___

• Akbulut, Y. (2013). Çocuk ve ergenlerde bilgisayar ve internet kullanımının gelişimsel sonuçları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 53-68.
• Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2012). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: SPSS uygulamalı (7. bs.). Sakarya: Sakarya Kitabevi.
• Ardahan, F. ve Yerlisu Lapa, Y. (2011). Açık alan rekreasyonu: Bisiklet kullanıcıları ve yürüyüşçülerin doğa sporu yapma nedenleri ve elde ettikleri faydalar. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 1327- 1341.
• Atasoy, E. (2005). Çevre için eğitim: İlköğretim öğrencilerinin çevre tutum ve çevre bilgisi üzerine bir çalışma (Yayımlanmamış doktora tezi). Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
• Aydede Yalçın, M. N. (2016). The effect of active learning based science camp activities on primary school students’ opinions towards scientific knowledge and scientific process skills. International Electronic Journal of Environmental Education, 6(2), 108-125. doi:10.18497/iejee-green.78816
• Berk, L. E. (2013). Bebekler ve çocuklar: Doğum öncesinden orta çocukluğa (N. Işıkoğlu Erdoğan, Çev.) (1. bs.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Burger, J. M. (2016). Kişilik (İ. D. Erguvan Sarıoğlu, Çev.) (5. bs.). İstanbul: Kaknüs Yayınları.
• Cengiz, C. ve İnce, M. L. (2013). Farklı okul ortamlarındaki çocukların okul sonrası fiziksel aktivitelerde algıladıkları öz-yeterlikleri. Yönetim Bilimleri Dergisi, 11(21), 135-147.
• Charlesworth, L., Wood, J. ve Viggiani, P. (2011). Middle childhood. E. D. Hutchison (Ed.), Dimensions of human behaviour: The changing life course içinde (4. bs.). Sage Publications.
• Collodo, S., Staats, H. ve Corraliza, J. A. (2013). Experiencing nature in children’s summer camps: Affective, cognitive and behavioural consequences. Journal of Environmental Psychology, 33, 37-44. doi:10.1016/j.jenvp.2012.08.002
• Corraliza, J. A., Collado, S. ve Bethelmy, L. (2012). Nature as a moderator of stress in urban children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 38, 253-263. doi:10.1016/j.sbspro.2012.03.347
• Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (S. B. Demir, Çev.) (2. bs.). Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
• Çelebi, M. (2016). Eğitimde rekreasyon program uygulamaları (Topluma hizmet uygulamalarında yaşayarak öğrenme). International Journal of Social Science Research, 5(1), 33-44.
• Çelebi, M., Alkurt, S. Ö., Mirzeoğlu, D. ve Şemşek, S. (2005). Evaluation of the social impact of recreational sports activities on orphan Turkish girls’ attitudes’. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(11), 62-68.
• Çelik, A. ve Şahin, M. (2013). Spor ve çocuk gelişimi. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(1), 467-478.
• Demirezen, İ., Saçlı Uzunöz, F. ve Arslan, Y. (2016). Determination of the reasons why students in primary and elementary schools participate in physical activity: A sample of Nevşehir. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(4), 1075-1085. doi:10.21547/jss.265491
• Eccles, J. S. (1999). The development of children ages 6 to 14. The Future of Children, 9(2), 30-44.
• Erdoğan, M. (2011). Ekoloji temelli yaz doğa eğitimi programının ilköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik bilgi, duyuşsal eğilimler ve sorumlu davranışlarına etkisi. Educational Sciences: Theory & Practice, 11(4).
• Ertaş, H., Şen, A. İ. ve Parmaksızoğlu, A. (2011). Okul dışı bilimsel etkinliklerin 9. sınıf öğrencilerinin enerji konusunu günlük hayatla ilişkilendirme düzeyine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 178-198.
• Esentaş, M., Güzel, P., Özbey, S., Kılınç, Z. ve Çelebi, M. (2016). Kız öğrencilerin “doğa kampı” kavramına ilişkin metaforik algıları. International Journal Of Social Science Research, 5(2), 1-15.
• Gallahue, D. L., Ozmun, J. C. ve Goodway, J. D. (2014). Motor gelişimi anlamak: Bebekler, çocuklar, ergenler, yetişkinler (D. Sevimay Özer ve A. Aktop, Çev.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Gander, M. J. ve Gardiner, H. W. (2010). Çocuk ve ergen gelişimi. (A. Dönmez, H. N. Çelen ve B. Onur, Çev.) (7. bs.). Ankara: İmge Kitabevi Yayınları.
• Giedd, J. N. (2012). The digital revolution and adolescent brain evolution. Journal of Adolescent Health, 51, 101-105. doi:10.1016/j.jadohealth.2012.06.002
• Guthrie, S. P., Cavins, B. J. ve Gabriel, J. (2012). History of outdoor recreation in the United States: An outdoor program administrator’s perspective. G. Harrison ve M. Erpelding (Ed.), Outdoor program administration principles and practices. Human Kinetics.
