___

• UNESCO. (2020, 11 28). Global monitoring of school closures caused by Covid-19. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse adresinden alınmıştır.
• Alkan, C. (2019). Öğrenme Sürecinde İlkeler. Ankara Univeritsy of Faculty Educational Sciences (JFES) , 209-229.
• Anadolu Ajansı. (2020, 4 20). Pandemi Günlerinde Türk Yükseköğretimi. Covid 19 Bilgilendirme: https://covid19.yok.gov.tr/Sayfalar/HaberDuyuru/pandemi-gunlerinde-turk-yuksekogretimi.aspx adresinden alınmıştır
• Arat, T. (2011). İletişim teknolojilerinin yükseköğrenim kurumlarında öğreim amaçlı kullanımı:Selçuk Üniversitesi Örneği(Yayınlanmamış Doktora Tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Konya.
• Arslan, S., & Kurbanoglu, İ. (2018). Investigation of the Relationship between ELearning and Cooperative Learning Attitudes of High School Students. Journal of Education and Future, 107-117.
• Aslan, Ö. (2006). Öğrenmenin yeni yolu:E-öğrenme. Fırat Üniversitesi SosyalBilimler Dergisi, 16(2),121-131.
• Atasoy, R., Özden, C., & Kara, D. N. (2020). Covid-19 Pandemi Sürecinde Yapılan E-Ders Uygulamalarının Etkililiğinin Öğrencilerin Perspektifinden Değerlendirilmesi. Turkish Studies, 15(6), 95-122.
• Azzi-Huck, K., & Shmis, T. (2020, 11 25). Managing the impact of COVID-19 on education systems around the world: How countries are preparing, coping, and planning for recovery. https://blogs.worldbank.org/education/managing-impact-covid-19-educationsystems-educationsystems- adresinden alınmıştır
• Babuçoğlu, B. (2006). İnternet destekli olarak sunulan muhasebe uygulamaları dersinde öğrenci memnuniyetinin ölçülmesi:Özelİnci Anadolum Açıköğretim kursunda bir uygulama(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü.Eskişehir.
• Bach, S., Haynes, P., & Smith, J. L. (2006). Online Learning and Teaching in Higher Education. UK:McGraw-Hill Education. Bahçekapılı, E. (2010). Eş zamanlı çevrimiçi bir öğrenme ortamı tasarımı.(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi,Fen Bilimleri Enstitüsü.Trabzon.
• Balcı, A. (2015). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem,Teknik ve İlkeler. Ankara: Pegem Akademi.
• Balcı, B. (2011a). E-öğrenme program tasarım süreçleri.G.Telli Yamamoto,U.Demiray ve M.kESİM (Ed.),Türkiye'de e-öğrenme:Gelişmeler ve uygulamalar içinde(65-88.ss.). Ankara: Elif Yayınevi.
• Biçer , H. (2019). E-Öğrenmeye Yönelik Tutum: Ölçek Uyarlama Çalışması(Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Konya.
• Camnalbur, M. (2008). Bilgisayar destekli öğretimin etkililiği üzerine bir meta analiz çalışması (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul.Marmara Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Can, A. (2019). SPSS ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara: Pegem Akademi.
• Can, Ş. (2008). Fen Eğitiminde Web Tabanlı Eğitim,Yüksek Lisans Tezi,Manisa. 20-25.
• Coşkun, G., Kaymakoğlu, B., & Gök, E. (2007). Tıp Fakültesi Öğrencilerinin İnternet Kullanımı ve E-öğrenme’ye İlişkin Tutumları. Başkent Üniversitesi Uygulaması.
• Creswell, N. K. (2014). Araştırma Deseni: Nitel,Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları(S.B.Demir,çev.). Ankara: Eğiten Kitap.
• Cura, T. (2009). Yöneticiler için bilişim teknolojileri ve enformasyon sistemleri. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• Çalışkan, Ş. (2019). Çevrimiçi öğrenme ortamının kullanılabilirlik analizi ve etkililiği:Ahmet Yesevi Üniversitesi Örneği (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Konya.Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çetin, U. (2018). Denizcilik Lisesi Öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Demir, M. (2013). Eğitim Fakültesi Örencilerinin E- öğrenme Araçlarını Kabul Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Sakarya Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Sakarya.
