Meşrutiyet Döneminde Yayımlanan Bir Matematik Dergisindeki Soruların Analizi: Riyaziyat1

Bu araştırmanın amacı, Meşrutiyet döneminde yayımlanan Riyaziyat dergisinin içeriğinde yer alan lise matematik sorularının bilişsel istem seviyelerini belirlemek ve derginin incelenmesi ile Türkiyede yayımlanmış bilimsel süreli yayınlar üzerine yapılan araştırmalara katkıda bulunmaktır. Araştırma nitel bir araştırma olup Riyaziyat dergisinin 15 Kasım 1911 ile 01 Mayıs 1912 tarihleri arasında kesintisiz yayımlanan yedi sayısı ile sınırlı tutulmuştur. Verilerin toplanmasında doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Derginin Osmanlıca matbu belgeleri Milli Kütüphaneden temin edilmiş ve mütercim aracılığı ile günümüz Türkçesine çevrilmiştir. Derginin içeriğinde yer alan lise matematik sorularının bilişsel istem seviyeleri içerik analizi yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, Riyaziyat dergisi lise matematik sorularının çoğunlukla üst düzey bilişsel istem seviyesinde olduğu görülmüştür

Analisys of the questıons in a math journal that were released during the second constitutional period: Riyaziyad

The purpose of this study is to determine the cognitive demand levels of high school mathematics problems included in the journal Riyaziyad published during the Constitutional Monarchy Period and by analyzing the journal it was aimed to contribute to the studies on scientific periodicals published in Turkey. This study is a qualitative research and is limited to seven volumes of Riyaziyad journal published consecutively between the dates from 15 November 1911 to 01 May 1912. Document review method was used to collect data. Documents of the journal written in Ottoman Turkish were obtained from the National Library and translated to Turkish by an interpreter. Cognitive demand levels of high school mathematics problems in the contents of seven volumes mentioned above were determined by using content analysis method. At the end of the study, it was found that most of the high school mathematics problems in Riyaziyad were at high level cognitive demands. Keywords: Riyaziyad, cognitive demand level, scientific periodical, mathematics journal.

PDF

___

Ataalkın, A. N. (2012). Üst bilişsel öğretim stratejilerine dayalı öğretimin öğrencilerin üst bilişsel farkındalık ve becerisine, akademik başarı ile tutumuna etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya.
Bağçeci, B., Döş B. ve Sarıca, R. (2011). İlköğretim öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri ile akademik başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 551-566.
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitabevi.
Brown, A. L. (1987). Metacognition, executive control, selfregulation and other more mysterious mechanisms. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37-46.
Çakıroğlu, A. (2007). Üst biliş. TSA, 11(2), 21-27.
Demirel, F. (2012). II. Meşrutiyetten sonra Osmanlıda ortaöğretim: Sultaniler. Tarih İncelemeleri Dergisi, 27(2), 339-358.
Devellioğlu, F. (1996). Osmanlıca-Türkçe ansiklopedik lûgat. Ankara: Aydın Kitabevi. Doğan, A. (2013). Üst biliş ve üst bilişe dayalı öğretim. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 6-20.
Dosay, M. ve Demir, R. (1995). Bilim tarihinde metin çalışmalarının önemi. Felsefe Dünyası Dergisi, 17, 60-69.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906-911.
Fraenkel, J. ve Wallen, N. (2008). How to design and evaluate research in education. (6th Edition). New York: McGraw-Hill.
Günergun, F. (2007). Matematiksel bilimlerde ilk Türkçe dergi: Mebahis-i İlmiye (1867- 1869). Osmanlı Bilimi Araştırmaları Dergisi, 8(2), 1-42.
Kalaycıoğulları, İ. (2009). Cumhuriyet döneminde Türkiye'de bilim. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Karakelle, S. ve Saraç, S. (2010). Üst biliş hakkında bir gözden geçirme: Üst biliş çalışmaları mı yoksa üst bilişsel yaklaşım mı? Türk Psikoloji Yazıları, 13(26), 45-60.
Landis, J. R. ve Koch, G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159-174.
Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden elde edildi. Milli Kütüphane (2012). Riyaziyat dergisi.
http://sureli.mkutup.gov.tr/detail.php?dergi_id=171 adresinden elde edildi. Özsoy, G. (2008). Üst biliş. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 713-740.
Sarpkaya, G. (2011). İlköğretim ikinci kademe cebir öğrenme alanı ile ilgili matematiksel görevlerin bilişsel istemler açısından incelenmesi: Matematik ders kitapları ve sınıf uygulamaları. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Stein, M. K. ve Smith, M. S. (1998). Mathematical task as a framework for reflection: from research to practice. Mathematics Teaching in the Middle School, 3(4), 268-275.
Stein, M. K., Smith, M. S., Henningsen, M., ve Silver, E. A. (2000). Implementing standardsbased mathematics instruction: A casebook for professional development. New York: Teachers College Press.
Türker, H. K. (2008). II. Meşrutiyet devri eğitim hareketleri ve günümüze yansımaları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.