___

• Alev, S. ve Taş, D. (2020). Lider-Üye Etkileşimi, Tükenmişlik ve Örgütsel Bağlılık Arasındaki İlişki: Öğretmenler Üzerine Bir Araştırma . Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 8 (5) , 1611-1620
• Atwater, L., & Carmeli, A. (2009). Leader–memberexchange, feelings of energy, andinvolvement in creativework. The Leadership Quarterly, 20(3), 264-275.
• Bandura, A. (1977). Social learning theory. EnglewoodCliffs, NJ: PrenticeHall.
• Brophy, J. E. (1983). Research on the self-fulfilling prophecy and teacher expectations. Journal of Educational Psychology, 75(5), 631-661. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.75.5.631.
• Brophy, J. E. (1985). Teacher-student interaction. In J. B. Dusek (Ed.), Teacher expectancies (pp. 303-328). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Bolat, O. İ. (2011). Öz yeterlik ve tükenmişlik ilişkisi: Lider-üye etkileşiminin aracılık etkisi. Ege Akademik Bakış, 11(2), 255-266.
• Bulut, M. Ş. (2012). Lider üye etkileşiminin yöneticiye güven ve iş tatmini üzerine etkisinin araştırılması: öğretmenler üzerine bir araştırma (Yüksek Lisans Tezi) Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Cerit, Y. (2012). Lider üye etkileşimi ile öğretmenlerin performansları arasındaki ilişki. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(28), 33-46.
• Çekmecelioğlu, H. G. & Ülker, F. (2014). Lider - Üye Etkileşimi ve Çalışan Tutumları Üzerindeki Etkisi: Eğitim Sektöründe Bir Araştırma . Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (28) , 35-58.
• Demir, S. (2019). Lider-Üye etkileşiminin öğretmen stres, tükenmişlik ve depresyonu üzerindeki rolü. Ege Eğitim Dergisi, 20(1), 291-304.
• Doğanay, E. (2022). Lider-üye etkileşimi ve örgütsel sessizlik ile örgütsağlığı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
• Good, T. L., Sterzinger, N., &Lavigne, A. (2018). Expectation effects: Pygmalion and the initial 20 years of research. Educational Researchand Evaluation, 24(3-5), 99-123.
• Gökdere, E. (2013). Öğretmen Beklentilerinin Yönetimi. 21. Yüzyılda Eğitim Ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(5), 179-183.
• Girgin, K. (2005). Etkili Okul Oluşturmada Eğitim Yöneticilerinin Yönetim Süreçleri Bakımından Öğretmen Beklentilerini Karşılama Düzeyinin Rolü (Balıkesir İli Ayvalık İlçesi Özelinde, İlköğretim Okulu Düzeyinde Bir Uygulama. Yüksek lisans tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
• Hardianto, H., &Sari, V. P. (2021). Leader-Member Exchange in Educational Institutions. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 13(2), 1088-1096. Hasan, İğde(2021). Öğretmen Beklentisi Fenomeni Üzerine Bir Derleme Çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1366-1390.
• Liden, R. C., &Maslyn , J. M. (1998). Multidimensionality of leader-member exchange: An empirical assessment through scale development. Journal of Management(24), 43-72.
• Lunenburg, F. C. &Ornstein, A. C. (2012). Educational administration: Concepts and practices (Sixth Edition). Belmont, C.A.: Wadsworth Cengage Learning Publishing.
• METLIFE, 2009. “The Met life Survey of the American Teacher: Collaborating For Student Success; Part 2: Student Achievement” Erişim Adresi: Https://www.metlife.com/about-us/newsroom/2010/march/do-teachers- xpectenough- of-students-/ Metropolitan Life Insurance Company. (2010).
• The Met Life survey of the American teacher: Collaborating for student success. ERIC Clearing house.
