___

• Adıgüzel, H. Ö. (Ed.). (2006a). Eğitimde yeni bir yöntem ve disiplin: Yaratıcı drama. Yaratıcı drama 1988- 1998 yazılar (s.203-222). Ankara: Naturel.
• Adıgüzel, H.Ö. (2006b). The consept, components and stages of creative drama, Creative Drama Journal 1(1), 17-29.
• Adıgüzel, H. Ö. (2010). Eğitimde yaratıcı drama (3.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Alrutz, M. (2004). Granting science e dramatic license: Exploring a 4th grade science classroom and the possibilities for integrating drama, Teaching Artist Journal, 2(1), 31-39.
• Arielli, B. B. (2007). Integration of creative drama into science teaching (Unpublished Doktoral Dissertation). Kansas: Kansas State University.
• Aydede, M. N., Çağlayan, Ç., Matyar, F. ve Gülnaz, O. (2005). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 1-10.
• Aydede, M. N., ve Matyar, F. (2009). Fen bilgisi öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımının bilişsel düzeyde öğrenci başarısına etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6(1), 115-127.
• Bailey, S. & Watson, R. (1998). Establishing basic ecological understanding in younger pupils: a pilot evaluation of a strategy based on drama/role-play, Journal of Science Education, 20, 139–152.
• Balım, A. G., Kesercioğlu, T., Evrekli, E. ve İnel, D. (2009). Fen öğretmen adaylarına yönelik yapılandırmacı yaklaşım görüş ölçeği: bir geçerlilik ve güvenirlik çalışması, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 79-92.
• Başkan, H. (2006). Fen ve teknoloji öğretiminde drama yönteminin kavram yanılgılarının giderilmesi ve öğrenci motivasyonu üzerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Buluş-Kırıkkaya, E. ve Bozkurt, E. (2012).Fen ve teknoloji derslerinde gazetelerden yararlanılarak hazırlanan ders etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi, Eğitim ve Bilim, 37(165), 64-80.
• Çam, F., Özkan, E. ve Avinç, İ. (2009). Fen ve teknoloji dersinde drama yönteminin akademik başarı ve derse karşı ilgi açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi: Köy ve merkez okulları örneği, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 459-483.
• Çokadar, H. & Yılmaz-Cihan, G. (2010). Teaching ecosystems and matter cycles with creative drama activities, Journal of Science Education and Technology 19(1), 80-89.
• Çökelez, A. ve Yalçın, S. (2012). İlköğretim 7.sınıf öğrencilerinin atom kavramı ile ilgili zihinsel modellerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 11(2), 452-471.
• Demir, M. (2012). Yaparak yazarak bilim öğrenimi-YYBÖ yaklaşımının ilköğretim öğrencilerinin fen akademik başarılarına ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi, Milli Eğitim Dergisi, 195(Yaz), 146- 162.
• Demirağ, S. ve Acar-Şeşen, B. (2012). I. ve II. kademe fen ve teknoloji dersi öğretim programlarında yaratıcı drama uygulamalarının araştırılması. 21.UlusalEğitim Bilimleri Kongresi. İstanbul. Erişim tarihi: 21.02.2012, http://www.pegem.net/Akademi/kongrebildiri_detay.aspx?id=136172
• Erkoca-Akköse, E. (2008). Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği, Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 8-22.
• Fraenkel, J., Wallen, N.& Hyun (2011).How to design and evaluate research in education. New York: McGraw- Hill
• Geban, Ö., Ertepınar, H., Yılmaz, G., Altın, A. ve Şahbaz, F. (1994). Bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin fen bilgisi başarılarına ve fen bilgisi ilgilerine etkisi. I. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu: Bildiri Özetleri Kitabı, İzmir.
• Gürdal, A., ve Sağırlı, H.E. (2002). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci başarısına etkisi, Mustafa Kemal Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 213-224.
• İspir, E. ve Üstündağ, T. (2008).Ortaöğretim 9.sınıf kimya dersi ve yaratıcı drama, Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 89-100.
• Kahyaoğlu, H., Yavuzer, Y.ve Aydede, M. N. (2010). Fen bilgisi dersinin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin akademik başarıya etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 741-758.
• Kamen, M. (1991).Creative drama and the enhancement of elementary school students’ understanding of science concepts (Unpublished doctoral dissertation).The University of Texas, USA.
