___

• Abbott, M. L. (2011). Understanding educational statistics using Microsoft Excel and SPSS. John Wiley and Sons, Inc.
• Aksu, M. (1989). Problem çözme becerilerinin geliştirilmesi. Kültür ve Turizm Bakanlığı.
• Aktaş, M., Bulut, G. G., & Aktaş, B. K. (2018). Dört işleme yönelik geliştirilen mobil oyunun 6. Sınıf öğrencilerinin zihinden işlem yapma becerisine etkisi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 5(2), 90–100.
• Alacacı, C., Bingölbali, E. & Arslan, S. (2016). Gerçekçi matematik eğitimi. In Zembat, İ. Ö. (Ed.), Matematik eğitiminde teoriler, (pp. 341–354). Pegem Akademi Yayınları.
• Alemdar-Coşkun, M. (2016). Problem çözme eğitim programının anasınıfına devam eden çocukların problem çözme becerileri ile kişiler arası problem çözme becerilerine etkisi. Unpublished master’s thesis, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Altun, M. (2001). İlköğretim ikinci kademede matematik öğretimi. Alfa Basım Yayım Dağıtım.
• Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (2), 223–238.
• Altun, M. (2008). Matematik öğretimi (6. Baskı). Aktüel Yayıncılık.
• Arıkan, E. E., & Ünal, H. (2013). İlköğretim 2. sınıf öğrencilerinin matematiksel problem kurma becerilerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 305–325.
• Arseven, A. (2010). Gerçekçi matematik öğretiminin bilişsel ve duyuşsal öğrenme ürünlerine etkisi. Unpublished doctoral dissertation, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Aytekin-Uskun, K., Kuzu, O., & Çil, O. (2020). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin gerçekçi matematik eğitimi çerçevesinde dört işleme yönelik başarı düzeylerinin incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1561–1606.
• Baki, A. (2015). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Harf Eğitim Yayıncılığı.
• Bayam, S. B. (2014). Matematik eğitiminde matematik tarihi gerekliliğinin felsefi temelleri ve gerçekçi matematik eğitiminde matematik tarihinin önemi, Dört Öge, 5, 233–244.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
• Cankoy, O., & Darbaz, S. (2010). Problem kurma temelli problem çözme öğretiminin problemi anlama başarısına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 11–24.
• Cansız, Ş. (2016). Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının öğrencilerin matematik başarısına ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Unpublished doctoral dissertation, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Christou, C., Mousoulides, N., Pittalis, M., & Pitta-Pantazi, D. (2005). Problem-solving and problem posing in a dynamic geometry environment. The Mathematics Enthusiast, 2(2), 125–143.
• Cihan, E. (2017). Gerçekçi matematik eğitiminin olasılık ve istatistik öğrenme alanına ilişkin akademik başarı, motivasyon ve kalıcılık üzerindeki etkisi. Unpublished master’s thesis, Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Academic Press.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research methods in education. Routledge Falmer.
• Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.
• Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research. Sage Publications.
• Çil, O., Kuzu, O., & Şimşek, A.S. (2019). 2018 Ortaöğretim matematik programının revize edilmiş Bloom taksonomisine ve programın ögelerine göre incelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 1402–1418
• Çilingir, E., Artut P., & Tarım K. (2015). Sınıf öğretmeni adayları üzerinde gerçekçi matematik eğitimine ilişkin bir uygulama örneği. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 1,1–12.
• Demir, G. (2017). Gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının meslek lisesi öğrencilerinin matematik kaygısına, matematik özyeterlik algısına ve başarısına etkisi. Unpublished master’s thesis, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Duncker, K. (1945). On problem solving. Psychological Monographs, 58(5), 270.
• English, L. D. (1997). The development of fifth grade children’s problem posing abilities. Educational Studies in Mathematics, 34, 183–217
• Fleiss, J. L. (1971). Measuring nominal scale agreement among many raters. Psychological Bulletin, 76(5), 378–382.
• Freudenthal, H. (1973). Mathematics as an educational task. Kluwer Academic.
• Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education: China lectures. Kluwer Academic Publishers.
