Aromanın Öğrenme Sürecindeki Rol ve Etkileri: Kokusal Öğrenme

Bu çalışmada, aromanın öğrenme sürecindeki rol ve etkileri, koku duyusu bağlamında ele alınmış ve buna bağlı olarak öğrenme ile duyu organları arasındaki ilişki, alternatif bir bakış açısıyla tartışılmıştır. Aromanın duygular üzerinde etkili olması, öğrenme üzerinde de etkili olabileceğini düşündürmektedir. Ancak, aromanın eğitimde kullanılması oldukça yeni ve sınırlıdır. Bunun nedeni, geleneksel görsel-işitsel yaklaşımın uzun yıllar bu süreçte diğer duyuları adeta yok saymasıdır. Fakat, son yıllarda öğrenme sürecinde duyuların rolü yeniden tartışılmaya başlanmıştır. Bu çalışma, aromanın dikkat, odaklanma ve stres gibi öğrenme değişkenleri üzerinde önemli rollerinin olabileceği varsayımına dayanmaktadır. Kokusal öğrenme olarak da adlandırılabilecek olan aromanın öğrenme sürecindeki rolleri; duyguları harekete geçirerek olumlu sınıf atmosferi oluşturma, bağlamsal ip ucu sağlama ve beyinde nöro-kimyasal ve nöro-biyolojik etkilerle bellek destekleme şeklinde sıralanabilir.

The Roles and the Effects of Aroma on Learning Process: Olfactory Learning

In this study the role and effects of aroma in learning process in the context of sense of smell was searched and the relation between learning and hu-man senses was discussed with an alternative perspective. It is thought that aroma affects learning as it has effects on feelings. But the use of aroma in the field of education is quite new and limited. It is because the traditional audio-visual approach has not noticed on other human senses for many years. But in recent years the role of human senses in learning process has been discussed. This study is based on the assumption that aroma has important effects on learning variables such as attention, concentration and stress. The role of aroma that can be called as notification learning can be summarized as follows; creating a positive learning atmosphere by manipulating the feelings, giving contextual clues and supporting the memory having neuro-chemical and neuro-biological effects on brain.

