Ortaokul Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Vatandaş Kavramına İlişkin Örtük ve Açık Bilgilerinin İncelenmesi

Vatandaş olma ile ilgili kavramsal anlayış, bireylerin okulda doğrudan öğretim ve ders kitapları aracılığıyla edindiği açık bilgiler kadar, sosyo-kültürel ve siyasal ortamlarda edindiği örtük deneyimsel bilgiyi de içermektedir. Vatandaş olma ile ilgili edindiğimiz açık ve örtük kavramsal bilgi, vatandaş olarak sahip olduğumuz değerlerimizi, tutumlarımızı ve ortaya koyduğumuz davranışlarımızı da etkiler. Bu araştırmanın amacı, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin vatandaş kavramına ilişkin örtük ve açık bilgilerini belirlemektir. Araştırma yakınsayan paralel karma yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Vatandaş kavramı ile ilgili örtük bilgiyi belirlemek için seçilen 27 öğrenci, tipikdurum örneklemesi ile açık bilgiyi belirlemek amacıyla seçilen 124 öğrenci ise basit seçkisiz örnekleme ile belirlenmiştir. Veriler, üç devlet okulunda öğrenim gören yedinci sınıf öğrencileri arasından gönüllü ve veli izni olan öğrencilerden toplanmıştır. Çalışmada örtük bilgi, repertuar ağı tekniği (RGT) ile elde edilmiştir. Açık bilgi, yedi açık uçlu sorudan oluşan bir test kullanılarak toplanmıştır. Örtük bilgi için elde edilen nitel veriler, içerik analizi ve İdiogrid 2.4 programı ile çözümlenmiştir. Öğrencilerin açık bilgi için testte verdikleri yanıtlar bütüncül rubrik ile puanlanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t–testi ve tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin vatandaş kavramıyla ilgili örtük bilgilerine bakıldığında vatandaşı en fazla “İyi insan”olarak anlamlandırdıkları, buna karşılık en az “Hakları olan birey”olarak anlamlandırdıkları belirlenmiştir. "Bir vatandaş olarak ben" merkezi elementi ile "Nasıl bir vatandaş olmayı arzuluyorum?, “Çevremdeki diğer insanlara göre bir vatandaş olarak ben" ve "Nasıl bir vatandaş olmak zorundayım?" merkezi elementleri arasındaki farkı yansıtan öz değerlerine (Öklid katsayısı) göre öğrencilerin büyük çoğunluğunun vatandaş olma ile ilgili kendilerine ait öz değerlerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Araştırmada öğrencilerin çoğunluğunun vatandaş kavramına ilişkin açık bilgilerinin "birinci düzeyde-yetersiz"olduğu, az sayıda öğrencinin "ikinci düzeyde-kısmen yeterli"olduğu; “üçüncü düzeyde-çoğunlukla yeterli”ve “dördüncü düzeyde-yeterli”puanalan öğrencinin olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin açık bilgi testinden elde ettikleri puanların ortalamaları arasında anne eğitim düzeyine, farklı kültürel özelliklere sahip arkadaşları olmasına ve evde konuşulan dillere göre anlamlı farklılık saptanırken, okulun bulunduğu yere, cinsiyete, baba eğitim düzeyine ve ana diline göre anlamlı farklılık tespit edilememiştir.

___

  • Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E. ve Wall, S. (1978). Patterns of attachment: A psychological study of the strange situation. New Jersey: Lawrence Erlbaum.
  • Akbağ, M. ve Ümmet, D. (2018). Ana-babaya bağlanma ile öznel iyi oluş arasındaki ilişkide temel psikolojik ihtiyaçların doyumunun aracı rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 8(50), 59-85.
  • Akın, A. ve Çetin, B. (2007). Başarı yönelimleri ölçeği, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Araştırmaları, 26, 1-12.
  • Albert, M. A. ve Dahling, J. J. (2016). Learning goal orientation and locus of control interact to predict academic self-concept and academic performance in college students. Personality and Individual Differences, 97, 245-248.