• Kaptan, F. ve Kuşakcı, F. (2002). Fen öğretiminde beyin fırtınası tekniğinin öğrenci yaratıcılığına etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 197-202, ODTÜ : Ankara.
• Karagöz, Ö. ve Sağlam-Arslan, A. (2012).İlköğretim öğrencilerinin atom yapısına ilişkin zihinsel modellerinin analizi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 132-142.
• Keleş, Ö., Uşak, M. & Aydoğdu, M. (2006). Elementary school 8th degree science lessons “genetics” chapter effect of comprehension of DNA Watson-Crick Model with in-class applications to student success, International Journal of Enverionmental and Science Education, 1(1), 53-64.
• Meşeci, B., Karamustafaoğlu, S. ve Çakır, R. (2012).Maddenin değişimi konusunun öğretiminde yaratıcı drama yönteminin etkililiği. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitapçığı, Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Niğde.
• Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı [MEB], (2012). Ortaöğretim Drama Dersi (10. sınıf) öğretim programı. Erişim Tarihi: 20.05.2012, http://ttkb.meb.gov.tr/program.aspx
• Oğur, B. ve Bağcı-Kılıç, G., B (2005). Fen bilgisi derslerine drama entegre edilmesinin öğrencilerin fen başarılarına etkisi, Eurasian Journal of Educational Research, 178-188.
• Ormancı, U. & Özcan, S. (2012). The effectiveness drama method in unit “The Systems in Our Bodies” in science and technology course: Using two tier diagnostic test, Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 6(2), 153-182.
• Ormancı, Ü. (2011). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 6.sınıf “vücudumuzda sistemler” ünitesinin öğretiminde drama yönteminin öğrenci başarı, tutum ve motivasyonu üzerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
• Önder, A. (2010). Yaşayarak öğrenme için eğitici drama (8.Baskı). Ankara: Nobel.
• Özön, A. (2012). 6.sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programı maddenin tanecikli yapısı ünitesindeki kazanımların ulaşılabilirliğinin değerlendirilmesi: Konya il merkezi örneği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Sağırlı, H. (2001). İlköğretim 6.sınıf fen bilgisi dersinde dramatizasyon yönteminin başarıya etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Sağırlı, H. E. ve Gürdal, A. (2002). Fen bilgisi dersinde drama tekniğinin öğrenci tutumuna etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 86-90, Ankara.
• San, İ. (1990). Eğitimde yaratıcı drama, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 23(2), 573-582.
• San, İ. (2002). Eğitimde yaratıcı drama. H. Ö. Adıgüzel (Ed.). Ankara: Naturel.
• Selvi, K. ve Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi, Eğitim ve Bilim, 25(116), 42-46.
• Tanrıseven, I. (2000). Matematik Öğretiminde Problem Çözme Stratejisi Olarak Dramatizasyonun Kullanılması (Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Tımbıl, N. (2008). İlköğretim II.kademe fen öğretiminde aktif öğrenme yaklaşımı ve drama tekniği kullanılmasının öğrenci başarılarına etkilerinin karşılaştırılması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla
• Tuan, H. Chin, C. & Shieh, S. (2005). The development of a questionnaire to measure students’ motivation towards science learning, International Journal of Science Education, 27(6), 639-654.
• Tuncel, S. (2009). İlköğretim 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde maddenin tanecikli yapısı ünitesinin yaratıcı drama ile öğretiminin öğrencilerin başarısına etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Türkoğuz, S. (2008). Görsel sanat etkinlikleriyle bütünleştirilmiş ilköğretim fen ve teknoloji öğretimi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Tveita, J. (2000). Helping students to understand the electron model for simple circuits by use of a drama model and other untraditional learning methods. http://fysikk.hfk.vgs.no/johannestveitapaper. doc erişim tarihi 1 Kasım 2014.
• Ünal, S. (2003). Lise 1 ve 3 öğrencilerinin kimyasal bağlar konusundaki kavramları anlama seviyelerinin karşılaştırılması. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
• Yalım, N. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi dersinin yaratıcı drama yöntemi ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
• Yassa, N. (1999). High school invoulement in creative drama, Research in Drama Education, 4(1), s. 37-51.
• Yılmaz, H. ve Huyugüzel-Çavaş, P. (2007).Fene yönelik motivasyon ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, İlköğretim Online, 6(3), 430-440.
• Yılmaz-Cihan, G. (2006). Fen bilgisi öğretiminde drama yönteminin kullanımı (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Denizli.