Düşük Erken Matematik Başarısı Gösteren Çocukların Çalışma Belleği Performanslarının İncelenmesi

Araştırmada düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performansları akranlarıyla karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve bu beceri alanları arasındaki ilişkiler analiz edilmiştir. Ek olarak; düşük, orta ve yüksek erken matematik başarısına sahip olan çocukların çalışma belleği düzeylerine göre dağılımları incelenmiştir. Araştırmaya anasınıfına devam eden, tipik gelişim gösteren ve ortalama ve ortalamanın üstünde zekâ düzeyine sahip olan 100 çocuk katılmıştır. Çocukların sözel olmayan zekâ düzeylerini belirlemek amacıyla Renkli Progresif Matrisleri Testi (RPM), erken matematik becerilerini değerlendirmek amacıyla Erken Matematik Yeteneği Testi (TEMA- 3) ve çalışma belleği performanslarını belirlemek amacıyla Çalışma Belleği Ölçeği (ÇBÖ) kullanılmıştır. Çocuklar TEMA-3 ile değerlendirilen erken matematik başarılarına göre düşük, orta ve yüksek başarı olmak üzere üç gruba ayrılmıştır. Analizler sonucunda düşük, orta ve yüksek düzeyde erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performanslarının önemli düzeyde farklılaştığı, düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların çalışma belleği performanslarının orta ve yüksek başarı gösteren akranlarına göre anlamlı olarak daha düşük olduğu belirlenmiştir. Erken matematik becerileri ile çalışma belleği arasındaki ilişkiler incelendiğinde, erken matematik becerisi ile görsel kısa süreli bellek dışındaki tüm çalışma belleği alt bileşenlerinin düşük ve orta düzeyde ilişkili olduğu görülmüştür. Grupların çalışma belleği düzeyleri incelendiğinde ise, yüksek erken matematik başarısı gösteren çocukların çoğunlukla orta ve yüksek düzeyde çalışma belleği performansına sahip oldukları görülürken düşük erken matematik başarısı gösteren çocukların düşük ve orta düzeyde çalışma belleği performansında yer aldığı belirlenmiştir. Ancak düşük erken matematik başarısına sahip olan çocuklardan hiçbiri yüksek çalışma belleği performansı göstermemiştir. Sonuçlar alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.

___

  • Aarnoutse, C. ve Van Leeuwe, J. (2000). Development of poor and better readers during the elementary school. Educational Research and Evaluation, 6(3), 251-278. doi:10.1076/1380-3611(200009)6:3;1- A;FT251
  • Bugarski, R. (1996). Uvod u opštu lingvistiku. Beograd: Čigoja štampa.
  • Carreiras, M. ve Alvarez, C. J. (1999). Comprehension processes in Braille reading. Journal of Visual Impairment & Blindness, 93(9), 589-595. doi:10.1177/0145482X9909300906
  • Chen, X., Liang, L., Lu, M., Potměšil, M. ve Zhong, J. (2019). The effects of reading mode and braille reading patterns on braille reading speed and comprehension: A study of students with visual impairments in China. Research in Developmental Disabilities, 91, 103424. doi:10.1016/j.ridd.2019.05.003
  • Čolić, G. (2018). Rani pokazatelji disleksije i disgrafije (Doktora tezi). University of Belgrade, Belgrade. Čolić, G. ve Vuković, M. (2018). Doprinos fonološke i sintaksičke svesnosti u početnom čitanju. Psihološka istraživanja, 21(1), 75-90. doi:10.5937/PsIstra1801075C
  • Corn, A. L., Wall, R. S., Jose, R. T., Bell, J. K., Wilcoks, K. ve Perez, A. (2002). An initial study of reading and comprehension rates for students who received optical devices. Journal of Visual Impairment & Blindness, 96(5), 322-334. doi:10.1177/0145482X0209600504
  • Daneman, M. (1988). How reading Braille is both like and unlike reading print. Memory & Cognition, 16(6), 497-504. doi:10.3758/BF03197051
  • Davidson, P. W., Appelle, S. ve Haber, R. N. (1992). Haptic scanning of Braille cells by low- and highproficiency blind readers. Research in Developmental Disabilities, 13(2), 99-111. doi:10.1016/0891- 4222(92)90018-2
  • Dünya Sağlık Örgütü. (2013). Universal eye health: A global action plan 2014-2019. Geneva: WHO. https://www.who.int/blindness/AP2014_19_English.pdf adresinden erişildi.
