Erken Ergenlikte Güvenli Bağlanma ve Öz-Yeterlik: Umudun Aracı Rolü
Erken ergenlik çocukluk ve geç ergenlik arasında yer alan ve tipikolarak 10 ve 14 yaş aralığını kapsayan önemli bir gelişimaşamasıdır. Bu araştırma, ergenlerin bu kritik dönemde sağlıklıgelişimlerinde önemli bir işleve sahip öz-yeterlik inançlarınayönelik bir model geliştirmeyi amaçlamaktadır. Güvenli bağlananergenlerin artan umut aracılığıyla daha fazla öz-yeterlik inancınasahip olacağı varsayılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, Antalyailindeki üç farklı ortaokulda, altı, yedi ve sekizinci sınıflara devameden 353 ergenden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında İlişkiÖlçekleri Anketi, Çocuklar için Umut Ölçeği ve Çocuklar İçin ÖzYeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, araştırmadaincelenen tüm değişkenler arasında pozitif yönde anlamlı ilişkilerolduğunu göstermiştir. Aracılık analizinden elde edilen bulgular,güvenli bağlanma ve öz-yeterlik arasındaki ilişkiye umudunaracılık ettiğini ve araştırmada test edilen modelin öz-yeterliktekitoplam varyansın yaklaşık %40’ını açıkladığını ortaya koymuştur.Araştırma bulguları alan yazın bağlamında tartışılmış vegelecekteki çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
___
- Bailey, D. B. ve Wolery, M. (1992). Teaching infants and preschoolers with disabilities. Englewood Cliffs:
Prentice Hall.
- Bailey, D. B., McWilliam, R. A., Darkes, L. A., Hebbeler, K., Simeonsson, R. J., Spiker, D. ve Wagner, M.
(1998). Family outcomes in early intervention: A framework for program evaluation and efficacy
research. Exceptional Children, 64(30), 313-328.
- Baird, S. M., Mayfield, P. ve Baker, P. (1997). Mother's interpretations of the behavior of their infants
with visual and other impairments during interactions. Journal of Visual Impairments & Blindness,
91, 467-483.
- Barnard, K. E. (1997). The effectiveness of early intervention. M. J. Guralnick (Ed.), Influencing parentchild interactions for children at risk içinde (s. 249-270). Baltimore: Paul H. Brookes.
- Behl, D. D. ve Akers, J. F. (1996). Do mothers interact differently with children who are visually
impaired? Journal of Visual Impairment & Blindness, 90(6), 501-511.
- Behl, D. D., Akers, J. F., Boyce, G. C. ve Taylor, M. J. (1995). Do mothers interact differently with children
who are visually impaired?. Journal of Visual Impairment and Blindness, 90(6), 501- 511.
- Bornstein, M. H., Hendricks, C., Haynes, O. M. ve Painter, K. M. (2007). Maternal sensitivity and child
responsiveness: Associations with social context, maternal characteristics, and child
characteristics in a multivariate analysis. Infancy, 12(2), 189-223.
- Campbell, J. (2003). Maternal directives to young children who are blind. Journal of Visual Impairment &
Blindness, 97(6), 355-365.
- Ceber Bakkaloğlu, H. ve Sucuoğlu, B. (2000). Normal ve zihinsel engelli bebeklerde anne-bebek
etkileşiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 2(4), 47-58.
- Ceyhun T. A., Özdemir, S., Töret, G. ve Özkubat, U. (2015). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuk ve
ebeveynlerinin, ebeveyn-çocuk etkileşimlerinin normal gelişim gösteren çocuk ve ebeveynleri ile
karşılaştırılması. International Journal of Early Childhood Special Education (INT-JECSE), 7(2), 183-211.
- Chen, D. (1999). Interactions between infants and caregivers: The context for early intervention. D. Chen
(Ed.), Essential elements in early intervention: Visual impairment and multiple disabilities içinde (s. 22-
54). New York: AFB Press.
