Münevver YAŞAR CAN, Gözde KIZILTEPE İNAL, Özge UYANIK, Fatma ALİSİNANOĞLU

Türkiye İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflandırması'na Göre Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Mizah Tarzları

Araştırma, Türkiye İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflandırmasına (İBBS) göre okul öncesi öğretmen adaylarının mizah tarzlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Genel tarama modelindeki araştırmanın örneklemine İBBSye göre on iki bölgede bulunan üniversitelerin Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı birinci ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören öğretmen adaylarından tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 1114 okul öncesi öğretmen adayı alınmıştır. Yerlikaya (2003) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılanMizah Tarzları Ölçeği (Humor Styles Questionnaire) kullanılarak elde edilen ver- iler non-parametrik ölçümlerden Bonferroni düzeltmeli Kruskall-Wallis H testi ve Mann-Whitney U testi ile analiz edilmiştir. Buna göre, okul öncesi öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri üniversitelerin bulunduğu bölgelere, cinsiyete ve üniversiteye başlamadan önce yaşadıkları yere göre mizah tarzları arasında anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir.

Pre-service Preschool Teachers Humor Style According to Statistical Classification of Region Units of Turkey

This study was carried out to investigate pre-service preschool teachershumor styles according to some variables based on the information provided by Sta- tistical Classification of Region Units of Turkey (SCRU). 1144 pre-service pre- school teachers in either their first year or fourth year at university were selected through stratified sampling and included in the study group. The study followed the principles of general scanning model and the universities were selected according to SCRU. Humor Styles Questionnaire which was adapted by Yerlikaya (2003) was used as a data gathering tool and during the analysis of the data Kruskall-Wallis H test and Mann-Whitney U test with Bonferroni correction were used. According to the results, significant difference was observed among pre-service preschool teach- ers humor styles according to the region where their university was located, their gender and their hometown.

