Bu araştırmanın amacı, teknoloji destekli lineer cebir öğretiminin öğrencilerin Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın modeli ön test-son test kontrol gruplu deney desenidir. Araştırma, Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Eğitimi anabilim dalında öğrenim gören, 44’ü kontrol 41’i deney grubunda olmak üzere 85 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiş ve ölçme aracı olarak Van Hiele testi kullanılmıştır. Araştırma sürecinde, deney grubunda teknoloji destekli lineer cebir öğretimi, kontrol grubunda geleneksel öğretim yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Mann-Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Bulgulara göre kontrol ve deney grubundaki öğrencilerin Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri arasında anlamlı bir farka rastlanmamıştır.