- Diken, Ö., Topbaş, S. ve Diken, İ. H. (2009). Ebeveyn davranışını değerlendirme ölçeği (EDDÖ) ile çocuk
davranışını değerlendirme ölçeği (ÇDDÖ)’ nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Özel Eğitim
Dergisi, 10(2), 41-60.
- Doğan, Y., Özdemir, S., Gürel Selimoğlu, Ö., Töret, G., Özkubat, U. ve Ceyhun Duman, A. T. (2016).
Otizm spektrum bozukluğu olan ve normal gelişim gösteren çocuklarda anne-çocuk etkileşiminin
karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 17(1), 79-94.
- Fazzi, E. (2002). Gross motor development and reach on sound as critical tools for the development of
the blind child. Brain & Development, 24(5), 269-275.
- Fazzi, E., Signorini, S. G., Bova, S. M., Ondei, P. ve Bianchi, P. E. (2005). Early intervention in visually
impaired children. International Congress Series, 1282, 117-121.
- Ferrell, K. A. (1996). Reach out and teach: Meeting the training needs of parents of visually and multiply
handicapped young children. New York: AFB Press.
- Frey, J. R. ve Kaiser, A. P. (2011). The use of play expansions to increase the diversity and complexity of
object play in young children with disabilities. Topics in Early Childhood Special Education, 31(2), 99-
111.
- Green, S. B., Salkind N. J. ve Akey, T. M. (1997). Using SPSS for Windows: Analyzing and understanding
data. New York: Prentice Hall.
- Gürel Selimoğlu, Ö. ve Özdemir, S. (2018). Etkileşim temelli erken çocuklukta müdahale programı'nın
(ETEÇOM) otizm spektrum bozukluğu sergileyen çocukların sosyal etkileşim becerileri üzerine
etkililiği. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2(3), 514-555.
- Howe, D. (2006). Disabled children, parent-child interaction and attachment. Child and Family Social
Work, 11, 95-106.
- Hughes, M., Dote Kwan, J. ve Dolendo, J. (1999). Characteristics of directiveness and responsiveness
with young children with visual impairments. Child Care, Health and Development, 25(4), 285-298.
- İftar Tekin, E. ve İftar Kırcaali, G. (2006). Özel eğitimde yanlışsız öğretim yöntemleri. Ankara: Nobel.
- Kekelis, L. S. ve Andersen, E. (1984). Family communication styles and language development. Journal
of Visual Impairment & Blindness, 78, 54-65.
- Kekelis, L. S. ve Prinz, P. M. (1996). Blind and sighted children with their mothers: The development of
discourse skills. Journal of Visual Impairment & Blindness, 90, 423-436.
- Kesiktaş, D. (2012). Görme yetersizliği olan küçük çocuklarda anne-çocuk etkileşimini destekleyen müdahale
örneği: Bir eylem araştırması (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Kirk, S. A., Gallagher, J. J. ve Anastasiow, N. J. (2000). Educating exceptional children. New York:
Houghton Mifflin Company.
- Lifter, K., Ellis, J. T., Cannon, B. O. ve Anderson, S. R. (2005). Developmental specificity in targeting and
teaching play activities to children with pervasive developmental disorders. Journal of Early
Intervention, 27(4), 247-267.
- Loots, G., Devise, I. ve Sermijn, J. (2003). The interaction between mothers and the visually impaired
infants: An intersubjective developmental perspective. Journal of Visual Impairment & Blindness,
97(7), 403-417.
- Mahoney, G. (1992). Focusing on parent-child interaction: The bridge to developmentally appropriate
practices. Topics in Early Childhood Special Education, 12(1), 105-120.
- Mahoney, G. (2008). The maternal behavior rating scale-revised. Mandel School of Applied Social Sciences,
Case Western Reserve University, Cleveland Ohio, USA.
- Mahoney, G. ve Perales, F. (2005). Relationship-focused early intervention with children with pervasive
developmental disorders and other disabilities: A comparative study. Developmental and Behavioral
Pediatrics, 26(2), 77-85.