  • Edmonds, C. J. ve Pring, L. (2006). Generating inferences from written and spoken language: A comparison of children with visual impairment and children with sight. British Journal of Developmental Psychology, 24(2), 337-351. doi:10.1348/026151005X35994
  • Emerson, R. W., Holbrook, M. C. ve D'Andrea, F. M. (2009). Acquisition of literacy skills by young children who are blind: Results from the ABC Braille study. Journal of Visual Impairment & Blindness, 103(10), 610-624. doi:10.1177/0145482X0910301005
  • Fiorello, C. A., Hale, J. B. ve Snyder, L. E. (2006). Cognitive hypothesis testing and response to intervention for children with reading problems. Psychology in the Schools, 43(8), 835-853. doi:10.1002/pits.20192
  • Foulke, E. (1982). Reading Braille. W. Schiff ve E. Foulke (Eds.), Tactual perception: A sourcebook içinde (s. 168-208). Cambridge: Cambridge University Press.
  • Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. New York, NY: McGraw-Hill.
  • Gompel, M., Janssen, N. M., van Bon, W. H. J. ve Schreuder, R. (2003). Visual input and orthographic knowledge in word reading of children with low vision. Journal of Visual Impairment & Blindness, 97(5), 273-284. doi:10.1177/0145482X0309700503
  • González-García, L. (2004). Assessment of text reading comprehension by Spanish-speaking blind persons. British Journal of Visual Impairment, 22(1), 4-12. doi:10.1177/026461960402200102
  • González-García, L. (2017, Nisan 5-7). Reading speed and comprehension in Braille. Tactile Reading Conference, Stockholm, Sweden.
  • Grbović, A. (2017). Metodski pristupi čitanju i pisanju kod slabovide dece i odraslih. Beograd: Univerzitet u Beogradu - Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju.
  • Hatlen, P. (2001). Clarification regarding the choice of Braille as a reading and writing medium. https://www.tsbvi.edu/administration/2631-clarification-regarding-the-choice-of-braille-as-areading- and-writing-medium adresinden erişildi.
  • Janić, M. ve Stokić, M. (2019). Characteristics of developmental abilities in young children. M. Subotić ve S. Maksimović (Ed.), Proceedings speech and language, 7th International Conference on Fundamental and Applied Aspects of Speech and Language içinde (s. 258-265). Belgrade: Life Activities Advancement Center, The Institute for Experimental Phonetics and Speech Pathology “Đorđe Kostić”, Cosmoanelixis - Prenatal and Life Sciences.
  • Jarjoura, W. ve Karni, A. (2014). Braille reading in blind and sighted individuals: Educational considerations and experimental evidence. E. Saiegh-Haddad ve R. Joshi (Eds.), Handbook of Arabic literacy içinde (s. 395-408). Dordrecht: Springer.
  • Johnson, B. (2001). Toward a new classification of nonexperimental quantitative research. Educational Researcher, 30(2), 3-13. doi:10.3102/0013189X030002003
  • Knowlton, M. ve Wetzel, R. (1996). Braille reading rates as a function of reading tasks. Journal of Visual Impairment & Blindness, 90(3), 227-237. doi:10.1177/0145482X9609000312
  • Kolić-Vehovec, S. (2013). Kognitivni i metakognitivni aspekti čitanja. U. M. Mićanić (Ed.), Čitanje za školu i život, IV. simpozij učitelja i nastavnika hrvatskoga jezika içinde (s. 23-33). Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje.
  • Kolic-Vehovec, S. ve Bajsanski, I. (2001). Children's metacognition as predictor of reading comprehension at different developmental levels (Rapor no. ED456422). https://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED456422.pdf adresinden erişildi.
  • Kostić, Đ., Vladisavljević, S. ve Popović, M. (1983). Testovi za ispitivanje govora i jezika. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
  • Laroche, L., Boulé, J. ve Wittich, W. (2012). Reading speed of contracted French Braille. Journal of Visual Impairment & Blindness, 106(1), 37-42. doi:10.1177/0145482X1210600105
  • Lorimer, P. (2002). Hand techniques in reading Braille; synthesis of spatial and verbal elements of reading. British Journal of Visual Impairment, 20(2), 76-79. doi:10.1177/026461960202000205
  • Lovie-Kitchin, E. J. ve Whittaker, S. K. (1999). Prescribing near magnification for low vision patients. Clinical and Experimental Optometry, 82(6), 214-224. doi:10.1111/j.1444-0938.1999.tb06651.x
  • Lusk, K. E. ve Corn, A. L. (2006). Learning and using print and Braille: A study of dual-media learners, part 2. Journal of Visual Impairment & Blindness, 100(11), 653-665. doi:10.1177/0145482X0610001104
  • Mason, L. K. (2012). Experimental investigation of hand and finger usage in braille reading (Doktora tezi). University of Northern Colorado, ABD.