• Gnanadesikan, R. (1997). Methods for statistical data analysis of multivariate observations (Second Edition). John Wiley and Sons, Inc.
• Gravemeijer, K. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. CD-B Press.
• Gravemeijer, K., & Doorman, M. (1999). Context problems in realistic mathematics education: A calculus course as an example. Educational Studies in Mathematics, 39, 111–129.
• Gravemeijer, K., Hauvel M. V., & Streefland, L. (1990). Context free productions test and geometry in realistic mathematics education. CS: Utrecht University.
• Güven, B., & Karataş, İ. (2004). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının sınıf ortamı tasarımları. İlköğretim Online, 3(1), 25–34
• Kan, A. (2019). İlkokul 4. sınıf kesirler alt öğrenme alanı için gerçekçi matematik eğitimi yönteminin öğrenci başarısına etkisi. Unpublished master’s thesis, Ege Üniversitesi, İzmir.
• Kalaw, M. T. B. (2012). Realistic mathematics approach, mathematical communication and problemsolving skills of high-functioning autistic children: A case study. International Peer Reviewed Journal, 2, 51–67.
• Kaplan, A., Duran, M., Doruk, M., & Öztürk, M. (2015). Effects of instruction based on realistic mathematics education on mathematics achievement: A meta-analysis study. Journal of Human Sciences, 12(2), 187-206.
• Kaylak, S. (2014). Gerçekçi matematik eğitimine dayalı ders etkinliklerinin öğrenci başarısına etkisi. Master’s thesis, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
• Keane, M. W., & Eysenck, M. T. (2010). Cognitive psychology: A student's handbook (6th ed). Psychology Press.
• Kılıç, Ç. (2017). A new problem-posing approach based on problem-solving strategy: Analyzing preservice primary school teachers’ performance. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(3), 771–789.
• Kuzu, O. (2017). Matematik ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının integral konusundaki kazanımlarının incelenmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 948–970.
• Kuzu, O., Çil, O., & Şimşek, A. S. (2019). 2018 Matematik dersi öğretim programı kazanımlarının revize edilmiş Bloom taksonomisine göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 129–147.
• Kuzu, O., Kuzu, Y., & Sıvacı, S. Y. (2018). Preservice teachers’ attitudes and metaphor perceptions towards Mathematics. Cukurova University Faculty of Education Journal, 47(2), 897–931.
• Laurens, T., Batlolona, F. A., Batlolona, J. R., & Leasa, M. (2017). How does realistic mathematics education (RME) improve students’ mathematics cognitive achievement?. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(2), 569-578.
• McKillup, S. (2012). Statistics explained: An introductory guide for life scientists. Cambridge University Press.
• MEB. (2009). İlköğretim matematik dersi (1-5.sınıflar) öğretim programı. Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
• MEB. (2018a). Matematik dersi öğretim programı. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• MEB. (2018b). 2023 Eğitim Vizyonu. Millî Eğitim Bakanlığı.
• MEB. (2019). PISA 2018 Türkiye ön raporu. Millî Eğitim Bakanlığı.
• Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. John Wiley & Sons.
• Moskal, B. M., & Leydens, J. A. (2000). Scoring rubric development: Validity and reliability. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(10), 1–6.
• Morgan, G. A., Leech, N. L., Gloeckner, G. W., & Barrett, K. C. (2004). SPSS for introductory statistics: Use and interpretation. Lawrance Erlbaum Associates Inc.
• Moskal, B. M., & Leydens, J. A. (2000). Scoring rubric development: Validity and reliability. Practical Assessment, Research, and Evaluation, 7(1), 1-6.
• Noviani, J., Syahputra, E., & Murad, A. (2017). The effect of realistic mathematic education (RME) in improving primary school students’ spatial ability in subtopic two dimension shape. JEP, 8(34), 112–126.
• Okuyucu, M. A., & Bilgin, T. (2019). Gerçekçi matematik eğitiminin veri, sayma ve olasılık öğretiminde öğrenci başarısına etkisi ve öğretime yönelik öğrenci görüşleri. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 6(3), 79-107.
• Olkun, S., & Toluk-Uçar, Z. (2007). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi. Maya Akademi.
