Yazma becerisinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Çalışmada ilköğretim 6. Sınıf öğrencilerinin kompozisyon yazma başarılarının yazma eğilimleri, cinsiyet, anne-baba eğitim düzeyi, özet çıkarma ve not tutma değişkenleri ile ilişkisinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Mersin ilinde bulunan üç ilköğretim okulundan 120 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada Piazza ve Siebert (2008) tarafından geliştirilen ve İşeri ve Ünal (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan yazma eğilimi ölçeği ile Ömür (2009) tarafından geliştirilen kompozisyon yazma başarısı derecelendirilmiş puanlama anahtarı kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma eğilimleri süreklilik, güven ve tutku alt ölçekleri puanları ile kompozisyon başarı puanları arasında Spearman Sıra Korelasyonu yapılmış ve pozitif yönlü zayıf bir ilişki görülmüştür. Katılımcıların kompozisyon yazma başarılarının cinsiyet, özet çıkarma ve not tutma durumlarını belirlemek için Mann Whitney U testi uygulanmış ve aradaki farklılık istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Katılımcıların kompozisyon yazma başarılarının anne-baba eğitim düzeylerine farklılığını saptamak için Kruskal-Wallis testi uygulanmış ve istatistiksel olarak anlamlı farklılık görülmemiştir. Ayrıca, katılımcıların kompozisyon yazma başarıları ile ilişkili olan cinsiyet ve not tutma durumlarının yazma eğilimleri ile de ilişkili olduğu saptanmıştır. Araştırma sonuçları %95 güven aralığı ile belirlenmiştir.
Examination of writing skill in terms of some variables
In this study, it was aimed to identify the relationship between composition writing success of 6th grade primary school students and the variables of their writing disposition, gender, parents’ education level, summarizing, and noting. 120 students from three primary schools in Mersin compose the sample of the study. In the study, Writing Disposition Scale which was developed by Piazza and Siebert (2008) and adopted in Turkish language by İşeri and Ünal (2010) was used. Moreover, rubric to assess composition writing success which was developed by Ömür (2009) was used. Spearman Rank Correlation was applied between the points of sub-scales of continuity, confidence and passion within the writing disposition of students and their composition success and positive but slight relationship was found. In order to identify the gender, summarizing and noting conditions of composition writing success of participants Mann-Whitney U test was applied and the difference was found statistically significant. In an attempt to identify the difference between composition writing success and parents’ education level Kruskal-Wallis test was applied and no statistically significant difference was found. Furthermore, it is found that composition writing success of participant which is related with gender and noting conditions is also related with their writing disposition. The results of study were identified with 95% reliability interval.
___
- Aksan, D. (2007). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
- Aslan, D. ve Aytaç, A. (2010). İlkokuma Yazma Öğretimine İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirilmesi. İlköğretim-Online. (9)3 ss: 841-850.
- Arıcı, A. F. ve Ungan, S. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Çalışmalarının Bazı Yönlerden Değerlendirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı:20 ss:317-328
- Belet, D. ve Yaşar, Ş. (2007). Öğrenme Stratejilerinin Okuduğunu Anlama ve Yazma Becerileri ile Türkçe Dersine İlişkin Tutumlara. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 3 (1):69-86.
- Cemiloğlu, M. (2009). Dil Bilimi Açısından Türkçe Yazılı Anlatım ve Anlatım Teknikleri Öğretimi. Bursa: Alfa Aktüel Yayıncılık.
- Erkuş, A. (2009). Davranış Bilimleri İçin Bilimsel Araştırma Süreci. Ankara: Seçkin.
- Huber, E. (2010). Bildirişim Edincinin Dil Edincine Etkisi. Dil Dergisi. Sayı:135 ss:7-21.
- İşeri, K. ve Ünal, E. (2010). Yazma Eğilimi Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması. Eğitim ve Bilim. Cilt: 35, Sayı: 155. Ss: 104-117.
- Kalaycı, Ş. (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Meb. (2005). Türkçe Öğretim Programı. Ankara.
- Ömür, S. (2009). Dereceli Puanlama Anahtarıyla, Genel İzlenimle ve İkili Karşılaştırmalar Yöntemiyle Yapılan Değerlendirmelerin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Piazza, C. L. & Siebert, C. F. (2008). Development and Validation of a Writing dispositions Scale For Elementary And Middle School Students. The Journal Of Educational Research. 101(5) 275-285.
- Şenel, H. (2004). Öğretmenlerin İlkokuma-yazma Öğretiminde Tercih Ettikleri Yöntemler. İlköğretim-online. 3(2), 48-53.
- Taşer, S. (2009). Konuşma Eğitimi. İstanbul: Pegasus Yayınları.
- Temizkan, M. ve Sallabaş, E. (2009). Öğretmen adaylarının okuma ve yazmaya yönelik Tutumlarının karşılaştırılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Kış. Ss:155- 176.
- Ülker, H. ve Uzun, L. (2009). Bilişsel Süreç Modeline Göre Hazırlanan Yazma Öğretimi İzlencesinin Öğrenci Başarısına Etkisi. İlköğretim online. 8(3), 651-665.
- Yavuz, M. (2010). Öğretmenlerin geri bildirimlerine göre okul müdürlerinin Dinleme becerilerinin analizi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi(H. U.Journal of Education) 38: 292-306
- ISSN: 1300-3542
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Başlangıç: 2004
- Yayıncı: Ankara Üniversitesi TÖMER