- Mahoney, G. ve Powell, A. (1988). Modifying parent-child interaction: Enhancing the development of
handicapped children. The Journal of Special Education, 22(1), 82-96.
- Mahoney, G. ve Wheeden, C. A. (1999). The effect of teacher style on interactive engagement or
preschool-aged children with special learning needs. Early Childhood Research Quarterly, 14(1), 51-
68.
- Mahoney, G., Boyce, G., Fewell, R. R., Spiker, D. ve Wheeden, C. A. (1998). The relationship of parentchild interaction to the effectiveness of early intervention services for at-risk children and children
with disabilities. Topics in Early Childhood Special Education, 18(1), 5-17.
- Mahoney, G., Kim, J. M. ve Lin, C. (2007). Pivotal behavior model of developmental learning. Infants &
Young Children, 20(4), 311-325.
- McAllister, R. ve Gray, C. (2007). Low vision: Mobility and independence training for the early years
child. Early Child Development and Care, 117(8), 1-14.
- McGaha, C. G. ve Farran, D. C. (2001). Interactions in an inclusive classroom: The effects of visual status
and setting. Journal of Visual Impairment & Blindness, 95(2), 80.
- Moore, V. ve McConachie, H. (1994). Communication between blind and severely visually impaired
children and their parents. British Journal of Developmental Psychology, 12, 491-502.
- Oğuz, H. ve Sönmez, N. (2018). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuğa sahip ailelerde anne-çocuk ve
baba-çocuk etkileşiminin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim
Dergisi, 19(1), 55-77.
- Perez Pereira, M. ve Conti Ramsden, G. (1999). Conversational interaction between mothers and their
infants who are congenitally blind, have low vision, or are sighted. Journal of Visual Impairment &
Blindness, 93, 691-703.
- Perez Pereira, M. ve Conti Ramsden, G. (2001). The use of directives in verbal interactions between blind
children and their mothers. Journal of Visual Impairment & Blindness, 95(3), 133-149.
- Preisler, G. M. (1991). Early patterns of interaction between blind infants and their sighted mothers.
Child: Care, Health and Development, 17, 65-90.
- Pridham, K. A., Lutz, K. F., Anderson, L. S., Riesch, S. K. ve Becker, P. T. (2010). Furthering the
understanding of parent-child relationships: A nursing scholarship review series. Part 3:
Interaction and the parent-child relationship-assessment and intervention studies. Journal for
Specialists in Pediatric Nursing, 15(1), 33-61.
- Recchia, S. L. (1987). Learning to play-common concerns for the visually impaired preschool child. Los Angeles
CA: Blind Children’s Center.
- Recchia, S. L. (1998). Responses to ambiguous stimuli by three toddlers who are blind as a measure of
mother-child communication. Journal of Visual Impairment & Blindness, 92(9), 581-592.
- Töret, G., Özdemir, S. ve Özkubat, U. (2015). Ciddi düzeyde otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar
ile annelerinin ebeveyn-çocuk etkileşimlerinin ebeveyn ve çocuk davranışları açısından
incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Egitim Dergisi, 16(1), 1-22.
- Troster, H. H. ve Brambring, M. M. (1994). The play behavior and play materials of blind and sighted
infants and preschoolers. Journal of Visual Impairment & Blindness, 88(5), 421-432.
- Turner, P. H. (2000). The developmental nature of parent-child relationships: The impact of disabilities.
M. J. Fine ve R. L. Simpson (Ed.), Collaboration with parents and families of children and youth with
exceptionalities içinde (s. 103-130).
- Uyar, D. (2016). Çoklu yetersizlikten etkilenmiş görmeyen çocukların kullandıkları jestler ile yetişkinlerin
çocuklarla etkileşim davranışlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi
Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Van IJzendoorn, M., Dijkstra, J. ve Bus, A. (1995). Attachment, intelligence, and language: A metaanalysis. Social Development, 4(2), 115-128.
- Vasta, R., Haith, M. M. ve Miller S. A. (1992). Child psychology: The modern science. New York: John Wiley
ve Sons.