  • Amato, P. (1994). Father-child relations, mother-child relations, and offspring psychological well-being in early adulthood. Journal of Marriage and Family, 56(4), 1031-1042. doi:10.2307/353611
  • Arbona, C. ve Power,T. G. (2003). Parental attachment, self-esteem, and antisocial behaviors among African American, European American, and Mexican American adolescents. Journal of Counseling Psychology, 50(1), 40-51.
  • Armsden, G. C. ve Greenberg, M. T. (1987). The inventory of parent and peer attachment: Relationships to well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 16(5), 427-454.
  • Armsden, G. C., McCauley, E., Greenberg, M. T., Burke, P. M. ve Mitchell, J. R. (1990). Parent and peer attachment in early adolescent depression. Journal of Abnormal Child Psychology, 18(6), 683-697. doi:10.1007/BF01342754
  • Bacro, F. (2011). Perceived attachment security to father, academic self-concept and school performance inlanguage mastery. Journal of Child and Family Studies, 21, 992-1002. doi:10.1007/s10826-011-9561-1
  • Bal, M. ve Baruss, I. (2011). Perceived parental attachment and achievement motivation. Psychological Reports, 109(3), 940-948.
  • Bartholomew, K. (1990). Avoidance of intimacy: An attachment perspective. Journal of Social Personal Relationships, 7(2), 147-178.
  • Bartholomew, K. ve Horowitz, L. M. (1991). Attachment styles among young adults: A test of a four-category model. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 226-244. doi:10.1037/0022-3514.61.2.226
  • Berson, Y., Dan, O. ve Yammarino, F. J. (2006). Attachment style and individual differences in leadership perceptions and emergence. The Journal of Social Psychology, 146(2), 165-182. doi:10.3200/SOCP.146.2.165-182
  • Bilgin, M. ve Akkapulu, E. (2007). Some variables predicting social self-efficacy expectation. Social Behavior and Personality: An international Journal, 35, 777-788. doi:10.2224/sbp.2007.35.6.777
  • Bong, M. (2009). Age-related differences in achievement goal differentiation. Journal of Educational Psychology, 101(4), 879-896. doi:10.1037/a0015945
  • Bowlby, J. (1969). Attachment. Vol. 1: Attachment and loss. New York: Basic Books.
  • Bowlby J. (1988). A secure base. Parent-child attachment and healthy human development. ABD: Basic Books.
  • Buist, K. L., Deković, M., Meeus, W. ve van Aken, A. G. (2002). Developmental patterns in adolescent attachment to mother, father and sibling. Journal of Youth and Adolescence, 31(3), 167-176. doi:10.1023/A:1015074701280
  • Byrne, B. M. (1988). Adolescent self-concept, ability grouping, and social comparison: Reexamining academic track differences in high school. Youth &Society, 20(1), 46-67. doi:10.1177/0044118X88020001003
  • Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming. New York: Routledge.
  • Çivitci, A.(2009). İlköğretim öğrencilerinde yaşam doyumu: Bazı kişisel ve ailesel özelliklerin rolü. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII(1), 29-52.
  • Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik.Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Deemer, E. D., Carter, A. P. ve Lobrano, M. T. (2010). Extending the 2×2 achievement goal framework: Development of a measure of scientific achievement goals. Journal of Career Assessment, 18(4), 376-392. doi:10.1177/1069072710374575
  • Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542-575.
  • Diener, E., Emmons, R. A., Larsen, R. J. ve Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75.
  • Diener, M. L., Isabella, R. A., Behunin, M. G. ve Wong, M. S. (2007). Attachment to mothers and fathers during middle childhood: Associations with child gender, grade, and competence. Social Development, 17, 84-101. doi:10.1111/j.1467-9507.2007.00416.x
  • Doğan, T. (2017). Ergenlerde ana-babaya bağlanma: Türkiye profili. Psikiyatride Guncel Yaklasimlar, 8(4), 406-419. doi:10.18863/pgy.253446
  • Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41(10), 1040-1048. doi:10.1037/0003-066X.41.10.1040
  • Dweck, C. S. ve Leggett, E. L. A (1988). Social-cognitive approach to motivation and personality. Psychological Review, 95(2), 256-273.
