___

• Abrams, L. (2008). The effect of computer mathematics games on elementary and middle school students' mathematics motivation and achievement. (Unpublished Doctoral Thesis). Capella University, Minnesota.
• Açış, Y. B. & Ayverdi, L. (2020). The effect of the box games on attention and creativity of gifted and talented students, Erciyes Journal of Education, 4(2), 47-67.
• Akandere M. (2006). Eğitici okul oyunları. (Geliştirilmiş 2. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Akın, F. A., & Atıcı, B. (2015). Oyun tabanlı öğrenme ortamlarının öğrenci başarısına ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2), 75-102.
• Aksoy, N. C., Kaleli-Yılmaz, G. (2011). Kesirler konusunda uygulanan oyun destekli öğretimin altıncı sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarına etkisi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 105-117.
• Başün, A. R., & Doğan, M. (2020). Matematik eğitiminde uygulanan oyunla öğretimin akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(7), 155-167.
• Başün, A. R., & Doğan, M. (2017, Ekim). Çarpanlar ve katlar alt öğrenme alanın oyunla öğretimine yönelik öğrenci görüşleri. Paper presented at the 3. Uluslararası Sosyal Bilimler Sempozyumu, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
• Bayram, B. (2015). 8. sınıf TC inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinde harita üzerinde oynanan kutu oyunları kullanımının öğrenci başarısı ve hatırda tutmaya etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Beyhan, N., & Tural, H. (2007). İlköğretim matematik öğretiminde oyunla öğretimin erişiye etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 37-48.
• Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları (Çev. S. B. Demir). Ankara: Eğiten Kitap.
• Çankaya, S., & Karamete, A. (2008). Eğitsel bilgisayar oyunlarının öğrencilerin matematik dersine ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 115-127.
• de Freitas, S. (2018). Are games effective learning tools? a review of educational games. Educational Technology & Society, 21(2), 74–84.
• Deterding, S., Sicart, M., Nacke, L., OʼHara, K., and Dixon, D. (2011). Gamification: Using game-design elements in nongaming contexts. Proceedings of CHI EA ‘11, ACM Press, 2425-2428.
• Doğan, Z., & Sönmez, D. (2019) İlkokul öğretmenlerinin matematiksel oyunların matematik derslerinde kullanılması süreçlerine ilişkin görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 50(50), 96-108.
• Donmuş, V. (2012). İngilizce öğrenmede eğitsel bilgisayar oyunu kullanmanın erişiye, kalıcılığa ve motivasyona etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Elazığ.
• Duran, M., & Kaplan A. (2014). Matematiksel kavramlarla geliştirilen" kelimeden kavrama" oyununa ilişkin öğrenci-öğretmen görüşleri. Journal of Kirsehir Education Faculty, 15(2), 155-173.
• Durkin, K., & Barber, B. (2002). Not so doomed: Computer game play and positive adolescent development. Journal of applied developmental psychology, 23(4), 373-392.
• Emin, O. (2019, Mayıs). Geleneksel çocuk oyunlarının çocukların eğitimi üzerindeki etkisi. Paper presented at the 24. Uluslararası Türk Kültürü Sempozyumu Ve Karma Türk Sanatları Sergisi, Makedonya.
• Fırat, S. (2011). Bilgisayar destekli eğitsel oyunlarla gerçekleştirilen matematik öğretiminin kavramsal öğrenmeye etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Adıyaman.
• Girmen, P. (2012). Eskişehir folklorunda çocuk oyunları ve bu oyunların yaşam becerisi kazandırmadaki rolü. Millî Folklor, 24(95), 263-273.
• Gobet, F., de Voogt, A., & Retschitzki, J. (2004). Moves in mind: The psychology of board games. Hove: Psychology Press.
• Gökbulut, Y., & Yücel Yumuşak, E. (2014). Oyun destekli matematik öğretiminin 4. sınıf kesirler konusundaki erişi ve kalıcılığa etkisi. Electronic Turkish Studies, 9(2), 673-689.
• Gürbüz, R., Gülburnu, M., & Şahin, S. (2017). Oyun destekli kesir öğretimine ilişkin öğretmen görüşleri: video destekli bir çalışma. Journal Of Social Sciences/Sosyal Bilimler Dergisi, 9(25), 98-132.
• Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2017). Geleneksel çocuk oyunlarının matematiğe uyarlanması ve uygulanması sürecindeki kazanım ve problemlere genel bir bakış. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6), 2245-2262.
• Hacısalihoğlu Karadeniz, M. (2018). Geleneksel çocuk oyunlarıyla matematik öğretmek: Matematik mi oyun? Oyun mu matematik. O. Köse ve E. İslamoğlu (Ed.), Edebiyat, eğitim, sanat ve iktisat: Modern dönemde içinde (ss. 269-300). Ankara: Berikan Yayınevi.
• Jimenez-Silva, M., White-Taylor, J. D., & Gomez, C. (2010). Opening opportunities through math board games: collaboration between schools and a teacher education program. Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers, 2, 1-8.