• Ödemiş, F. (2019). Gerçekçi matematik eğitiminin 9. sınıf matematik dersi öğretiminde başarıya etkisi. Unpublished master’s thesis, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Reiss, K., Weis, M., Klieme, E., & Köller, O. (2019). PISA 2018. Grundbildung im Nationalen Vergleich. Münster: Waxmann Verlag.
• Robertson, E. F. (2000, March 28). Hans Freudenthal’s Biography. Retrieved March 28, from https://mathshistory.st-andrews.ac.uk/Biographies/Freudenthal/
• Rosen, D., Morse, J., & Reynolds, C. (2011). Adapting problem-solving therapy for depressed older adults in methadone maintenance treatment. Journal for Substance Abuse Treatment, 40(2), 132–141.
• Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14(1), 19–28.
• Stevens, J. P. (2009). Applied multivariate statistics for the social sciences (Fifth Edition). Taylor and Francis Group, LLC.
• Stoyanova, E. (1998). Problem posing in mathematics classrooms. In A. McIntosh & N. Ellerton (Eds.), Research in mathematics education: A contemporary perspective (pp.164-185). Perth: MASTEC Publication.
• Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçmelerde güvenirlik ve geçerlilik. Seçkin Yayıncılık.
• Şengül, S., & Kantarcı, Y. (2014). Structured problem posing cases of prospectıve mathematıcs teachers: Experıences and suggestıons. International Journal on New Trends in Education and Their Implications. 5(4), 190–204.
• Treffers, A. (1987). Three dimensions- A model of goal and theory description in mathematics instruction. Kluwer Academic.
• Treffers, A. (1993). Wiskobas and Freudenthal realistic mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 25(1), 89–108.
• Uça, S., & Saracaloğlu, A. S. (2017). Öğrencilerin ondalık kesirleri anlamlandırmasında gerçekçi matematik eğitimi kullanımı: Bir tasarı araştırması. İlköğretim Online, 16(2), 469-496.
• Ünal, Z. A., & İpek, A. S. (2009). Gerçekçi matematik eğitiminin ilköğretim 7.sınıf öğrencilerinin tam sayılarla çarpma konusundaki başarılarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 34(152), 60–70.
• Van den Heuvel-Panhuizen. (1998). Realistics mathematics education work in progress. NORMA-lecture, held in Kristiansand, Norway, 5-9 June.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M. (2003). The didactical use of models in realistic mathematics education: An example from a longitudinal trajectory on percentage. Educational Studies in Mathematics, 54(1), 9–35.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Wijers, M. (2005). Mathematics standarts and curriculum ın the netherlands. ZDM, 37(4), 287–307.
• Van den Heuvel-Panhuizen, M., & Drijvers, P. (2014). Realistic mathematics education. In Encyclopedia of mathematics education (pp. 521-525). Springer.
• Webb, D. C., Van Der Kooji, H., & Geist, M. R. (2011). Design research in the Netherlands: Introducing logarithms using realistic mathematics education. Journal of Mathematics Education at Teachers College, 2, 47–52.
• Wood, J. M. (2007). Understanding and computing Cohen’s kappa: A tutorial. Web Psych Empiricist.
• Wubbels, T., Korthagen, F., & Broekman, H. (1997). Preparing teachers for realistic mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 32(1), 1-28.
• Yuan, X., & Sriraman, B. (2011). An exploratory study of relationships between students’ creativity and mathematical problem-posing abilities. In Sriraman B., & Lee K. H. (Eds.), The elements of creativity and giftedness in mathematics (pp. 5–28). Sense Publishers.
• Yıldırım, C. (2010). Bilim felsefesi. Remzi Kitabevi.
• Yücel, C., Karadağ, E., & Turan, S. (2013). TIMSS 2011 Ulusal Ön Değerlendirme Raporu. Retrieved March 20, from http://www.egitim.ogu.edu.tr/upload/Dokumanlar/TIMSS_2011.pdf
• Zulkardi, Z. (2002). Developing a learning environment on realistic mathematics education for Indonesian student teachers. Unpublished Doctoral dissertation, University of Twente, Enschede.