  • Elkind, D. (1967). Egocentrism in adolescence. Child Development, 38(4), 1025-1034. doi:10.2307/1127100
  • Elliot, A. J. ve Church, M. A. (1997). A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 72, 218-232.
  • Elliot, A. J., ve Harackiewicz, J. M. (1996). Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation: A mediational analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 70(3), 968-980.
  • Elliot, A. J. ve McGregor, H. A. (2001). A 2*2 Achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80(3), 50-519.
  • Elliott, E. S. ve Dweck, C. S. (1988). Goals: An approach to motivation and achievement. Journal ofPersonality and Social Psychology, 54(1), 5-12. doi:10.1037/0022-3514.54.1.5
  • Erol, M. ve Kaba, İ. (2018). Ergenlerin yaşam doyumlarının incelenmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 5(16), 52-63.
  • Erözkan, A. (2004). Lise öğrencilerinin bağlanma stilleri ve yalnızlık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 155-175.
  • Forbes, G. B. ve Adams-Curtis, L. E. (2000). Gender role typing and attachment to parents and peers. The Journal of Social Psychology, 140(2), 258-260.Freeman, H. ve Brown,B. (2001). Primary attachment to parents and peers during adolescence: Differences by attachment style. Journal of Youth and Adolescence, 30, 653-674.
  • Gilman, R. ve Huebner, E. S. (2006). Characteristics of adolescents who report very high life satisfaction. Journal of Youth and Adolescence, 35, 293-301. doi:10.1007/s10964-006-9036-7
  • Grant, H. ve Dweck, C. S. (2003). Clarifying achievement goals and their impact. Journal of Personality and Social Psychology, 85(3), 541-553.
  • Grossmann, K., Grossmann, K. E.,Fremmer-Bombik, E., Kindler, H., Scheuerer-Englisch, H. ve Zimmermann, P. (2002). The uniqueness of the child-father attachment relationship: Fathers' sensitive and challenging play as a pivotal variable in a 16-year longitudinal study. Social Development, 11(3), 307-331. doi:10.1111/1467-9507.00202
  • Günaydın, G., Selçuk, E., Sümer, N. ve Uysal, A. (2005). Ebeveyn ve arkadaşlara bağlanma envanteri kısa formunun psikometrik açıdan değerlendirilmesi. Türk Psikoloji Yazıları, 8(16), 13-23.
  • Hayes, A. F. (2009). Beyond Baron and Kenny: Statistical mediation analysis in the new millennium. Communication Monographs, 76(4), 408-420. doi:10.1080/03637750903310360
  • Hazan, C. ve Shaver, P. (1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology, 52(3), 511-524. doi:10.1037/0022-3514.52.3.511
  • Howes, C. ve Spieker, S. J. (2008). Attachment relationships in the context of multiple caregivers. J. Cassidy ve P. R. Shaver (Ed.), Handbook of attachmentiçinde (2. bs., s. 317-332). New York: Guilford.
  • Huang, C. (2011). Achievement goals and achievement emotions: A meta analysis. Educational Psychology Review, 23(3), 359-388.
  • Jacobsen, T. ve Hoffman, V. (1997). Children’sattachment representations: Longitudinal relations to school behavior and academic competency in middle childhood and adolescence. Developmental Psychology, 33(4), 703-710.
  • Jiang, X., Huebner, E. S. ve Hills, K. J. (2013). Parent attachment and early adolescents' life satisfaction: The mediating effect of hope. Psychology in the Schools, 50(4), 340-352.
  • Kapçı, G. E. ve Küçüker, S. (2006). Ana babaya bağlanma ölçeği: Türk üniversite öğrencilerinde psikometrik özelliklerinin değerlendirilmesi. Türk Psikiyatri Dergisi, 17(4), 286-295.
  • Karabenick, S. A. (2004). Perceived achievement goal structure and college student help seeking. Journal of Educational Psychology, 96(3), 569-581. doi:10.1037/0022-0663.96.3.569
  • Kaya, Ş. (2017). Ergenlerde ana-babaya bağlanma örüntüsünün benlik saygısı ve yalnızlık ile ilişkisi(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  • Kazura, K. (2000). Fathers’ qualitative and quantitative involvement: An investigation of attachment, play, and social interactions. The Journal of Men’s Studies, 9(1), 41-57. doi:10.3149/jms.0901.41
  • Kerns, K. A., Klepac, L. ve Cole, A. (1996). Peer relationships and preadolescents’ perceptions of security in the child-mother relationship. Developmental Psychology, 32(3), 457-466.
  • Köker, S. (1991). A comparison of levels of satisfaction with life in normal and troubled adolescents(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
  • Kösterelioğlu, İ. (2018). Effects of parenting style on students' achievement goal orientation: A study on high school students. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 13(4),91-107. doi:10.29329/epasr.2018.178.5
  • Kuzucu, Y. (2011). Değişen babalık rolü ve çocuk gelişimine etkisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(35), 79-91.
  • Lamb, M. E. (1975). Fathers: Forgotten contributors to child development. Human Development, 18(4), 245-266.
  • Larose, S., Bernier, A. ve Tarabulsy, G. (2005). Attachment state of mind, learning dispositions, and academic performance during the college transition. Developmental Psychology, 41(1), 281-289.
  • Linnenbrink-Garcia, L., Middleton, M. J., Ciani, K. D., Easter, M. A., O'Keefe, P. A. ve Zusho, A. (2012). The strength of the relation between performance-approach and performance-avoidance goal orientations: Theoretical, methodological, and instructional implications.Educational Psychologist, 47(4), 281-301. doi:10.1080/00461520.2012.722515
  • Ma, C. Q. ve Huebner, E. S. (2008). Attachment relationships and adolescents’ life satisfaction: Some relationships matter more to girls than boys. Psychology in the Schools, 45(2), 177-190.
  • MacKay, T., Reynolds, S. ve Kearney, M. (2010). From attachment to attainment: The impact of nurture groups on academic achievement. Educational and Child Psychology, 27(3), 100-110.
  • Maltais, C., Duchesne, S., Ratelle, C. F. ve Feng, B. (2015). Attachment to the mother and achievement goal orientations at the beginning of middle school: The mediating role of academic competence and anxiety. Learning and Individual Differences, 39, 39-48. doi:10.1016/j.lindif.2015.03.006
  • Mattanah, J. F., Lopez, F. G. ve Govern, J. M. (2011). The contributions of parental attachment bonds to college student development and adjustment: A meta-analytic review. Journal of Counseling Psychology, 58(4), 565-596.
  • Midgley, C., Kaplan, A., Middleton, M., Maehr, M. L., Urdan, T., Anderman, L. H. ... ve Roeser, R. (1998). The development and validation of scales assessing students’ achievement goal orientations. Contemporary Educational Psychology, 23(2), 113-131.
  • O’Connor, E. ve McCartney, K. (2007). Attachment and cognitive skills: An investigation of mediating mechanisms. Journal of Applied Developmental Psychology, 28(5), 458-476.
  • Özdemir, Y. ve Koruklu, N. (2013). İlk ergenlikte ana-babaya bağlanma, okula bağlanma ve yaşam doyumu. İlköğretim Online, 12(3), 836-848.
  • Özgüngör, S., Oral, T. ve Karababa, A. (2015). Ergenlerde başarı amaç yönelimleri, cinsiyet ve öğrenim görülen sınıf düzeyinin yaşam doyumunu yordama gücü. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 75-95. doi:10.19171/uuefd.82335
  • Paterson, J., Pryor, J. ve Field, J. (1995). Adolescent attachment to parents and friends in relation to aspects of self-esteem. Journal of Youth and Adolescence, 24, 365-376.
