Amaç: Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü bitirme projesi olarak planlanan çalışmamızda amacımız; öğrenme güçlüğü olan çocuklarda duyu bütünleme eğitiminin duyu modülasyonu ve nöromotor performansa olan etkisinin incelenmesidir. Gereç ve yöntem: Çalışmamıza DSM-IV tanı ölçütlerine göre öğrenme güçlüğü tanısı konmuş Duyu Bütünlüğü Eğitimi Ünitesine başvuran 20 çocuk dahil edildi. Çocuklar randomize şekilde araştırma grubu (AG) ve kontrol grubu (KG) olarak ikiye ayrıldı. Demografik bilgiler kaydedildi. Duyu modülasyonu Duyu Profili ile; nöromotor performans ise Nöromotor Performans Klinik Gözlemi Kontrol Listesi ile değerlendirildi. Araştırma grubu 2 ay haftada 2 defa duyu bütünlüğü eğitimi ve özel eğitim alırken kontrol grubu sadece özel eğitim aldı. Testler 2 ay sonra tekrarlandı ve sonuçlar karşılaştırıldı. Sonuçlar: Yaş ortalamaları AG için 8,8±2,31 yıl iken KG için 8,3±2,51 yıl idi. AG’da duyusal işlemleme, duyu modülasyonu ve davranışsal-duyusal cevaplar faktörleri ile nöromotor performasın postür bozuklukları, yüzüstü ekstansiyon pozisyonunda kalma süresi, bilateral integrasyon ve sıralama ve toplam puan parametrelerinde anlamlı artış gözlendi (p≤0,05). Tartışma: Öğrenme güçlüğü tanısı ile takip edilen çocuklarda duyu bütünleme eğitimi duyusal işlemleme becerilerini düzenleyerek yüz üstü ekstansiyon pozisyonunda durma süresinin gelişmesini olumlu yönde etkiler. Daha kapsamlı ileri çalışmaların yapılması önerilmektedir

Purpose: The aim of this Student Garaduate Project of Faculty of Health Sciences; Department of Occupational Therapy is to investigate the efficiency of sensory integration therapy on sensory modulation and neuromotor performance of children with learning disorders. Materials and Method: 20 children diagnosed with learning disorder were randomly seperated into two groups (Therapy Group: 10; Control Group:10). Therapy group had sensory integration therapy and special education twice a week while control group had only special education for 2 months span. Sensory modulation was assesed by Sensory Profile while neuromotor performance was assesed by Clinical Observation of Neuromotor Performance Checklist. Groups were retested after 2 months and the results were compared. Results: Avarage age of therapy group was 8.8±2.31 year while 8.3±2.51 years in control group. Mean scores for sensory proceesing, sensory modulation, emotional-behavioural reactions, postural problems, prone extansion span, bilateral integration and sequency and the total score were statistically changed in therapy group (p≤0.05). conclusion: Although this study demonstrated sensory intergration therapy can help reducing sensory processing problems and can effect prone extansion span positively in children with learning disorders still further comprehensive studies must be planned