• Güler, T. (2009). Ekoloji temelli bir çevre eğitiminin öğretmenlerin çevre eğitimine karşı görüşlerine etkileri. Eğitim ve Bilim, 34(151), 30-43.
• Gülersoy, A. E. (2013). Doğa mirasının korunması açısından sosyal bilimler (ortaokul) ve coğrafya (orta ve yükseköğretim) müfredat programının değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 315-354.
• Gürer, B. (2012). Doğa sporlarında ve arama kurtarmada liderlik becerilerinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Harris, C. C. (1981). Experiential outcomes as social benefits of outdoor recreation. J. R. Kelly (Ed.), Social benefits of outdoor recreation. University of Illinois at Urbana.
• Hazar, Z. ve Hazar, M. (2017). Çocuklar için dijital oyun bağımlılığı ölçeği. Journal of Human Sciences, 14(1), 203-216. doi:10.14687/jhs.y14i1.4387
• Hekim, M. (2016). Physical education, sports and game participation effectiveness evaluation in bone development in children. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 5(2), 66-71.
• Hordyka, S. R., Duludeb, M. ve Shem, M. (2015). When nature nurtures children: Nature as a containing and holding space. Children’s Geographies, 13(5), 571-588. doi:10.1080/14733285.2014.923814
• Internet World Stats. (2017). Internet in Europe stats. http://www.internetworldstats.com/stats4.htm adresinden erişildi.
• İnan, M. ve Dervent, F. (2016). Dijital bir oyunun hareketli hale dönüştürülmesi: Öğrencilerin uyarlanmış hareketli versiyona verdiği tepkilerin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(1), 113-132. doi:10.14527/pegegog.2016.007
• Jacobi-Vessels, J. L. (2013). Discovering nature: The benefits of teaching outside of the classroom. Dimensions of Early Childhood, 41(3), 4-10.
• Kahyaoğlu, M. (2016). Türkiye’de doğa eğitimi üzerine yapılan çalışmalarının analizi: Bir meta sentez çalışması. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 1- 14
• Kahyaoğlu, M. ve Yetişir, M. İ. (2016). Doğa kavramı ve çocukların doğadan uzaklaşmasına ilişkin fenomenografik bir çalışma. Eğitim ve Bilim, 40(182), 159-170. doi:10.15390/EB.2015.4899
• Karataş, A. ve Aslan, G. (2012). İlköğretim öğrencilerine çevre bilincinin kazandırılmasında çevre eğitiminin rolü: Ekoloji temelli yaz kampı projesi örneği. Journal of World of Turks, 4(2), 259-276.
• Kleiber, D. A. ve Rickards, W. H. (1981). Outdoor recreation and child develeopment. J. R. Kelly (Ed.), Social benefits of outdoor recreation. University of Illinois at Urbana.
• Köşker, N. (2013). İlköğretim öğrencileri ve sınıf öğretmeni adaylarının doğaya ilişkin algıları ve sorumluluklarına ilişkin düşünceleri. Turkish Studies-International Periodical for the Languages Literature and History of Turkish or Turkic, 8(3), 341-355.
• Kruse, C. K. ve Card, J. A. (2004). Effects of a conservation education camp program on campers' self- reported knowledge, attitude, and behavior. The Journal of Environmental Education, 35(4), 33-45, doi:10.3200/JOEE.35.4.33-45
• Kuru, O. ve Köksalan, B. (2012). 9 yaş çocuklarının psikomotor gelişimlerinde oyunun etkisi. Cumhuriyet International Journal of Education, 1(2), 37-51.
• Medwell, P. R., Grimshaw, P. N., Robertson, W. S. ve Kelso, R. M. (2012). Developing sports engineering education in Australia. Procedia Engineering, 34, 260-265.
• Meydanlıoğlu, A. (2015). Çocuklarda fiziksel aktivitenin biyopsikososyal yararları. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 7(2), 125-135. doi:10.5455/cap.20140714124129
• Okur Berberoğlu, E. (2015). Ekopedagoji temelli sınıf dışı çevre eğitiminin çevre farkındalığı üzerine etkisi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12-1(23), 67-81.
• Okur Berberoğlu, E. ve Uygun, S. (2013). Sınıf dışı eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki gelişiminin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 32-42.
• Özen, G. (2015). Serbest zaman etkinliği olarak yapay duvar tırmanışının çocukların problem çözme becerisi üzerine etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(2), 221-236. doi:10.14527/pegegog.2015.012
• Özen, G., Özen, Ş. ve Tiryaki Sönmez, G. (2014). Kamp yaşantısı ve engel aktivitelerin katılımcıların öz- etkililik algılarına etkisi. Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 5(2), 5-12. doi:10.17155/spd.78927
• Palmerg, I. E. ve Kuru, J. (2000). Outdoor activities as a basis for environmental responsibility. Journal of Environmental Education, 31(4), 32-37.