  • Popper, M. ve Amit, K. (2009). Influence of attachment style on major psychological capacities to lead. Journal of Genetic Psychology, 170(3), 244-267. doi:10.1080/00221320903218307
  • Preacher, K. J. ve Hayes, A. F. (2004). SPSS and SAS procedures for estimating indirect effects in simple mediation models. Behavior research methods. Instruments & Computers, 36(4), 717-731. doi:10.3758/BF03206553
  • Raja, S. N., McGee, R. ve Stanton, W. R. (1992). Perceived attachments to parents and peers and psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 21(4), 471-485. doi:10.1007/BF01537898
  • Ryan, R. ve Lynch, J. H. (1989). Emotional autonomy versus detachment: Revisiting the vicissitudes of adolescence and young adulthood. Child Development, 60(2), 340-356. doi:10.2307/1130981
  • Sideridis, G. D. ve Kafetsios, K. (2008). Parental bonding, fear of failure and stress during class presentations. International Journal of Behavioral Development, 32(2), 119-130. doi:10.1177/0165025407087210
  • Sosik, J. J., Chun, J. U. ve Koul, R. (2017). Relationships between psychological well being of thai college students, goal orientations, and gender. Psychology in the Schools, 54(7), 703-717. doi:10.1002/pits.22024
  • Sroufe, L. A. (2005). Attachment and development: A prospective, longitudinal study from birth to adulthood. Attachment & Human Development, 7, 349-367. doi:10.1080/14616730500365928
  • Steinberg, L. (2008). A social neuroscience perspective on adolescent risk-taking. Developmental Review, 28, 78-106.
  • Suldo, S. M., Frank, M., Chappel, A., Albers, M. ve Bateman. L. (2014). American high school students' perceptions of determinants of life satisfaction. Social Indicators Research, 118(2), 485-514. doi:10.1007/s11205-013-0436-2
  • Sunbas, E. ve Sezer, Ö. (2017). Ortaokul öğrencilerinde anne babaya bağlanmanın incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi,18(1), 288-310.
  • Sümer, N. ve Anafarta Şendağ, M. (2009). Orta çocukluk döneminde ebeveynlere bağlanma, benlik algısı ve kaygı. Türk Psikoloji Dergisi, 24(63), 86-101.
  • Travers, L. V., Bohnert, A. M. ve Randall, E. T. (2013).Adolescent adjustment in affluent communities: The role of motivational climate and goal orientation. Journal of Adolesence, 36(2), 423-428. doi:10.1016/j.adolescence.2012.11.009
  • Tuominen-Soini, H., Salmela-Aro, K. ve Niemivirta, M. (2012). Achievement goal orientations and academic well-being across the transition to upper secondary education. Learning and Individual Differences, 22(3), 290-305. doi:10.1016/j.lindif.2012.01.002
  • Uytun, M. Ç., Öztop, D. B. ve Eşel, E. (2013). Ergenlik ve erişkinlikte bağlanma davranışının değerlendirilmesi. Düşünen Adam Dergisi, 26(2), 177-189.
  • Ünal, F. ve Kök, E. (2015). The opinions of parents who have children between the ages of 0-6 about fatherhood role. International Journal of Social Sciences and Education Research, 1(4), 1142-1153. doi:10.24289/ijsser.279124
  • Van Wei, F., Ter Bogt, T. ve Raaijmakers, Q. (2002). Changes in the parental bond and the well-being of adolescents and young adults. Adolescence, 37, 317-333.
  • West, K. K., Mathews, B. L. ve Kerns, K. A. (2013). Mother-child attachment and cognitive performance in middle childhood: An examination of mediating mechanisms. Early Childhood Research Quarterly, 28, 259-270. doi:10.1016/j.ecresq.2012.07.005
  • Williams, E. ve Radin, N. (1993). Paternal involvement, maternalemployment, and adolescents' academic achievement: An 11-year follow-up. American Journal of Orthopsychiatry, 63(2), 306-312. doi:10.1037/h0079415
  • Williams, S. K. ve Kelly, F. D. (2005). Relationships among involvement, attachment, and behavioral problems in adolescence: Examining father’s influence. Journal of Early Adolescence, 25, 168-196. doi:10.1177/0272431604274178
  • Wolters, C. A. (2004). Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientations to predict students’ motivation, cognition, and achievement. Journal of Educational Psychology, 96, 236-250. doi:10.1037/0022-0663.96.2.236
  • Yıldırım, E. (2009). Toplumsal değişme sürecinde aile. K. Canatan (Ed.), Aile sosyolojisiiçinde (s. 149-171). İstanbul: Açılım Kitap.
Eğitim ve Bilim-Cover
  • ISSN: 1300-1337
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Yayıncı: Türk Eğitim Derneği (TED) İktisadi İşletmesi