AKILLI TAHTA KULLANIMININ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ (DİYARBAKIR MERKEZ İLÇE ÖRNEĞİ)

Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin akıllı tahta kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemeye yöneliktir. Bu amaç doğrultusunda, Diyarbakır merkeze bağlı ilköğretim okullarında görev yapan 30 sosyal bilgiler öğretmeni ile nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla veriler elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmış ve elde edilen veriler sayısallaştırılarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda akıllı tahta kullanımının öğrenme sürecinde soyut kavramları ve konuları somutlaştırdığı, anlamlı öğrenmeyi sağladığı ve öğrencinin aktif öğrenmesini desteklediği yönünde bulgular elde edilmiştir. Ayrıca araştırmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin çoğunun akıllı tahta kullanımı ile ilgili yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıkları yönünde görüş bildirdikleri de saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler:

sosyal bilgiler öğretmeni, akıllı tahta.

Social Studies Teacher Evaluation of Intelligent Use of Wood (Central District, Case of Diyarbakir)

The aim of this article was to determine the views of social studies teachers about using of smart board. In accordance with this purpose, data were collected from 30 social studies teachers working in primary schools in central districts of Diyarbakır, by means of semi-structured interview as a qualitative research method. Descriptive analysis technique was used in data analysing and the acquired datas were presented as digitized. As a result of the research, findings showed that the use of smart board reifies the abstract terms and subjects, enables the meaningful learning and supports the active learning of students during the learning process. It was also concluded that social studies teachers haven’t enough knowledge and skills about smart board.

Keywords:

social studies teacher, smart board.,

PDF

___

Adıgüzel, T., Gürbulak, N., Sarıçayır, H. (2011). Akıllı Tahtalar ve Öğretim Uygulamaları, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15, (8), 457 -471.
Akçayır, M. (2011). “Akıllı Tahta Kullanılarak İşlenen Matematik Dersinin Sınıf Öğretmenliği Birinci Sınıf Öğrencilerinin Başarı, Tutum Ve Motivasyonlarına Etkisi.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akdemir, E. (2009). “Akıllı Tahta Uygulamalarının Öğrencilerin Coğrafya Ders Başarıları Üzerine Etkisinin İncelenmesi.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Zonguldak.
Akkoyunlu, B. (1998). “Bilgisayarlar ve Eğitimde Kullanılması”, Çağdaş Eğitimde Yeni Teknolojiler, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. No. 564.
Alakoç, Z. (2003). Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları. Turkish Online Journal of Educational Technology Jonuary 2003, Volume : 2 Issue: 1.
Alkan, C. (1998). Eğitim Teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Altınçelik, B. (2009). “İlköğretim Düzeyinde Öğrenmede Kalıcılığı ve Motivasyonu Sağlaması Yönünden Akıllı Tahtaya İlişkin Öğretmen Görüşleri.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Ateş, M. (2010). Ortaöğretim Coğrafya Derslerinde Akıllı Tahta Kullanımı, Marmara Coğrafya Dergisi, 22, 409-427.
Balcı, A. (2004). Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkleler, Ankara: PegemA.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: PegemA.
Canan, Ö. ve Topaloğlu, S. (2006) 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Bilgi Teknolojileri Sınıflarını Aktif Kullanımına Yönelik Tutumları. 6 th International Educational Technology Conference 19-21 April 2006, Proceedings Volume 1 (pp. 349-356), North Cyprus.
Ekici, F. (2008). “Akıllı Tahta Kullanımının İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Başarılarına Etkisi.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Elaziz, M. F. (2008). “Attitudes of Students and Teachers Towards The use of Interactive Whiteboards In Efl Classrooms.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bilkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Erduran, A. ve Tataroğlu, B. (2009). Eğitimde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Fen ve Matematik Öğretmeni Görüşlerinin Karşılaştırılması. 9 th International Educational Technology Conference (IETC 2009), 14-21.
Gillen, J.; Kleine Staarman, J., Littleton, K., Mercer, N., & Twiner, A. (2006). “A “learning revolution”? İnvestigating pedagogic practices around interactive whiteboards in british primary classrooms.” The AERA Conference, San Frasisco, USA. [Online]: Retrieved 3-May-2012, at URL: http://www.educ.cam.ac.uk/research/projects/iwb/AERA2006.pdf
Halis, İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Hersh C. W., Meng-Fen L., & Georgette M. M. (2003). “A Meta-Analysis of the Effectiveness of Teaching and Learning With Technology on Student Outcomes.” [Online]: Retrieved 3-May-2012, at URL: http://www.ncrel.org/tech/effects2/abstract.htm
Hızal, A. (1992). İlköğretim Uygulamalarında Eğitim Teknolojisinden Yararlanma Olanakları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 81-86.
Kazu, H. ve Yeşilyurt, E. (2008). Öğretmenlerin Öğretim Araç-Gereçlerini Kullanım Amaçları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18 (2), 175-188.
Lai, H. J. (2010). Secondary School Teachers’ Perceptions Of Interactive Whiteboard Training Workshops: A Case Study From Taiwan, Edu cational Technology, 26 (4), 511-522.
Lipton, M. L., & Lipton, L. G. (2010) Enhancing The Radiology Learning Experience With Electronic White Board Technology, American Journal Of Roentgenology, 194 (6), 1547-1551.
Minor, B., Bracken, M., Geisel, P., & Unger, S. (2006). “SMART Boards In The Classroom: The Influence Of Interactive Boards In Education.” [Online]: Retrieved 16-May-2012, at URL: http://tiger.towson.edu/users/sunger2/smart_boards_in_the_classroom.htm
Rüzgâr, B. (2005). Bilginin Eğitim Teknolojilerinden Yaralanarak Eğitimde Paylaşımı, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(3), 1303– 521.
Sarı, M. (2006). Fen Bilimleri Eğitiminde Teknolojik Araç-Gereçlerin Öğretme-Öğrenme Ortamında Kullanılmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri. 6 th International Educational Technology Conference 19-21 April 2006, Proceedings Volume 3 (pp. 1470-1476), North Cyprus.
SMART Technologies, Inc. (2006). “Interactive whiteboards and learning.” [Online]: Retrieved 16-May-2012, at URL: http://downloads01.smarttech.com/media/research/whitepapers/ int_whiteboard_research_whitepaper_update.pdf
Smith, H. J., Higgins, S., Wall, K., & Miller, J. (2005). Interactive Whiteboards: Boon or Bandwagon? A Critical Review Of The Literature, Journal of Computer Assisted Learning, 21(2), 91–101.
Starkings, S., & Krause, L. (2008). Chalkboard To Smartboard – Maths Going Green?, MSOR Connections, 7(4), 13-15.
Şaşan, H. (2002). Yapılandırmacı Öğrenme, Yaşadıkça Eğitim, 74-75, 49-52.
Tataroğlu, B. (2009). “Matematik Öğretiminde Akıllı Tahta Kullanımının 10. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarıları, Matematik Dersine Karşı Tutumları ve Öz- Yeterlik Düzeylerine Etkileri.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Torff, B., & Tirotta, R. (2010). Interactive Whiteboards Produce Small Gains In Elementary Students’ Self Reported Motivation In Mathematics, Computers & Education, 54, 379 -383.
Türel, Y. K. ve Demirli, C. (2010). Instructional Interactive Whiteboard Materials: Designers’ Perspectives, Procedia Social and Behavioral Sciences (WCLTA 2010), 9, 1437– 1442.
Yanpar Yelken, T. (2011). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, Ankara:Anı Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.