PDF

___

Abel, M.H. (2002). Humor, stress and coping strategies. Humor: International Jour- nal of Humor Research, 15(4), 365-381. doi:10.1515/humr.15.4.365
Abel, M.H. & Maxwell, D. (2002). Humor and affective consequences of a stressful task. Journal of Social and Clinical Psychology, 21(2), 165-190. doi: 10.1521/jscp.21.2.165.22516
Apan, A. (2004). Bölge kavramı ve bölgesel kalkınma ajansları. Çağdaş Yerel Yöne- timler, 13(4), 39-58.
Avşar, V. (2008). Öğretmen adaylarının mizah tarzları ve cinsiyet rolleri ilişkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilim- leri Enstitüsü, İstanbul.
Bergen, D. (2003). Humor, play, and child development. In A.J. Klein (Ed.), Humor in childrens lives: A guidebook for practitioners (pp.17-32). USA: Green- wood Press.
Brown, W. & Tomlin, J. (1996). Best and worst university teachers: The opinions of undergraduate students. College Student Journal, 30(4), 431-435.
Burton Hoffman, H.H. (2008). An examination of the use of humor in early child- hood special education settings. Unpublished Doctoral dissertation, Oak- land University, Michigan.
Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum (18.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Chen, G. & Martin, R.A. (2007). A comparison of humor styles, coping humor, and mental health between Chinese and Canadian university students. Humor: International Journal of Humor Research, 20(3), 215-234. doi: 10.1515/HUMOR.2007.011.
Cruickshank, D., Jenkins, D.B. & Metcalf, K.K. (2011). The act of teaching (Sixth Edition). Boston: McGraw Hill.
Çeçen, A.R. (2007). Humor styles in predicting loneliness among Turkish university Students. Social Behaviour and Personality, 35(6), 835-844. doi:10.2224/sbp.2007.35.6.835.
Dağlıoğlu, E. (2012). Okul öncesi öğretmeninin özellikleri ve okul öncesi eğitime öğretmen yetiştirme. In Haktanır, G. (Ed.), Okul Öncesi Eğitime Giriş (5.Baskı), (p.41-78). Ankara: Anı Yayıncılık.
Decker, W.H. & Rotondo, D.M. (2001). Relationships among gender, type of hu- mor, and perceived leader effectiveness. Journal of Managerial Issues, XIII(4), 450-465.
Durmuş, Y. & Tezer, E. (2001). Mizah duygusu ve stresle başa çıkma tarzları arasındaki ilişki. Türk Psikoloji Dergisi, 6(47), 25-32.
Dyck, K.T.H. & Holtzman, S. (2013). Understanding humor styles and well-being: The importance of social relationships and gender. Personality and Individ- ual Differences, 55, 53-58. doi: 10.1016/j.paid.2013.01.023.
Erden, M. (2001). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Alkım Yayınları.
Erözkan, A. (2009). Üniversite öğrencilerinin kişiler arası ilişki tarzları ve mizah tarzları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 56-66.
Führ, M. (2002). Coping humor in early adolescence. Humor: International Journal of Humor Research, 15(3), 283-304. doi:10.1515/humr.2002.016.
Garner, R.L. (2006). Humor in Pedagogy: How Ha-Ha can Lead to Aha! College Teaching, 54(1), 177-180. doi:10.3200/CTCH.54.1.177-180.
Gorham, J. & Christophel, D.M. (1990). The relationship of teachers use of humor in the classroom to immediacy and student learning. Communication Edu- cation, 39(1), 46-62.
Hampes, W.P. (2006). Humor and shyness: The relation between humor styles and shyness. Humor: International Journal of Humor Research, 19(2), 179- 187. doi: 10.1515/HUMOR.2006.009.
Huss, J.A. (2008). Getting serious about humor: Attitudes of secondary teachers toward the use of humor as a teaching strategy. Journal of Ethnographic & Qualitative Research, 3(1), 28-36.
İlhan, T. (2005). Öznel iyi oluşa dayalı mizah tarzları modeli. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
İnal Kızıltepe, G., Can Yaşar, M., Uyanık, Ö., & Kaya, Ü.Ü. (2012). An overview of pre-service early childhood teachers humor styles. International Journal of New Trends in Education and Their Implications, 3(3), 189-198.
Kandır, A., Özbey, S., & İnal, G. (2010). Okul öncesi eğitimde program I: Kuramsal temeller. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Kazarian, S.S. & Martin, R.A. (2004). Humor styles, personality and well being among Lebanese University students. European Journal of Personality, 18(3), 209-219.
Kher, N., Molstad, S. & Donahue, R. (1999). Using humor in the college classroom to enhance teaching effectiveness in dread courses. College Student Jour- nal, 33(3), 400-406.
Klavir, R. & Gorodetsky, M. (2001). The processing of analogous problems in the verbal and visual-humorous (cartoons) modalities by gifted/average children. Gifted Children Quarterly, 45(3), 205-215. doi:10.1177/001698620104500305.
Kohn, A. (1999). Punished by Rewards The Trouble With Gold Stars, Incentive Plans, As, Praise, and Other Bribes. Boston: Houghton Mifflin Company. Kotthoff, H. (2006). Gender and humor: The state of the art. Journal of Pragmatics, 38(1), 4-25. doi:10.1016/j.pragma.2005.06.003
