The predictors of academic procrastination: Responsibility, attributional styles regarding success / failure, and beliefs in academic self-efficacy

Araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarını kişilik özellikleri, yükleme stilleri ve akademik öz yeterlik inancının ne düzeyde açıkladığını bir model çerçevesinde incelemektir. İlişkisel tarama desenin kullanıldığı araştırmada, araştırma grubunu, Gazi Üniversitesi ve Kırıkkale Üniversitesi’nin Eğitim ve Fen-Edebiyat Fakültesinde 330 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında, “Aitken Akademik Erteleme Ölçeği”, “Beş Faktör Kişilik Ölçeği”; “Nedensel Boyutlar Ölçeği”; “Akademik Öz-yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada hipotez modellerinin test edilmesi amacıyla path analizi modellemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin akademik erteleme davranışı, kişilik özellikleri, başarıya ya da başarısızlığa yönelik yükleme stilleri ve akademik özyeterlik inançlarıyla yordandığı belirlenmiştir.

Akademik ertelemenin yordayıcıları: Sorumluluk, başarı / başarısızlığa yönelik yükleme stilleri ve akademik özyeterlik inançları

The present study aims to examine the extent to which personal traits, attributional styles and perceptions of academic self-efficacy among university students explain their academic procrastination behaviors. The study used a relational survey model; the sample group consisted of 330 students enrolled in the Faculty of Education and the Faculty of Sciences and Letters in Gazi University and Kırıkkale University. Research data were obtained using the “Aitken Academic Procrastination Scale,” “Adjective Based Personality Test,” “Causal Dimension Scale,” and “Academic Self-Efficacy Scale”. Path analysis modeling was used to test the hypothesis models. The results of the study indicated that academic procrastination behaviors of students are predictable through personal traits, attributional styles regarding success or failure, and perceptions academic self-efficacy.

