Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin yenilenen matematik dersi programında yer alan öğrenme ve alt öğrenme alanlarının öğretiminde yaşadıkları sorunları ve nedenleri ile bunların demografik değişkenlerle ilişkisini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, Eskişehir'in Alpu ilçesindeki ilköğretim okullarında görevli öğretmenler arasından rastlantısal olarak seçilen 40 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin toplanması aşamasında araştırmacılar tarafından geliştirilen "Öğrenme Alanlarının Öğretiminde Karşılaşılan Zorluklar" anketi kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde, frekans tabloları ve t-testinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; cinsiyet, mezun olunan kurum ve mesleki kıdem açısından yenilenen matematik dersi programında yer alan öğrenme ve alt öğrenme alanlarının öğretiminde karşılaşılan zorluklara ilişkin farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak yenilenen ilköğretim matematik dersi programındaki alt öğrenme alanlarının öğretimine yönelik öneriler geliştirilmiştir.

The purpose of this study was to determine the difficulties that are experienced by the teachers who work in primary schools in learning and sub learning domains which take part in new mathematics programme and to exhibit relations between effective factors of experienced difficulties about teachers' characteristics. The sample of the study consists of 40 teachers selected randomly from primary schools in Alpu (within Eskişehir). Data were collected by "The Difficulties in Teaching Learning Domains" questionnaire with demographical information form. Frequency tables and t-test were employed to analyze the data. The results of the study indicated that, there were differences in experienced difficulties in teaching sub learning domains in new mathematics programme points of view teachers' sex, professional seniority, and institution of graduation. Finally suggestions were included for teachers about teaching learning and sub learning domains in new mathematics programme.