Bu çalışmada, eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması sonucu yüksek lisans (tezli-tezsiz) ve doktora programlarına giriş koşullarında meydana gelen değişimler irdelendi. Eğitim Fakültelerinde yer alan bazı bölümler (Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi ile Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi) (3,5+1,5) yıl olmak üzere tezsiz yüksek lisans programını uygularken; bunların dışında yer alan (Eğitim Bilimleri, İlköğretim, Yabancı Diller, Güzel Sanatlar, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi) bölümler 4 yıl süreli lisans eğitimi vermektedir. Tezsiz yüksek lisans programını tamamlayan öğrenciler tezli yüksek lisans yapma şartı aranmaksızın; lisans eğitimini tamamlayan öğrenciler de, tezli yüksek lisans programını bitirdikten sonra sınavla doktora yapma hakkına sahip olmaktadırlar. Akademik açıdan bu durum değerlendirildiğinde, tezsiz yüksek lisans mezunlarının, bilimsel araştırmada kullanacakları yol, yöntem ve değerlendirme bilgilerinden yoksun bir düşünceyi tez formatına sokmadan doktora gibi akademik anlamda büyük önem taşıyan özgün bir çalışma yapabilmesinin ne derece doğru olacağı konusunda bir değerlendirme formu oluşturuldu ve Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinde görevli öğretim elemanlarına uygulandı. Sonuçlar istatistiksel olarak değerlendirildi ve konuya ilişkin öneriler sunuldu.

In this study, the changes in the application requirements for MA (with or without thesis) and the MS programmes after the re-structuring process of the education faculties were analyzed. In education faculties, while some departments such as Secondary School Science and Mathematics Education and Secondary School Social Fields for Second School Education has five year (3,5+1,5) undergraduate programmes, some departments such as Educational Sciences, Primary School Education, Foreign Languages, Fine Arts, Computer and Teaching Technologies Education have four year undergraduate programmes. Moreover, the graduates completing the masters'programme without thesis can have the right of applying for the Ph D programme. When viewed from academic perspective, this situation arises, a question. To what is it fair to accept the students who have no experience in writing for a Ph D study? An evaluation form was established on this question and conducted on the academic staff in Buca Faculty of Education in Dokuz Eylül University. The results were analyzed statistically and suggestions were presented.