Kottler, J.A., Zehm, S.J. & Kottler, E. (2005). On being a teacher: The human di- mension (third edition). California: Corwin Press.
Lefcourt, H.M. (2003). Humor as a moderator of life stress in adults. In C.E. Schaefer (Ed.), Play Therapy with Adults (pp.144-165). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.
Lehman, K.M., Burke, K.L., Martin, R., Sultan, J., & Czech, D.R. (2001). A refor- mulation of the moderating effects of productive humor. Humor: Interna- tional Journal of Homur Research, 14(2), 131-161. doi: 10.1515/humr.14.2.131.
Lowis, M.J. & Nieuwoudt, J.M. (1993). The humor phenomenon: A theoretical per- spective. The Mankind Quarterly, 33(4), 409-422.
Lowman, J. (1994). Professors as performers and motivators. College Teaching, 42(4), 137-141.
Martin, R.A. (2007). The psychology of humor: An integrative approach. USA: Elsevier Academic Press.
Martin, R.A., Puhlik-Doris, P., Larsen, G., Gray, J., & Weir, K. (2003). Individual differences in uses of humor and their relation to psychological well-being: Development of the Humor Styles Questionnaire. Journal of Research in Personality, 37(1), 48-75. doi:10.1016/S0092-6566(02)00534-2.
Olson, J. & Clough, M. (2003). Computer-assisted education can undermine serious study. In J.D. Torr (Ed.), Computers and education (pp. 56-65). Farmington Hills, MI: Greenhaven Press.
Saltuk, S. (2006). Üniversite öğrencilerinin mizah tarzları. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Saroglou, V. & Scariot, C. (2002). Humor styles questionnaire: personality and edu- cational correlates in Belgian high school and college students. European Journal of Personality, 16, 43-54.
Sayar, B. (2012). Üniversite öğrencilerinin mizah tarzları ile umutsuzluk ve boyun eğici davranışlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Shatz, M.A. & LoSchiavo, F.M. (2006). Bringing life to online instruction with hu- mor. Radical Pedagogy, 8. Retrieved February 19, 2014, from http://www.radicalpedagogy.org/radicalpedagogy94/Bringing_Life_to_Onli ne_Instruction_with_Humor.html
Soyaldın, S.Z. (2007). Orta öğretim öğrencilerinin öfke ifade tarzları ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmış Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
Sümer, M. (2008). Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin stresle başa çıkma still- eri ve bazı değişkenlere göre mizah tarzlarının karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Şar, A.H. & Sayar, B. (2012). Üniversite öğrencilerinin mizah tarzları ile umutsu- zluk ve boyun eğici davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Interna- tional Journal of Human Sciences, 9(2), 1702-1718.
Taş, B. (2006). AB uyum sürecinde Türkiye için yeni bir bölge kavramı: İstatistiki bölge birimleri sınıflandırması (İBBS). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 185-197.
Tomkovick, C. (2004). Ten anchor points for teaching principles of marketing. Journal of Marketing Education, 26(2) 109-115.doi:10.1177/0273475304265544.
Torok, S.E., McMorris, R.F., & Lin, W.C. (2004). Is humor an appreciated teaching tool? Perceptions of professors teaching styles and use of humor. College Teaching, 52(1), 14-20.
Traş, Z., Arslan, Ç., & Mentiş-Taş, A. (2011). Öğretmen adaylarında mizah tarzları, problem çözme ve benlik saygısının incelenmesi. Uluslararası İnsan Bilim- leri Dergisi, 8(2), 716-732.
Tucker, R.P., Judah, M.R., OKeefe, V.M., Mills, A.C., Lechner, W.V., Davidson, C.L., Grant, D.M., & Wingate, L.R. (2013). Humor styles impact the rela- tionship between symptoms of social anxiety and depression. Personality and Individual Differences, 55(7), 823-827.doi:10.1016/j.paid.2013.07.008.
Türkiye İstatistik Kurumu: www.tuik.gov.tr Erişi Tarihi: 8.03.2014.
Wanzer, M.B. (2002). Use of humor in the classroom: The good, the bad, and the not-so-funny things that teachers say and do. In J.L. Chesebro & J.C. McCroskey (Eds.), Communication for Teachers, (p.116-125). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Yerlikaya E.E. (2003). Mizah tarzları ölçeği (Humor Styles Questionnaire) uyarla- ma çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Yerlikaya, E.E. (2009). Üniversite öğrencilerinin mizah tarzları ile algılanan stres, kaygı ve depresyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler En- stitüsü, Adana.
Yerlikaya, N. (2007). Lise öğrencilerinin mizah tarzları ile stresle başa çıkma tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Zhao, J., Kong, F., & Wang, Y. (2012). Self-esteem and humor style as mediators of the effects of shyness on loneliness among Chinese college students. Per- sonality and Individual Differences, 52(6), 686-690.doi:10.1016/j.paid.2011.12.024.