• Mistry, R. S., White, E. S., Benner, A. D., &Huynh, V. W. (2009). A longitudinal study of the simultaneous influence of mothers’ and teachers’ educational expectations on low-income youth’s academic achievement. Journal of Youth and Adolescence, 38(6), 826-838. https://doi.org/10.1007/s10964-008-9300-0
• Muller, C. (1997). The minimum competency exam requirement, teachers' and students' expectations and academic performance. Social Psychology of Education, 2(2), 199-216. https://doi.org/10.1023/A:1009658725797
• Muller, C., Katz, S. R., & Dance, L. J. (1999). Investing in teaching and learning: Dynamics of theteacher–student relationship from each actor’s perspective. Urban Education, 34(3), 292-337. https://doi.org/10.1177/0042085999343003.
• Northouse, P. G. (2021). Leadership: Theory and practice. Sage publications Timmermans.
• C., Kuyper, H. Ve Van Der Werf, G., 2015. “Accurate, Inaccurate, or Biased Teacher Expectations: Do Dutch Teachers Differ in Their Expectations at the end of Primary Education?”, British Journal of Educational Psychology, 85(4), ss.459-478. Doi: 10.1111/bjep.12087.
• Tyler, K. M., &Boelter, C. M. (2008). Linking black middle school students’ perceptions of teachers’ expectations to academic engagement and efficacy. Negro Educational Review, 59(1/2), 27-44.
• Öztürk, N., & Şahin, S. (2017). Eğitim Örgütlerinde Örgüt Kültürü ve Öğretmen Liderliği: Lider-Üye Etkileşiminin Aracılık Rolü. İlkogretim Online, 16(4).
• Park, J., Lee, I., &Cooc, N. (2019). The role of school-level mechanisms: How principal support, Professional communities, collective responsibility, and group-level teacher expectations affect student achievement. Educational Administration Quarterly, 55(5), 742-780.
• Park, J. H., &Byun, S. Y. (2021). Principal support, Professional learning community, and group-level teacher expectations. School Effectiveness and School Improvement, 32(1), 1-23.
• Rosenthal, R., &Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. The Urban Review, 3(1), 16-20.
• Rubie-Davies, C. M. (2010). Teacher expectations and perceptions of student attributes: Is there a relationship? British Journal of Educational Psychology, 80(1), 121-135. https://doi.org/10.1348/000709909X46633436.
• Saruhan, Ş. C. ve Yıldız, M. L. (2014). İnsan kaynakları yönetimi: Teori ve uygulama. İstanbul: Beta.
• Sebastian, J., Allensworth, E., &Huang, H. (2016). The role of teacher leadership in how principals influence classroom instruction and student learning. AmericanJournal of Education, 123(1), 69-108.
• Seday, Mehmet Şefik. (2021). Öğretmen Algılarına Göre Okul İklimi İle Lider Üye Etkileşimi Arasındaki İlişki. Yüksek Lisans Tezi. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Siirt.
• Şişman, M. (2014). Öğretim Liderliği, (5. Baskı). Ankara: Pagem Akademi.
• Tercan, S. S. (2005). Bir Sistem Olarak Okul. E. Ö.-Z. Kaya içinde, Öğretmenlik Mesleği Giriş (s. 196). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Woolley, M. E., Strutchens, M. E., Gilbert, M. C., &Martin, W. G. (2010). Mathematics success of black middle school students: Direct and indirect effects of teacher expectations and reform practices. Negro Educational Review,61(1-4), 41-59.
• Wang, S., Meissel, K., &Rubie-Davies, C. M. (2021). Teacher expectation effects in Chinese junior high schools: Exploring links between teacher expectations and student achievement using a hierarchical linear modelling approach. Social Psychology of Education, 24(5), 1305-1333.
• Wang, S., Rubie-Davies, C. M., &Meissel, K. (2020). The stability and trajectories of teacher expectations: Student achievement level as amoderator. Learning and Individual Differences, 78, 101819.
• Yıldız, V. A. (2020). İlkokulda Çalışan Öğretmenlerin Eğitime Dair Beklentileri. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 10-21.
• Yüksel, S. (2017). Öğretmen Beklentisini Geliştirme Stratejilerinin Öğrencilerin İngilizce Dersindeki Tutum Ve Başarısına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi),Sosyal Bilimler Enstitüsü, Düzce Üniversitesi, Düzce.