İl Eğitim Denetmenleri ve İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerine Yönelik Beklentileri

Bu çalışmanın amacı il eğitim denetmenleri ve ilköğretim okulu yöneticilerinin hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik beklentilerinin belirlenmesidir Araştırmanın çalışma grubunu Şırnak ilinde 2009–2010 eğitim öğretim yılında görev yapan 8 il eğitim denetmeni ile 14 okul yöneticisi oluşturmaktadır Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır Veriler standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu ile toplanmıştır Toplanan veriler içerik analizine tabi tutularak analiz edilmiştir İl eğitim denetmenleri ve okul yöneticileri ihtiyaç duydukları hizmet içi eğitim konularını belirtmişlerdir Faaliyetlerin süresi düzenlendiği zaman ve faaliyetleri yürütecek olan eğitim görevlilerine yönelik beklentilerini ifade etmişlerdir il eğitim denetmenleri ve okul yöneticilerinin beklentileri “Bulgular ve Yorum” başlığı altında tablolaştırılmış ve katılımcıların örnek ifadelerine yer verilmiştir Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitim faaliyetlerinin katılımcıların ihtiyaçlarının göz önünde bulundurularak düzenlenmesi faaliyetlerin süresi düzenleme zamanı ve eğitim görevlisi seçimlerinin özenle belirlenmesi önerilmiştir

Anahtar Kelimeler:

İl eğitim denetmenleri, ilköğretim okulu yöneticileri, hizmet içi eğitim

Expectations of Inspectors of The Provincial Education and Primary School Principals About in Service Training

Keywords:

-,

PDF

___

Altıntaş, R. (1980). Liselerde kurum teftişi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, A.Ü. Eğitim Fakültesi.
Aydın, M. (1987). Bir hizmet içi eğitim olarak denetim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 241-249.
Aydoğan, İ. (2002). MEB İlköğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin personel geliştirmeye ilişkin görüşleri (Kayseri İli Örneği). Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Baloğlu, N. (2007). İlk ve ortaöğretim okulu yönetici yardımcılarının alması gereken hizmetiçi eğitim konuları hakkında okul yöneticilerinin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 1(8), 167-178.
Boydak Özan, M. ve Dikici, A. (2001). Hizmet içi eğitim programlarının etkililiğinin değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi (11)2, 225-240.
Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Pegem Akademi.
Demirkol, M. (2004). İlköğretim okullarında öğretmenlere yönelik okul temelli hizmet içi lisans tezi,
Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Drucker, P. (1998). Fırtınalı dönemlerde yönetim. İstanbul: İnkılâp Kitapevi.
Eren, A., Özen, R., Karabacak, K. ( 2009). Yapılandırmacı bakış açısıyla hizmet içi eğitim: ihtiyaç, kariyer, öğrenme ve motivasyon. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi. 24(2) , 29-48.
Gökdere, M. ve Çepni, S. (2004). Üstün yetenekli öğrencilerin fen öğretmenlerinin hizmet içi ihtiyaçlarının değerlendirilmesine yönelik bir çalışma: bilim sanat merkezi örneklemi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2) ,1–14.
Gültekin, M ve Çubukçu, Z. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 185-201.
Gürsel, M.(2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi (kavramlar, süreçler ve uygulamalar). Konya: Eğitim Kitabevi.
Harris, B. ve Bessent, W. (1969). In service education: Α guide to better practice. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Kayabaş, Y. (2008). Öğretmenlerin hizmet içi eğitimde yetiştirilmesinin önemi ve esasları. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2(12), 9–32.
Madden, T. (2003). Okul yöneticileri ve öğretmenler için düzenlenen hizmet içi eğitim etkinliklerinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2009). Hizmet içi eğitim faaliyetleri uygulama esasları. 04.2010 , http://hedb.meb.gov.tr.
Özcan, Ş. ve Bakioğlu, A. (2010). Bir meta analitik etki analizi: okul
yöneticilerinin hizmetiçi eğitim almalarının göreve etkisi. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 38, 201- 212.
Özyürek, L. (1981). Öğretmenlere yönelik hizmet-içi eğitim programlarının etkililiği. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 102.
Taymaz, H. (1981). Hizmet içi eğitim kavramlar, ilkeler, yöntemler. Ankara: A.Ü.
Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Taymaz, H. (1992). Hizmet içi eğitim kavramlar, ilkeler, yöntemler. Ankara: Personel Eğitimi Geliştirme Merkezi Yayınları No: 3.
Tekışık, H.H. (1984). Meslekî yayınlar ve öğretmenlerin hizmet içinde eğitimi. Çağdaş Eğitim, 89, 1-5.
Uçar, R. ve İpek, . (2006). İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin MEB hizmet içi eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1), 34-53.
Wooden, S; Babtiste, N. (1990). Pres/ İn service training requires planning. Day Care and Early Education, 18, 34–36.
World Health Organization (WHO), (2000). Workbook 3 · needs assessments. Evaluation of Psychoactive Substance Use Disorder Treatment. WHO/MSD/MSB 00.2d, 09.04.2010, http://www.unodc.org/docs/treatment//needs_assessment.pdf.
Yalçınkaya, M. (2003). İlköğretimde yeni denetim esasları: MEB. ilköğretim denetçileri başkanlıkları rehberlik ve teftiş yönergesi üzerine bir inceleme. Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Dergisi, Güz, 160.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. (2008). Effectiveness of in-service training programs in Turkey. A.M. Sünbül
Countries. Konya: Eğitim Kitapevi, 9 (1), 595-604.