Gonca BUMİN, Abdullah ŞAHİN, Gökçen AKYÜREK

Disleksili Çocuklarda Reaksiyon Hızı İle Motor Planlama Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Amaç: Bu çalışmanın amacı disleksili çocuklarda reaksiyon hızı ile motor planlama arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Gereç ve yöntemler: Çalışma Hacettepe Üniversitesi Sağlık bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Pediatri ünitesinde, Aralık 2017-Mart 2018 tarihleri arasında gerçekleştirildi. Çalışmaya yaşları 7- 12 arasında olan, disleksi tanılı 30 çocuk alındı. Çalışmaya katılan çocukların motor planlama becerisini değerlendirmek için Dinamik Ergoterapi Kognitif Testi-Çocuk (DOTCA-Ch) testi kullanıldı. Reaksiyon hızı ise Bruininks Oseretsky Motor Yeterlilik Testi (BOMYT) ile değerlendirildi. Sonuçlar: Reaksiyon hızı ile motor planlama arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. (p<0,05) Çalışmanın sonucunda reaksiyon hızı ile obje kullanımı ve sembolik eylemların, motor taklit becerisine göre daha ilişkili olduğu sonucuna ulaşıldı. Tartışma: Çalışmadan elde edilen veriler ışığında motor planlama problemi olan çocukların reaksiyon hızlarının daha düşük olduğu bulunmuştur. Bu nedenle disleksili çocukların rehabilitasyonunda müdahale stratejileri oluşturulurken bu ilişkiye odaklanmak önemlidir.

Anahtar Kelimeler:

Disleksi, reaksiyon zamanı, gelişim yetersizliği

PDF

___

Akyürek, G. (2018). Disleksili Çocuklarda Bilişsel Terapinin Yürütücü İşlevler ve Aktivite Rutinlerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Doktora tezi, Ankara.
Ayres, A. J., & Robbins, J. (2005). Sensory integration and the child: Understanding hidden sensory challenges. Western Psychological Services.
Balcı, E. Disleksi: Tanımı, Sınıflandırması ve Belirtileri Dyslexia: Definition, Classification and Symptoms. Journal of Educational Studies, 4(2), 166-180.
Bruininks, R. H. (2005). Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency (pp. 27-28). Circle Pines, MN: AGS Publishing.
Caldwell, H. G., Coombs, G. B., Tymko, M. M., Nowak-Flück, D., & Ainslie, P. N. (2018). Severity-dependent influence of isocapnic hypoxia on reaction time is independent of neurovascular coupling. Physiology & behavior, 188, 262-269.
Fawcett, A. J., & Nicolson, R. I. (1995). Persistence of phonological awareness deficits in older children with dyslexia. Reading and Writing, 7(4), 361-376.
Hayhoe, M. M., Shrivastava, A., Mruczek, R., & Pelz, J. B. (2003). Visual memory and motor planning in a natural task. Journal of vision, 3(1), 6-6.
Katz, N., Golstand, S., Bar-Ilan, R. T., & Parush, S. (2007). The Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children (DOTCA-Ch): a new instrument for assessing learning potential. The American journal of occupational therapy, 61(1), 41.
Lane, D. Working Memory and Processing Speed.Lundberg, I., Tønnessen, F. E., & Austad, I. (Eds.). (2012). Dyslexia: advances in theory and practice (Vol. 16). Springer Science & Business Media.
Marton, K. (2009). Imitation of body postures and hand movements in children with specific language impairment. Journal of Experimental Child Psychology, 102(1), 1-13.
Mizuguchi, T., Sugimura, R., Shimada, H., & Hasegawa, T. (2017). Imitation Learning Errors Are Affected by Visual Cues in Both Performance and Observation Phases. Perceptual and motor skills, 124(4), 846-863.
Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (1994). Reaction times and dyslexia. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 47(1), 29-48.
Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (1999). Developmental dyslexia: The role of the cerebellum. In Dyslexia: Advances in theory and practice (pp. 173-196). Springer, Dordrecht.
Owsley, C. (2013). Visual processing speed. Vision research, 90, 52-56.
Paulesu, E., Démonet, J. F., Fazio, F., McCrory, E., Chanoine, V., Brunswick, N., ... & Frith, U. (2001). Dyslexia: cultural diversity and biological unity. Science, 291(5511), 2165-2167.
Peter, B., Matsushita, M., & Raskind, W. H. (2011). Global processing speed in children with low reading ability and in children and adults with typical reading ability: Exploratory factor analytic models. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 54(3), 885-899.
Rey, V., De Martino, S., Espesser, R., & Habib, M. (2002). Temporal processing and phonological impairment in dyslexia: Effect of phoneme lengthening on order judgment of two consonants. Brain and language, 80(3), 576-591.
Rumsey, J. M., Horwitz, B., Donohue, B. C., Nace, K., Maisog, J. M., & Andreason, P. (1997). Phonological and orthographic components of word recognition. A PET-rCBF study. Brain: a journal of neurology, 120(5), 739-759.
Stoodley, C. J., & Stein, J. F. (2006). A processing speed deficit in dyslexic adults? Evidence from a peg-moving task. Neuroscience Letters, 399(3), 264-267.
Van Overwalle, F., & Mariën, P. (2016). Functional connectivity between the cerebrum and cerebellum in social cognition: a multi-study analysis. NeuroImage, 124, 248-255.
Willburger, E., Fussenegger, B., Moll, K., Wood, G., & Landerl, K. (2008). Naming speed in dyslexia and dyscalculia. Learning and individual differences, 18(2), 224-236.
Wong, A. L., Haith, A. M., & Krakauer, J. W. (2015). Motor planning. The Neuroscientist, 21(4), 385-398.