PDF

___

Açıkgöz, Ü. K. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretim. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Akpınar, B. (a2004). Öğrenme Stili ve Stil Odaklı Öğretim. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (83-84), 31-37.
Akpınar, B. (b2004). Aromanın Öğrenme Üzerindeki Rolü. Yayımlanmış Araştırma. Aoyama, S. A. (2004). The Role of the Sense of Smell in Language Learning. http://leahi.kcc. hawaii.edu/org/tcc_conf96/aoyama.html (Erişim: 19.04.2004).
Aromafloria (2004). Aroma Communication: First Brain. http://www.aromafloria.com/ FirstBrain.htm. (Erişim:19.05.2004)
Artan, İ. (2003). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Fiziksel Çevre ve Çevre Düzenlemesi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (79), 24-27.
Atmpsiko (2004) .www. atmpsiko. com/h.php. (Erişim: 16.05.2004). Bacanlı, H.(1999). Gelişim ve Öğrenme (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
Binbaşıoğlu, C. (2000). Ailede ve Okulda Eğitim Sorunları. İstanbul: MEB Yayınları
Bodnar, A., Corbett, R., Nekrasovski, D. (2004). Aroma: Ambient awaReness through olfaction in a messaging application.http://www.ece.ubc.ca/elec596. (Erişim: 13.04.2004). Brosh, I. and Barkai, E. (2004). Learning-Induced Long-Term Synaptic Modifications in the Olfactory Cortex. ttp://www.ingentaconnect.com/content/ben/cnr/2004/ (Erişim: 01.03.2005)
Bulut, Ş. (1999). Çocukların Yaratıcı Gelişmelerine Yardımcı Olmak. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (61), 13-16.
Caine, R.N. ve Caine, G.(2002). Beyin Temelli Öğrenme. Çev: Ülgen, G. Ankara: Nobel Yayınları.
Dade, L.A; Zatorre, R.J. and Gotman, M.J. (2001). Olfactory learning. http://brain.oupjournals.org/cgi/content/full/125/1/86 (Erişim: 01.03.2005) Donald A. W., Lauriann M. J., Ravi V. S., Clint, A. B. (2005). Olfactory Use in Virtual Environment Training. http://www.modelingandsimulation.org/ Erişm: 03.03.2005)
Durell, S. (2004). Aromatherapy and massagefor people with a learning disability. http://www.durell842.freeserve.co.uk.(Erişim: 20.04. 2004). Ercan, R.A. (2000). Eğitimde Biz ve Çocuklarımız. İstanbul: MEB Yayınları.
Ergin, A.(1998). Öğretim Teknolojisi İletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Given, K.B. (1999). Beslenmenin Öğrenmeye Etkisi. Educational leadership, Nov. 1988, 68-72. Çev: Eyüboğlu, N. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (63), 37-40. Gür, H. (2003). Ev Ödevi Yapma Stillerinin Akademik Başarıya Etkisi. Matematikçiler Derneği. www.matder.org.tr (Erişim: 30.04.2003).
Herz, R.S. (1997) . Memory guide. Memory and cognition. http://www.memory-key.com/ResearchReports/herz97.htm. (Erişim: 27.05.204).
Jacob,T.(2001).Olfaction.http://www.cf.ac.uk/biosi/staff/jacob/teaching/sensory/olfact1.html. (Erişim: 11.04.2004).
Japontoday (2004). Heaven Scent. http://metropolis.japontoday. com/ special/ learning03.html. (Erişim: 19.04.2004).
Küçükahmet, L. (1998). Öğretim İlke ve Yöntemleri. İstanbul: Alkım Yayınları
Lynn, C. (2000). SOS Duygulara Yardım. Çev: Gültekin Yazgan. İstanbul: Evrim Yayınevi. MacDermott, W.E., & Epstein, M. (2001). Effects of Aroma. http://www. tamarashouse.sk.ca. (Erişim: 19 04 2004). Mccutcheon, L. (2004). What's that I Smell? The Claims of Aromatherapy. http://www.csicop.org/si/9605/aroma.hml. (Erişim: 19.04.2004).
Moore, K.D. (?). Öğretim Becerileri. Çev: Nizamettin Kaya. Ostrander, S. and Schroeder, L. Superlearnıng, Supermemory. http://www.superlearning.ca/books.htm. Özarabacı, N. (2000). Öğrencilerin Kişisel Özellikleri Okulda Başarısını Belirler mi? Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (65), 27-28.
Özden, Y. (1999). Öğrenme ve Öğretme (III. Baskı). Ankara: Pegem A Yayınları
Precious (2004). Aromatherapy. http://www.aromatherapy.com/about.html. (Erişim: 12.02.2004)
Profum (2004). http://www.profum.it/perfume/aromatherapy/perfumetherapy.htm.
Rıza (2003). Görerek, İşiterek ve Hareket Ederek Öğrenenler- Kim Bunlar? Neden Bunları Tanımalıyız? Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (79).
Ryman, (1993). www.leahi.kcc.hawaii.edu.html. Saban, A. (2002). Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Selçuk, Z. (2001). Etkili Öğrenme Ortamlarının Oluşturulmasını Etkileyen Etkenler. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 21(2), www.meb@ gov.tr.
Şahin, T. Y.; Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahinel, M. (2003). Etkin Öğrenme. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Taş, S. (1996). Okulu Sevdirelim. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (48), 2-5.
Tekindal, S.; Sönmez, A. L. (1999). İlköğretim Okulları Sınıflarında Öğrencilerin ve Fiziki Durumun Organizasyonu. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (61), 27-31. Türnüklü, A. (2000). İlköğretimde Sınıf Düzeni. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, (65), 36-40.
Üstündağ, T. (2002).Yaratıcılığa Yolculuk. Ankara: Pegem A Yayıncılık.