• Kablan, Z. (2010). The effect of using exercise-based computer games during the process of learning on academic achievement among education majors. Educational Sciences: Theory and Practice, 10(1), 351-364.
• Kinchin, I. M. (2018) Having fun, playing games and learning biology. Journal of Biological Education. 52(2), 121-121.
• Kirriemuir, J. & McFarlane, A. (2004). Literature Review in Games and Learning, Report 8, Futurelab series. Retrived from http://admin.futurelab.org.uk/resources/documents/lit_reviews/Games_Review.pdf
• Linehan, C., Kirman, B., Lawson, S. and Chan, G. (2011) Practical, appropriate, empirically-validated guidelines for designing educational games. Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 1979-1988.
• Marklund, B. B., & Alklind Taylor, A. S. (2016). Educational games in practice: The challenges involved in conducting a game-based curriculum. Electronic Journal of e-Learning, 14(2), 122-135.
• Orhan, S. (2018). Oyun eğitiminin sedanter çocukların dikkat ve konsantrasyon düzeyi ile el-göz koordinasyonuna etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
• Özata, M., & Coşkuntuncel, O. (2019). Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematik öğretiminde eğitsel matematik oyunlarının kullanımına ilişkin görüşleri. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 15(3), 662-683.
• Pratt, D. (2000). Making sense of the total of two dice. Journal For Research in Mathematics Education, 31(5), 602–625.
• Prensky, M. (2001). Fun, Play and Games: What Makes Games Engaging. Digital Game-Based Learning, 11-16. New York: McGraw-Hill.
• Risdiyanti, I., Prahmana, R. C. I., & Shahrill, M. (2019). The learning trajectory of social arithmetic using an Indonesian traditional game. Elementary Education Online, 18(4), 2094-2108.
• Salen, Katie & Zimmerman, E. (2003). Rules of play: game design fundamentals. Cambridge: MIT Press.
• Saygı, E & Alkaş Ulusoy Ç. (2019). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının hafıza oyunları ile hafıza oyunlarının matematik öğretimine katkısına ilişkin görüşleri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 331- 345.
• Soylu,Y. (2001). Matematik derslerinin öğretiminde (1. devre 1,2,3,4,5. Sınıf) başvurulabilecek eğitici öğretici oyunlar. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Erzurum.
• Şahin, H. B. (2016). Eğitsel bilgisayar oyunlarıyla destekli matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına ve duyuşsal özelliklerine etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Osmangazi Ün,versitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eskişehir.
• Treher, E. N. (2011). Learning with board games: Tools for learning and retention. MN: The Learning Key Inc.
• Topçu, H., Küçük, S., & Göktaş, Y. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının ilköğretim matematik öğretiminde eğitsel bilgisayar oyunlarının kullanımına yönelik görüşleri. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 5(2), 119-136.
• Tucker, S. I., (2014). REFractions: The Representing Equivalent Fractions Game. Australian Primary Mathematics Classroom, 19(1), 29-34.
• Tuğrul, B., Ertürk, H. G., Özen Altınkaynak, Ş., & Güneş, G. (2014). Oyunun üç kuşaktaki değişimi. The Journal of Academic Social Science Studies, 27, 1-16.
• Tural, H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erişi ve tutuma etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Tüzün, H., Arkun, S., Bayırtepe-Yağız, E., Kurt, F., & Yermeydan-Uğur, B. (2008). Evaluation of computer games for learning about mathematical functions. Journal of Educational Technology, 5(2), 64-72.
• Uğurel, I., & Moralı, S. (2008). Matematik ve oyun etkileşimi. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty, 28(3), 75-98.
• Uğurel, I., & Moralı, S. (2010). Ortaöğretim matematik derslerinde oyunların kullanılabilirliği. Milli Eğitim Dergisi, 40(185), 328-352.
• Umay, A. (2002). Öteki matematik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 275-281.
• Usta, N., ve Diğerleri (2017). The opinions of pre-service teachers on the usage of games in mathematics teaching. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(1), 328-344.
• Usta, N., Işık, A. D., Taş, F., Gülay, G., Şahan, G., Genç, S., ... & Küçük, K. (2018). Oyunlarla matematik öğretiminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisi. Elementary Education Online, 17(4), 1972-1987.
• Uygun, N., & Hakkoymaz, S. (2019). Hakeke: Gaziantep geleneksel çocuk oyunları aracılığıyla Türkçe ve matematik öğretimi. İstanbul: Hiperyayın.
• Vos, N., Meijden, H., & Denessen, D. (2011). Effects of constructing versus playing an educational game on student motivation and deep learning strategy use. Computers & Education, 56, 127-137.
• Yıldız Durak, H. (2019). Matematik öğretmenliği öğretmen adaylarının oyun algıları ve oyunların matematik eğitimine entegrasyonu ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Proceedıngs of ERPA International Congresses on Education, 122-126.
• Yıldız Durak, H. ve Karaoğlan Yılmaz, F. G. (2019). Öğretmen adaylarının matematik öğretimine yönelik eğitsel dijital oyun tasarımlarının ve tasarım sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 262-278.