İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN GEOMETRİ ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN SINIF İÇİ UYGULAMALARININ VAN HİELE SEVİYELERİNE GÖRE İRDELENMESİ

Öğretmenlerin birinci kademe geometri öğretimine ilişkin görüşlerinin van Hiele seviyelerine göre irdelenmesine yönelik olarak desenlenen bu çalışma nitel bir araştırmadır. Araştırma Ankara ili özel bir İlköğretim Okulunun 1, 2, 3, 4 ve 5. sınıf öğretmenleri ile yapılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerden veriler gözlem tekniği kullanılarak toplanmış ve fenomenografik analize uygun olarak incelenmiştir. Araştırmada geometrik şekil öğretim sürecinde öğretmenlerin öğretim sürecini gerçek yaşamla ilişkilendirmeye dikkat ettikleri ve öğretmenlerin geometri derslerini deneyimlerine dayalı etkinliklerle işledikleri, çizim yapmaya yeterince yer vermedikleri, yalnızca beşinci sınıf öğretmeninin kıyaslamaya ve keşfetmeye dayalı etkinlikleri derslerinde etkili olarak kullandığı diğer öğretmenlerin ise bu tür etkinlikleri yeterince tercih etmediği söylenebilir

Anahtar Kelimeler:

ilköğretim, matematik dersi, geometri öğretimi, fenemenografi, vanHiele

İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEME ÖĞRETMENLERİNİN GEOMETRİ ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN SINIF İÇİ UYGULAMALARININ VAN HİELE SEVİYELERİNE GÖRE İRDELENMESİ

The purpose of this quantitative research is to investigate teachers` perceptions about the teaching of first-level geometry according to the levels of van Hiele model. The data was gathered from the teachers of grades 1,2,3,4 and 5 in a private school in Ankara by using observation technique and examined corresponding to fenomenografik analysis. The primary findings of this research are the followings;The teachers paid attention to relating geometry teaching with real life applications, They taught lessons with activities based on their own experiences. They did not place drawing enough. Only the teacher of the 5th grades can use the activities based on comparing and exploring effectively whereas the other teachers do not prefer such activities

Keywords:

-,

PDF

___

Altun, M.( 1998). Matematik Ögretimi, Bursa: Erkam Matbaacılık.
Assel A. M. ve digerleri. (2003). Precursorsto Mathematical Skills: ExaminingtheRoles of Visual – SpatialSkills,
ExecutiveProcesses, andParentingFactors. AppliedDevelopment Science. No: 7. Burger, W. F.,Shaughnessy,J.M.(1986). CaracterizingThe Van HieleLevels OfDevelopment in Geometry,
JournalForResearch_n MathematicsEducation,17:1. Burns, M. (2000). AboutTeachingMathematics. Second Edition. California:Math Solution Publication.
DicksonL., Brown Margaret ve OlwenGibson. (1990). Children LearningMathematics. Alden Pres LTD. Oxford .
Geary, D. C. (1993). Mathematical disabilities: Cognition,neuropsychologicalandgeneticcomponents.
PsychologicalBulletin, 114, 345–362. Golinskaia A, L. (1997). Van HieleTeory _n Russian and U. S GeometryCurricula. Doctor of Philosophy: ColombiaUniversity.
Gutierrez, A.,Adela, J., Fortuny, J. M., (1991). An AlternativeParadigmToEvaluateTheAcpuisition Of The Van
HieleLevels, JournalForResearchInMathematicsEducation, 22:3. Hoffer, A. 1981 .Geometry Is MoreThan Prof. MathematicsTeacher. 74, 1.
Kennedy, L. M. 1980. GuidingChildrenTo Mathematical Discovery. Wadsworth Publishing Company. California.
Mistretta. M. R. (2000). EnhancingGeometricReasoning. Adolescence. 35(138)
NationalCouncil Of Teachers Of Mathematics, (2000). PrinciplesAndStandartsFor School Mathematics, Reston
VA: NationalCouncil Of Teachers OfMathematics Olkun, S. Ve Aydoğdu, T. 2003. Üçüncü Uluslar Arası Matematik Ve Fen Araştırması TimsNedir? Neyi Sorgular?
Örnek Geometri Soruları Ve Etkinlikler. Sayı:1 Paton ,M. Q. (1980). Qualitativeevaluationmethods. Beverly Hills, CA: Sage.
Pusey, E., L. (2003). ThevanHiele Model Of ReasoningInGeometry: ALiteratureReview.
MathematicEducationRaleigh. North Carolina StateUniversty Van Hiele, P. M. 1986. Structureandinsight: A Theory Of MathematicsEducation. AcademicPres, Inc: Orlando, Florida.
Van de Walle, j. A. 2004. ElementarAndMiddle School Mathematics: Developmantaly. Longman: New York
Yıldırım, A., Şimşek H. 2000. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. Ankara.