Yrd.doç.dr.abuzer Akgün/ Yrd.doç.dr.sela AYDIN

İLKÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN KAYGI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı, Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin branş, cinsiyet, başarı durumu, arkadaşlık ilişkileri, yapmayı istediği meslek, barınma durumu, kardeş sayısı, anne-baba tutumu ve ekonomik durumdan nasıl etkilendiğini araştırmaktır. Araştırma, 2005–2006 öğretim yılında Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği programına devam eden 186 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Spielberger ve arkadaşları tarafından İngilizce olarak geliştirilen ve Öner ile Le Compte (1998) tarafından Türkçeye uyarlanan “Kendini Değerlendirme Anketi” ve kaygı düzeyini etkileyebileceği düşünülen dokuz etmenden oluşan “Kişisel Bilgi Anketi” kullanılmıştır. Bu anketteki sorulara eksiksiz yanıt veren 164 öğrencinin sonuçları değerlendirmeye alınmıştır. Elde edilen verilerin analizinde bağımsız gruplar t-testi, varyans analizi ve Scheffé testi teknikleri kullanılmıştır. Analiz sonuçları, Fen Bilgisi ve Matematik Öğretmenliği öğrencilerinin kaygı düzeylerinin cinsiyet, başarı durumu ve anne-baba tutumları gibi değişkenlerden etkilendiğini göstermiştir

Anahtar Kelimeler:

Kaygı düzeyi, başarı, cinsiyet, fen, matematik, anne-baba tutumu

İLKÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN KAYGI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Keywords:

-,

PDF

___

Akandere, M. (1997). “Üniversite Gençliğinde Görülen Kaygının Giderilmesinde Sporun Etkisi”. Selçuk Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 13(3): 198-204.
Alisinanoğlu, F. ve Ulutaş, İ. (2000). “Çocuklarda Kaygı ve Bunu Etkileyen Faktörler”. Milli Eğitim Dergisi, 145: 15-19.
Allwright, D., Bailey, K.M. (1991). Focus on the Language Classroom: An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambridge University Pres, Cambridge.
Bozkurt, N. (2004). “Bir Grup Üniversite Öğrencisinin Depresyon ve Kaygı Düzeyleri ile Çeşitli Değişkenler Arasındaki İlişkiler”. Eğitim ve Bilim 29 (133): 52–59.
Campell, E., Jones, G. (1997). “Precompetition Anxiety And Self-Confidence in Wheelchair Sport Participants”. Adapted Physical Activity Quarterly, 14(2): 95-107.
Çakmak, Ö., Hevedanlı, M., (2005). “Eğitim ve Fen-Edebiyat Fakülteleri Biyoloji Bölümü Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (www.e-sosder.com), 4 (14): 115-127.
Ergür, D. O. (2004). “Yabancı Dil Öğrenimi Sürecinde Kaygı”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26:48-53.
Erkan, Z. (2002). “Sosyal Kaygı Düzeyleri Yüksek ve Düşük ergenlerin Ana Baba Tutumlarına ilişkin Nitel Bir Çalışma”. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (10): 120-133.
Erözkan, A. (2003). “Üniversite Öğrencilerinin Kaygı Sınav Kaygısı Başaçıkma Davranışları”. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bildiri Özetleri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Geçtan, E. (1995). Psiko-dinamik Psikiyatri ve Normal Dışı Davranışlar. Remzi Kitapevi, İstanbul.
Genç, M., Karlıdağ, R., Eğri, M., Güneş, G., Kurçer, M. A., Pehlivan, E., Özcan, E., Ünal, S., (1999). “Öğrenci Seçme Sınavına Girecek Öğrencilerin Sınav kaygısı Düzeyler”. İnönü Üniversitesi Turgut Özal Tıp Merkezi Dergisi, 6(1): 38-41.
Işık, E. (1996). Nevrozlar. Kent Matbaası, Ankara.
Kandel, D.B. (1995). “The Contributions of Mothers and Fathers to the Intergenerational Transmission of Cigarette-Smoking in Adolescence”. Journal of Research on Adolescence, 5 (2): 225-252.
Kaya, A. (2003). “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinde Sınav Kaygısı ve Yordayıcı Bazı Değişkenler”. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bildiri Özetleri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Kepçeoğlu, M. (1994). Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Özerler Matbaası, Ankara.
Kuzgun, Y. (1982). Mesleki Rehberliğin Bireylerin Yetenek ve İlgilerine Uygun Meslekleri Tanımalarına Etkisi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Ankara.
Nascente, R. (2001). “Student Anxiety in the Classroom”. English Teaching Professional, 19: 18-20.
Öner, N., Le Compte, A. (1998). Süreksiz Durumluluk/ Sürekli Kaygı Envanteri El Kitabı. Boğaziçi Üniversitesi Yayınları, İstanbul.
Özbek, M., Tümer, C., Cangöz, B. (2004). “Hacettepe Diş Hekimliği Fakültesi’ndeki Gönüllü Öğrenciler Üzerinde Bazı Demografik Faktörler, Kaygı ve Depresyon Düzeylerinin İncelenmesi”. Hacettepe Diş Hekimliği Fakültesi Dergisi, 28(2): 11-17.
Rosenthal, B. S., Schreiner, A, C. (2000). “Prevalence of Psychological Symptoms Among Undergraduate Students in an Ethnically Diverse Urban Public College”. Journal of American Collage Health, 49 (1): 12-18.
Sazak, N., Ece, A. (2004). “Özel Yetenek Sınavına Giren Lise Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi”. Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(8): 102-113.
Scovel T. (1978) “The Effect of Affect on Foreign Language Learning: A Review of the Anxiety Research”. Language Learning, 28 (1): 129-142.
Scovel T. (1991) “The Effect of Affect on Foreign Language Learning: A Review of The Anxiety Research in” E.K. Horwitz and D.J. Young, Language Anxiety, 101–108. Englewood Cliffs, NJ: Prientice Hall.
Surtees, P.G., Wainwright, N.W.J., Pharoah, P.D.P. (2002). “Psychosocial Factors and Sex Differences in High Academic Attainment at Cambirdge University”. Oxford Review of Education, 28 (1): 21-38.
Taşğın, Ö. (2006). “Beden Eğitimi ve Spor Yüklsekokulunda okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2): 679-686.
Varol, Ş. (1990). “Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Durumluk-Sürekli Kaygı Düzeylerini Belirlenip Karşılaştırılması”. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Yavuzer, H. (1992). Çocuk Psikolojisi. Remzi kitapevi, İstanbul.
Yörükoğlu, A. (1985). Gençlik Çağı. T. İşbankası Kültür Yayınları, Ankara.