Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının öğrencilerde gözlenen istenmeyen davranışlara müdahale biçimlerinin, Sınıf Yönetimi dersini alıp almamalarına göre anlamlı şekilde farklılık gösterip göstermediğini bulmaktır. Araştırma, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programının ikinci ve üçüncü sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 234 öğretmen adayı üzerinde yapılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarına araştırmacılar tarafından geliştirilen bir veri toplama aracı uygulanmıştır. Sonuçlar, sınıf öğretmeni adaylarının öğrencilerde gözlenen istenmeyen davranışlara müdahale biçimlerinin, Sınıf Yönetimi dersini alıp almamalarına göre istatistiksel açıdan anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir. Buna göre, genel olarak Sınıf Yönetimi dersini alan sınıf öğretmeni adaylarının, bu dersi almayanlara göre istenmeyen öğrenci davranışlarına karşı daha çok demokratik müdahale biçimlerini tercih ettikleri; geleneksel/otoriter ve ilgisiz/pasif müdahale biçimlerini ise bu dersi henüz almamış olan öğretmen adaylarına göre daha az tercih ettikleri bulunmuştur.