• Santrock, J. W. (2014). Yaşam boyu gelişim (G. Yüksel, Çev.) (1. bs.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Selanik Ay, T. ve Erbasan, Ö. (2016). Views of classroom teachers about the use of out of school learning environments. Journal of Education and Future, 10, 35-50.
• Sevimay Özer, D. ve Özer, M. K. (2012). Çocuklarda motor gelişim (7. bs.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Smith, E. F., Steel, G. ve Gidlow, B. (2010). The temporary community: Student experiences of school- based outdoor education programmes. Journal of Experiential Education, 33(2), 136-150 doi:10.5193/JEE33.2.136
• Sturm, H. ve Bogner, F. X. (2010). Learning at workstations in two different environments: A museum and a classroom. Studies in Educational Evaluation, 36, 14-19.
• Şenol, S. (2006). Çocuk ve gençlik ruh sağlığı. Ankara: HYB.
• Şentürk, E. ve Özdemir, Ö. F. (2014). The effect of science centres on students' attitudes towards science. International Journal of Science Education, 4(1), 1-24.
• Tanesen, T. Ö. (2008). Doğa eğitimi uygulamasındaki program ve liderlik özelliklerinin rekreasyon yönetimi açısından değerlendirilmesi (Bolu gençlik kampı örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Taşkıran, C., Selçuk, H. ve Doğar, Y. (2010). Beden eğitimi dersinin sosyalleşmeye olan etkisine ilişkin ilköğretim öğrenci velilerinin görüşleri. The Journal of Academic Social Science Studies, 26, 159-166. doi:10.9761/JASSS2395
• Tatar, N. ve Bağrıyanık, K. E. (2012). Opinions of science and technology teachers about outdoor education. Elementary Education Online, 11(4), 883-896.
• Tekbıyık, A., Şeyihoğlu, A., Sezen Vekli, G. ve Birinci Konur, K. (2013). Aktif öğrenmeye dayalı bir yaz bilim kampının öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. The Journal Academic Social Science Studies, 6(1), 1383-1406.
• Tortop, H. S. ve Özek, N. (2013). Proje tabanlı öğrenmede anlamlı alan gezisi: Güneş enerjisi ve kullanım alanları konusu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44, 300-307.
• Uğurlu, Ö. (2010). Elektronik dünyanın çocuk dünyasına yansıması: “Temassız oyun” kavramı bağlamında eleştirel bir inceleme. 7. Uluslararası Çocuk ve İletişim Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Ankara.
• Uhls, Y. T., Michikyan, M., Morris, J., Garcia, S., Small, G. W., Zgoourou, E. ve Greenfield, P. M. (2014). Five days at outdoor education camp without screens improves preteen skills with nonverbal emotion cues. Computers in Human Behavior, 39, 387-392. doi:10.1016/j.chb.2014.05.036
• Uluçınar Sağır, Ş., Aslan, O. ve Cansaran, A. (2008). The examination of elementary school students’ environmental knowledge and environmental attitudes with respect to the different variables. Elementary Education Online, 7(2), 496-511.
• Varahrami, A. A. (2001). The relationships between meaning & purpose in life, hope, and psychosocıal development (A Senior Honors Thesis). Texas A&M University.
• Warber, S. L., DeHudy, A. A., Bialko, M. F., Marselle, M. M. ve Irvine, K. N. (2015). Addressing nature- deficit disorder: A mixed methods pilot study of young adults attending a wilderness camp. Evidence-Based Complementary and Alternative Medicine, 1-13. doi:10.1155/2015/651827
• Yavuz, M. (2012). Fen eğitiminde hayvanat bahçelerinin kullanımının akademik başarı ve kaygıya etkisi ve öğretmen-öğrenci görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Yazgan İnanç, B., Bilgin, M. ve Kılıç Atıcı, M. (2004). Gelişim psikolojisi çocuk ve ergen gelişimi (1. bs.). Adana: Nobel Kitabevi.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, K., Güzel, P., Çetinöz, F. ve Beşikçi, T. (2017). Outdoor camp effects on athletes: Orienteering example. Baltic Journal of Sport & Health Sciences, 1(104), 55-64.
• Yücel, A. S., Kılıç, B., Korkmaz, B. ve Göral, K. (2015). Spor yapan çocukların spor tercihleri ve bunu etkileyen bazı faktörlerin incelenmesi. Uluslararası Hakemli Akademik Spor Sağlık ve Tıp Bilimleri Dergisi, 14(5), 20-54.
• Yükseltürk, E., Altıok, S. ve Üçgül, M. (2016). Oyun programlamanın ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkileri: Bir yaz kampı deneyimleri. 4. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri.