Birleştirilmiş Sınıflar İle Bağımsız Sınıflarda İlk Okuma Yazma Öğretiminde Karşılaşılan Sorunların Karşılaştırılmalı İncelemesi

Bu araştırmanın amacı; birleştirilmiş sınıflı ilköğretim okulları ile bağımsız sınıflı ilköğretim okullarında ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunları karşılaştırmalı olarak ortaya koymaktır. Araştırmadaki veriler anket yoluyla toplanmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama aracının geliştirilmesinde önce literatür taraması yapılmış, benzer araştırmalardan yararlanılmış, öğretmen ve uzman görüşleri de dikkate alınmıştır. Ankette ilk okuma yazma öğretiminin sorunlarını tespit amacıyla 35 madde bulunmaktadır. Anket örnekleme giren Kayseri kırsalında birleştirilmiş sınıf ile bağımsız sınıflarda görev yapan 140 öğretmene uygulanmış, elde edilen veriler SPSS istatistik paket programıyla çözümlenmiş; yüzde, frekans ve ağırlıklı ortalamaları hesaplanmıştır. Bağımsızlık kontrolü ki-kare analizi ile yapılmıştır. Ulaşılan bulgular, birleştirilmiş sınıf ve bağımsız sınıf açısından karşılaştırmalı olarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ortaya konulmuş, bu sorunlardan hangilerinin birleştirilmiş sınıf uygulamasından kaynaklandığı tespit edilmiştir. Birleştirilmiş sınıf uygulamasında karşılaşılan sorunların başında hizmet öncesinde öğretmen adaylarının iyi yetiştirilmemesi, ailelerin ilgisizliği, ilk okuma yazma öğretimi yöntem ve tekniklerinin yeterince bilinmemesi ve gereği gibi uygulanmaması, zaman yetersizliği, öğrencilerle bireysel olarak ilgilenilememesi ve öğrencilerin sınıfa uyum sağlayamamaları gelmektedir. Bunların yanında teftiş ve rehberlik sistemindeki aksaklıkların da ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlarda etkisinin olduğu ortaya konulmuştur.

Anahtar Kelimeler:

İlk okuma yazma öğretimi, birleştirilmiş sınıflarda öğretim, bağımsız sınıflarda öğretim

In elementary schools with multigrade classes, there occur some problems while teaching how to read and write. This research paper aims at determining them. Collecting data for the research, the literature survey is held, similar research papers are examined, the views of teachers and experts are taken into consideration. Aiming at determining the problems of teaching how to read and write, there are 35 articles in the questionnaire. The questionnaire is applied to the teachers eligible as sample. The data provided are analysed by using SPSS statistics packet programme. Percentile, frequency and weighted averages are calculated. Independency control is carried out by using chi-square analysis. After the research has been completed, the problems of teaching how to read and write are determined and it is stated that which of these problems result from multigrade class system. Some of the major problems that are confronted with are as follows: the condidate teachers are not adequately educated and equipped before they begin to work, the families are indifferent, the techniques on teaching how to read and write are not wellknown anda re not implemented in the right sense, the time is not enough, the students are not dealt indidually, and they can’t get used to class environment. In addition to these, it is revealed that the problems on the control and guidance system negatively affects the process of teaching how to read and write. This research paper may be useful especially to the teachers who take care of multigrade classes and teach first class students ; and to the classroom teacher candidates. It may also enlighten the ones who make a research on multigrade classes and on teaching how to read and write.

Keywords:

Reading and writing teaching, multigrade classes teaching, independent classes,

PDF

___

Binbaşıoğlu, Cavit; Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Rehberi, Binbaşıoğlu Yay. Ankara 1983

Bloom, Benjamin; İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, MEB Yay. İstanbul 1998

Cemaloğlu, Necati; İlkokuma Yazma Öğretimi, Nobel Yay. Ankara 2001

Çelenk, Süleyman; İlkokuma-Yazma Öğretimi, Artım Yay. Ankara, 1999

; İlkokuma-Yazma Programı ve Öğretimi, Anı Yay. Ankara 2003

Çınar, İkram; “Birleştirilmiş Sınıflı İlköğretim Okullarında İlkokuma Yazma Öğretimine İlişkin Bir Araştırma”, Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:5 Sayı:7 Bahar 2004 s.31-45

Demirel, Özcan; Türkçe Öğretimi, Pegem Yay. Ankara 1999

; Türkçe Programı ve Öğretimi, Usem Yay. Ankara, 1995

Erdem, Ali Rıza; Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim, Anı Yay. Ankara 2002

Freire, Paulo ve Donaldo Macedo, Okuryazarlık: Sözcükleri ve Dünyayı Okuma, (Çev. Serap Ayhan) İmge Kit. Ankara, 1998

Göğüş, Beşir; İlkokullarda Türkçe Öğretim Kılavuzu, M.E.B. Yay. İstanbul 1968

Güleryüz, Hasan; Programlanmış İlkokuma ve Yazma Öğretimi Öğretmen El Kitabı, Semih Yay. Ankara 1991

Güneş, Firdevs; Okuma-Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi, Ocak Yay. Ankara, 1997

Karasar, Niyazi; Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara 1998

Köklü, Muharrem ; Şener Büyüköztürk; Sosyal Bilimler İçin İstatistiğe Giriş, Pegem Yay. Ankara 2000

MEB, İlköğretim Okulu Programı, M.E.B. Yay. Ankara 1997

; “Türkçe Yazı Programı” Tebliğler Dergisi, Sayı: 2482 Kasım 1997

; Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Kılavuzu, M.E.B. Yay. Ankara 1985

; “2002-2003 Öğretim Yılı İlköğretim İstatistikleri”, www.meb.gov.tr, 18.09.2003

Oğuzkan, Turhan; M. Feyzi Öz; Kemal Demiray ve Diğerleri; Güzel Türkçe 1-5 Öğretmen Kılavuzu, İnkılap Yay. İstanbul 1974

Öz, Feyzi; Uygulamalı İlkokuma Yazma Öğretimi, Anı Yay. Ankara, 1998

Vural Fahriye; Mehmet Vural; Birleştirilmiş Sınıflar Yıllık, Ünite ve Günlük Plan Örnekleri, Yakutiye Yay. Erzurum 2002