Görsel sanatlar öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma

Bu çalışmanın amacı, Görsel sanatlar Öğretmen adaylarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve kişilik özelliklerine göre okuma alışkanlıklarını ve tutumlarını belirlemeye çalışmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu; Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Resim-İş Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören örgün ve ikinci öğretimden; 29’u birinci, 45’i ikinci, 59’u üçüncü ve 46’sı dördüncü sınıf olmak üzere toplam 179 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan Görsel Sanatlar Öğretmeni adaylarının 116’sı kız, 63’ü ise erkek öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler doğrultusunda; kız öğrencilerin okuma alışkanlıklarının erkek öğrencilere oranla daha yüksek olduğu tespit edilirken, sınıf düzeylerine göre ise anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığı ile kişilik özellikleri arasında sıfatlara dayalı kişilik testinin alt boyutlarına göre yapılan analizde ise duygusal dengesizlik boyutunda anlamlı bir ilişki tespit edilmemiş olup, diğer dışa dönüklük, deneyime açıklık, yumuşak başlılık ve sorumluluk alt boyutunda olumlu yönde anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.

A study on reading habits of prospective art teachers

The aim of this study was to explore the reading habits of prospective art teachers depending on their gender, class and personality traits. The subject group of the research consisted of 179 students (29 freshmen, 45 sophomores, 59 juniors and 46 seniors) studying Art Education in the department of Fine Arts Education at the Fatih Faculty of Education at Karadeniz Technical University. The prospective teachers participated in the research were composed of 116 females and 63 males. Research findings revealed that while female students had better reading habits than the students, there was no statistically significant difference with respect to their classes. Although the analysis of the sub-dimensions of the personality test measuring the reading habits and personality traits showed no significant correlation in terms of emotional instability; positive correlations were found in the sub-dimensions of extroversion, open-mindedness, leniency and responsibility.

PDF

___

Aslantürk, E. ve Saraçaloğlu, A.S., (2010). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt/Vol.: 11 - Sayı/No: 1: 155–176 (2010)
Arslan, Y.,Çelik, Z., Çelik, E. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. PÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 113–124.
Bacanlı, H.,İlhan, T. ve Aslan, S. (2009). Beş Faktör Kuramına Dayalı Bir Kişilik Ölçeğinin Geliştirilmesi: Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (SDKT), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Bahar, 7(2), 261-279.
Başaran, M. Ve Ateş,S. (2009). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okumaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1),73-92.
Batur,Z., Gülveren, H. ve Bek, H. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma: Uşak Eğitim Fakültesi Örneği. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 3/1, 32-49
Bozpolat,E. (2010). Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi (Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği), Zeitschriftfürdie Türken Journal of World of Turks, Vol.2, No.1,ss.411-427
Demir, T. (2009). İlköğretim II. Kademe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniversitesi Örneği). Turkish Studies International Periodical Forthe Languages, Literature and Historyof Turkishor Turkic, Volume 4/3, s.717-745
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi (10.Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kaya, İ. (2007). Ülkemizde Sanat Eğitiminin Sorunları, Atatürk Üniversitesi Sanat Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi. Sayı:11 ss.149-151
Geçgel, H. ve Burgul, F. (2009). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Okuma İlgi Alanları (Çanakkale Örneği). Tübav Bilim Dergisi. C.2, (3), Sayfa:341-353
Gömleksiz, M. N. (2004). Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenilirliği, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Cilt:14, Sayı:2, Sayfa:185-195 Elazığ.
Hassell,S.H. and Lutz, C. (2006). A Survey of theHabitsand Attitudes of Urban Middle School Studentstoward Leisure Reading. Young Adult Library Services, 39-45.
İşeri, K.(2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Okuma Tutumlarının İncelenmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 469-487.
Korkmaz, İ. (2007). Üniversite Birinci Sınıfta Okuyan Öğrencilerin Lise Döneminde Kitap Okuma Durumlarının incelenmesi. EJER,27, 127-138.
Özbay, M., Bağcı, H. ve Uyar, Y. (2008). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9 ,(15),s.117–136
San, İ. (2003). Sanat Eğitimi Kuramları, Ankara: Ütopya Yayınları.
San, İ.(1990).Resim-iş Öğretiminde Yaratıcılık, Ortaöğretim Kurumlarında Resim İş Öğretimi ve Sorunları,10-11 Mayıs1990. Ankara: TED Yayınları.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme. Ankara:Anı Yayıncılık.
Smaragdi, U.J. and Jonsson, A. (2006). Book Reading in Leisure Time: LongTermChanges in Young Peoples’ Book Reading Habits. Scandinavian Journal of Educatiıonal Research, 50(5),519-540.
Yalçın, A. (2006). Türkçe Öğretim Yöntemleri Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Akçağ Yayınları.
Yılamaz, Z. A. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının okuma Alışkanlığı, İlköğretim Online, 5(1), 1-6, http://ilkogretim-online.org.tr. 21.03.2013
Yalınkılıç, K. (2007). Türkçe Öğretmen Adaylarının okumaya İlişkin Tutum ve Görüşleri. Uluslar arası Sosyal Araştırmalar Dergisi, The Journal Of İnternational Social Research, 1(1), 226-241.