  • Milatović, V. (1996). Metodika nastave početnog čitanja i pisanja, priručnik za studente učiteljskih fakulteta. Gornji Milanovac: Dečije novine.
  • Mohammed, Z. ve Omar, R. (2011). Comparison of reading performance between visually impaired and normally sighted students in Malaysia. British Journal of Visual Impairment, 29(3), 196-207. doi:10.1177/0264619611415004
  • Mousty, P. ve Bertelson, P. (1985). A study of Braille reading: 1. Reading speed as a function of hand usage and context. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 37(2), 217-233. doi:10.1080/14640748508400931
  • Oshima, K., Arai, T., Ichihara, S. ve Nakano, Y. (2014). Tactile sensitivity and Braille reading in people with early blindness and late blindness. Journal of Visual Impairment & Blindness, 108(2), 122-131. doi:10.1177/0145482X1410800204
  • Papadimitriou, V. ve Argyropoulos, V. (2017). The effect of hand movements on Braille reading accuracy. International Journal of Educational Research, 85, 43-50. doi:10.1016/j.ijer.2017.07.004
  • Papastergiou, A. ve Pappas, V. (2019). A comparison of sighted and visually impaired children’s text comprehension. Research in Developmental Disabilities, 85, 8-19. doi:10.1016/j.ridd.2018.10.003
  • Pavlović-Babić, D. (1998). Čitanje u našoj nastavnoj praksi. Nastava i vaspitanje, 47(5), 763-782.
  • Ponchillia, P. E. ve Ponchillia, S. K. V. (1996). Foundations of rehabilitation teaching with persons who are blind or visually impaired. New York, NY: American Foundation for the Blind.
  • Pring, L. (1994). Touch and go: Learning to read Braille. Reading Research Quarterly, 29(1), 67-74. doi:10.2307/747738
  • Radojichikj, D. D. (2015). Students with visual impairments: Braille reading rate. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 3(1), 1-5. doi:10.23947/2334-8496-2015-3-1-1- 5
  • Rasch, D. ve Guiard, V. (2004). The robustness of parametric statistical methods. Psychology Science, 46(2), 175-208.
  • Rončević, B. (2005). Individualne razlike u razumijevanju pri čitanju. Psihologijske teme, 14(2), 55-77.
  • Simón, C. ve Huertas, J. A. (1998). How blind readers perceive and gather information written in Braille. Journal of Visual Impairment & Blindness, 92(5), 322-331. doi:10.1177/0145482X9809200510
  • Steinman, B. A., LeJeune, B. J. ve Kimbrough, B. T. (2006). Developmental stages of reading processes in children who are blind and sighted. Journal of Visual Impairment & Blindness, 100(1), 36-46. doi:10.1177/0145482X0610000106
  • Trent, S. D. ve Truan, M. B. (1997). Speed, accuracy, and comprehension of adolescent Braille readers in a specialized school. Journal of Visua Impairment & Blindness, 91(5), 494-500. doi:10.1177/0145482X9709100509
  • Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V. ve Miljković, D. (2003). Psihologija obrazovanja. Zagreb: IEP-Vern.
  • Vučković, M. (1993). Metodika nastave srpskog jezika i književnosti. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
  • Vukovic, M., Vukovic, I. ve Stojanovik, V. (2010). Investigation of language and motor skills in Serbian speaking children with specific language impairment and in typically developing children. Research in Developmental Disabilities, 31(6), 1633-1644. doi:10.1016/j.ridd.2010.04.020
  • Wetzel, R. ve Knowlton, M. (2000). A comparison of print and Braille reading rates on three reading tasks. Journal of Visual Impairment & Blindness, 94(3), 146-154. doi:10.1177/0145482X0009400303 Williams, M. (1971). Braille reading. Teacher of the Blind, 59(3), 103-116 . Wormsley, D. M. (1996). Reading rates of young braille-reading children. Journal of Visual Impairment & Blindness, 90(3), 278-282. doi:10.1177/0145482X9609000324
  • Wright, T. (2009). The role of hand dominance in beginning Braille readers. Journal of Visual Impairment & Blindness, 103(10), 705-708. doi:10.1177/0145482X0910301013
  • Wright, T., Wormsley, D. P. ve Kamei-Hannan, C. (2009). Hand movements and Braille reading efficiency: Data from the alphabetic Braille and contracted Braille study. Journal of Visual Impairment & Blindness, 103(10), 649-661. doi:10.1177/0145482X0910301008
Eğitim ve Bilim-Cover
  • ISSN: 1300-1337
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Yayıncı: Türk Eğitim Derneği (TED) İktisadi İşletmesi