PDF

___

Aitken, M. E. (1982). A personality profile of the college student procrastinator. University of Pittsburgh: ProQuest Dissertations and Theses. Retrieved March 21, 2012 from http://search.proquest. com/docview/303242158?accountid=11054.
Akbay, E., S., ve Gizir, A., C. (2010). Cinsiyete Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Özyeterlik ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 1, Haziran 2010, ss. 60-78.
Arthur, W., & Graziano, W. (1996). The five-factor model, conscientiousness, and driving accident involvement. Journal of Personality, 64, 595–618.
Aydoğan, D. (2008). Akademik Erteleme Davranışlarının Benlik Saygısı, Durumluluk Kaygı Ve Öz-Yeterlik İle Açıklanabilirliği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Aydoğan, D. ve Özbay, Y. (2011). Akademik Erteleme Davranışının Benlik Saygısı, Durumluluk Kaygı, Öz-Yeterlilik Açısından Açıklanabilirliğinin İncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim. Cilt 2, Sayı 3.
Bacanlı, H., İlhan, T., & Arslan, S. (2007). Beş Faktör Kuramına Dayalı Bir Kişilik Ölçeğinin Geliştirilmesi. IX. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi. 17-19 Ekim, İzmir.
Balkıs, M. (2006). Öğretmen Adaylarının Davranışlarındaki Erteleme Eğiliminin, Karar Verme Tarzları ile İlişkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Balkıs, M. (2007). Öğretmen Adaylarının Davranışlarındaki Erteleme Eğiliminin, Karar Verme Stilleri ile İlişkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1, 21, 67.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Beck, B. L., Koons, S. R., & Milgrim, D. L. (2000). Correlates and consequences of behavioral procrastination: the effects of academic procrastination, self-consciousness, self-esteem and self- handicapping. Ferrari, J. R., & Pychyl, T. A. (Eds.). Procrastination: Current Issues and New Directions. [Special Issue]. Journal of Social Behavior and Personality, 15, 3-13.
Burka, J. B., & Yuen, L. M. (1983). Procrastination: Why you do it, what to do about it. Reading, MA: Addison-Wesley.
Carden R, Bryant C., & Moss R. (2004). Locus of Control, Test anxiety, academic procrastination, and achievement among college students. Psychol Rep 95: 581-2.
Clark, J.L., & Hill, O.W. (1994). Academic procrastination among African-American college students. Psychological Reports, 75, 931-936.
Dryden, W. (2000). Ertelemek yaşamı kaçırmaktır. (Çev. Günhan Günay). İstanbul: Rota yayınları.
Ellis, A., & Knaus, W. J. (1977). Overcoming procrastination. New York: Signet Books.
Farran, B. (2004). Predictors of Academic Procrastination in College Students. Unpublished Doctoral Dissertation. Fordham University. ABD.
Ferrari, J. R., Johnson, J. L. and McCown, W. G. (1995). Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. New York : Plenum Press.
Ferrari, J., Driscoll, M., & Diaz-Morales, J. F. (2007). Examing the Self of Chronic Procrastinators: Actual, Ought and Undesired Attributes. Personality and Individual Differences. 5(2), 115–123.
Haycock, L. A., McCarthy, P. & Skay, C. L. (1998). Procrastination in college students: The role of selfefficacy and anxiety. Journal of Counseling and Development. 76(3), 317-324.
Hill, M., Hill, D., Chabot, A., & Barral, J. (1978). A survey of college faculty and student procrastination. College Students Personal Journal, 12, 256-262.
Howell, A. & Watson, D. C. ( 2007 ). Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies. Personality and Individual Differences, 43, 167–178
Janssen T, & Carton J. (1999). The locus of control and task difficulty on procrastination. J Genet Psychol; 160: 436-42.
Johnson, J. L., & Bloom, A. M. (1995). An analysis of the contribution of the five factors of personality to variance in academic procrastination. Personality and Individual Differences, 18, 127-133.
Kağan, M., Çakır, O., İlhan, T. & Kandemir, M. (2010). The explanation of the academic procrastination behaviour of university students with perfectionism, obsessive – compulsive and five factor personality traits. Procedia Social and Behavioral Sciences 2. 2121–2125
Kandemir, M. (2010). Akademik Erteleme Davranışını Açıklayıcı Bir Model. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Kandemir, M. ve Özbay, Y. (2012). Akademik Özyeterlik Ölçeği (AÖYÖ): Geçerlik Güvenirlik Çalışması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt 14, sayı 2, 201-214.
Karasar, N., Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayınları, Ankara, 2005.
Klassen, R., Krawchuk, L. & Rajani, S. ( 2007 ). Academic procrastination of undergraduates: Low self- efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology.
Knaus, W. J. (1998). Do it now! Break procrastination habit (second edition). New York: Jonn Wiley ve Sons, Inc.
Koçyiğit, M. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Nedensel Yüklemeleri ve Öğrenme Stilleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi. Afyon.
Lay, C., Kovacs, A., & Danto, D. (1998 ). The relation of trait procrastination to the big-five factor conscientiousness: an assessment with primary-junior school children based on self-report scales. Personality and Individual Differences 25, 187-193.
Lee, D., Kelly, K. & Edwards, J., (2006). A closer look at the relationships among trait procrastination, neuroticism, and conscientiousness. Personality and Individual Differences. 40, 27–37.
McCown, W., Petzel, T., & Rupert, P. (1987). An experimental study of some hypothesized behaviors and personality variables of college student procrastinators. Personality &Individual Differences, 8, 781-786.
McCown, W. & Roberts, R. (1994). A study of academic and work-related dysfunctioning relevant to college version of an indirect measure of impulsive behavior. Integra Technical Paper. 28-94,
Milgram, N. A. (1991). Procrastination. Encyclopedia of Human Biology. Vol. 6, (New York, Academic Press) pp. 149-155
Moon, S., & Illingworth, A., (2005). Exploring the dynamic nature of procrastination: A latent growth curve analysis of academic procrastination. Personality and Individual Differences. 38, 297–309.
Onwuegbuzie, A. J. (2004) Academic Procrastination and Statistics Anxiety. Assessment & Evaluation in Higher Education. 29, 1, 3-19.
Özer, A. ve Altun, E. (2011). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Erteleme Nedenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 21, 45 – 72
Özer, A. (2012). Procrastination: Rethinking Trait Models Erteleme: Özellik Modellerinin Gözden Geçirilmesi. Eğitim ve Bilim. Cilt 37, Sayı, 166. 303-317.
Pfester, T. (2002). The Effect of Self-Monitoring on academic Procrastination, Self Eficacy and Achievement. The Florida State University College of Education. Florida.
Piri, S., Kabakçı, E. (2007). Düşünce-Eylem Kaynaşması, Yükleme Biçimleri, Depresif ve Obsesif- Kompulsif Belirtiler Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi. Türk Psikiyatri Dergisi 18 (3), 197-206
Roberts, M.S. (1997). Yaşamı ertelemeyin. (Çev. Levent Kartal). İstanbul: Mavi okyanus yayıncılık.
Rothblum, E. D., Solomon, L. J. & Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 33, 387-394.
Şimşek, Ö.F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş (Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları), ISBN: 9944-495-07-7, s. 224, Ekinoks, Ankara.
Sirois, F. (2004 ). Procrastination and intentions to perform health behaviors: The role of self-efficacy and the consideration of future consequences. Personality and Individual Differences. 37, 115–128.
Yapıcı, Ş., ve Yapıcı, M. (2010). Eğitim Psikolojisi (2. Baskı ). Ankara: Anı Yayıncılık.
Watson, D. C. (2001). Procrastination and the Five-Factor Model: A Facet Level Analysis. Personality and Individual Differences 30 (1) 149-158.
Weiner B.(1994). Integrating social and personal theories of achievement striving. Rev Educ Res. 64: 557-74.
Weiner, B. (2000). Attributional Thoughts about Consumer Behavior. The Journal of Consumer Research 27 (3), 382-387.