İlköğretim Okulu 6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Çoklu Zeka Alanlarının Gelişmişlik Düzeyleri

Bu araştırma, çoklu zekâ kuramına uygun olarak, ilköğretim okulu 6., 7. ve 8. sınıflarında eğitim gören öğrencilerin farklı zekâ alanlarının gelişmişlik düzeyini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma evrenini Sivas il merkezi ve Şarkışla ilçesinde bulunan ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıflarına devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Yansızlık ilkesine uygun olarak Sivas merkez ilçede 7 ve Şarkışla ilçesinde 2 ilköğretim okulunda toplam 942 öğrenci örneklem alınmıştır. Sekiz farklı zekâ alanının her birini 10 madde ile ölçmek amacıyla 80 maddelik Likert tipi bir anket geliştirildi ve 2004-2005 öğretim yılında uygulandı. Elde edilen verilerin SPSS paket programında aritmetik ortalamaları ve standart sapmaları hesaplandı.

Primary School 6., 7., and 8. Grades Students’ Level of Improvement of Multiple Intelligence Domains

This research carried out accordance with multiple intelligence theory for determining the level of improvement of different intelligence domains of the students who continue to 6., 7., and 8. grades of Primary School. The population of research is formed by 36000 students who continue to 6., 7., and 8. grades of Primary School in Sivas province in Turkey. Seven Primary School in Sivas’ Central County and two Primary School in Şarkışla County, in total 942 students sample were taken via the randomness principle. 80 items Likert type questionnaire was improved for measuring eight different intelligence domains in 10 items each other and was applied in 2004-2005 scholar year. The arithmetic average and standard deviation of the findings obtained were calculated in SPSS package program.

PDF

___

Aşçı, Z. Ve Değirmencioğlu, H., (2004), Çoklu Zeka Temelli Öğretimin Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Ekoloji Başarısına, Ekoloji Tutumlarına Ve Çoklu Zekalarına Etkisi, http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/bildiriler/Zuhal%20Asci%20Akdag.doc (Erişim: 17.03.2007).
Atlan, M., Z., (1999), “Çoklu Zekâ Kuramı” , Eğitim Yönetimi, Sayı: 17, Kış, Ss:105-117.
Azaklı, N., (2007) Çoklu Zekâ Kuramı ( MI Teory), http://www.rehberonline.net/kuram/ kuram1.htm (erişim: 15 Mart).
Balım, A. G., Pekmez, E. Ş., ve Erdem, M. Ö., (2004) “Asitler Bazlar Konusunda Çoklu Zeka Kuramı’na Dayalı Uygulamaların Öğrenci Başarısına Etkisi” Ege Eğitim Dergisi (5) 2, S:13-19.
Brualdi, Amy C., (2007) Multiple Intelligences: Gardner's Theory, http://pareonline.net/ getvn.asp?v=5&n=10 (erişim: 16 Mart).
Gardner, H., (2004). Zihin Çerçeveleri: Zekâ Kuramı, (Çeviren: Ebru Kılıç), ALFA Yayınları, 1. Basım, İstanbul.
Guignon, A., (1998). “Curriculum: Multiple Intelligences: A Theory for Everyone” Education World. http://www.education-world.com/a_curr/curr054.shtml. (erişim: 09 Mart).
Kansu Nuran, (2007), Çoklu Zeka Teorisi, http://www.zaferkoleji.k12.tr/kategoriler /sayfa.asp?islem=2&SayfaNo=13 (Erişim: 16 Mart).
MEB, (2005), http://reportsuc.meb.gov.tr./raporlar/rapor_goster.asp (erişim: 23 Aralık)
Selçuk, Z., Kayılı H. ve Okut L., (2003). Çoklu Zekâ Uygulamaları, Nobel Yayın Dağıtım, 2. Baskı, Ankara.
Smith, M. K. (2002) “Howard Gardner and Multiple Intelligences”, the Encyclopedia of Informal Education, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm. (Erişim: 01.06.2005).
Şimşek, H., (1997), Paradigmalar Savaşı: Kaostaki Türkiye, Sistem Yayıncılık, 1. Basım, İstanbul.
Tarman, S., (1998), “Çoklu Zeka Kuramı ve Yedi Türü”, Yaşadıkça eğitim Dergisi, Mayıs/Haziran 1998, Sayı: 58, Sayfa: 12-16.
Yavuz, K. E., (2004). Eğitim – Öğretimde Çoklu Zekâ Teorisi ve Öğretimi, Ceceli Yayınları Eğitim Dizisi – 1, Beşinci Baskı, Ankara.