• Dikbaş, E. (2006). Öğretmen adaylarının e-öğrenmeye yönelik tutumlarının incelenmesi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü,İzmir.
• Duygun, M. (2020, Kasım 13). Üniversite Öğrencileri Uzaktan Eğitimi Verimsiz Buluyor. https://haberuskudar.com/. adresinden alınmıştır
• Engin, A., Tösten, R., & Kaya, M. D. (2010). Bilgisayar Destekli Eğitim. Sosyal Blimler Dergisi, 69-80.
• Erturgut, R. (2008). İnternet temelli uzaktan eğitimin örgütsel,sosyal,pedagojik ve teknolojik bileşenleri. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 1(2),79-85.
• Fry, K. (2001). E-learning markets and providers:some issues and prospects. Education Training, 233-239.
• Govindasamy, T. (2002). Successful İmplementation of E- learning Pedagogical Considerations. İnternet and Higher Education, 4,287-299.
• Gökdaş, İ., & Kayri, M. (2005). E-öğrenme ve Türkiye Açısından Sorunlar,Çözüm Önerileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2),1-20.
• Gülbahar. (2012). E-Öğrenme Ortamlarında Katılımcıların Hazır Bulunuşluk ve Memnuniyet Düzeylerinin Ölçülmesi için Ölçek Geliştirme Çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(2):119-137.
• Gülbahar, Y. (2021). E-Öğrenme. Ankara: Pegem Akademi.
• Gürsoy, F. (2014). Kalıp hazırlama teknikleri öğretiminde akıllı tahtaya dayalı yüz yüze öğretim ve e-öğrenme uygulamalarının öğrencilerin başarı, beceri ve tutumlarına etkisi. Doktora tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Haznedar, Ö. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerilerinin ve E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü,İzmir.
• Holder, B. (2007). An investigation of hope, academics, environment, and motivation as predictors of persistence in higher education online programs. . The Internet and Higher Education, 10,245-260.
• Karahisar, D. (1999). İnternet Ortamında Eğitim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(18),145-168.
• Karasar, N. (2020). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kayalar, M. T., Koç, A., Başıbüyük, B., & Kayalar, F. (2015). Öğretmen Adaylarının E-Öğrenmeye Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi: Erzincan Üniversitesi Örneği. 3. Uluslararası Teknoloji ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu (İTTES), (s. 9-11). Trabzon.
• Kesim, M. (2002). Herkes için, her yerde, her zaman etkin öğrenim ,e-öğrenme. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu. 23-25 Mayıs,Eskişehir.
• Khan, B. H., & Joshi, V. (2006). E-learning who,what and now? Journal of Creative Communications, 61-74.
• Kırık, A. M. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi ve Türkiye’deki durumu. Marmara İletişim Dergisi, 73-94.
• Kisanga, D. (2016). Determinants of teachers’ attitudes towards e-learning in Tanzanian higher earning institutions. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 109-125.
• Klein, H. J., Noe, R. A., & Wang, C. (2006). Motivation to learn and course outcomes:The impact of delivery mode, learning goal orientation, and perceived barriers and enablers. Personnel Psychology, 59,665-703.
• Liaw, S., Huang, H., & Chen, G. (2007). An activity-theoretical approach to investigate learners’ factors toward e-learning systems. Computers in Human Behavior, 1906-1920.
• Link, T. M., & Marz, R. (2006). Computer literacy and attitudes toward e-learning among first year medical students. BMC medical education, 34.
• Machado, C. (2007). Developing an e-readiness model for higher education institutions: results of a focus group study. British Journal Of Educational Technology, 38(1),72-82.
• Mohammadı, D., Hosseını, S., & Famı, H. (2011). Investigating Agricultural Instructors' Attitudes Toward E-Learning In Iran. Turkish Online Journal of Distance Education, 174-183.
• Moore, M. G., & Kearsley, G. (2012). Distance education:Asystems view of online learning. Belmont,CA:Wadswort,Cengage Learning.
• Mountz, A. (2020, Ekim 12). What's Student Life Like During a Pandemic. https://news.psu.edu/story/ adresinden alınmıştır
• Nalbant, B. (2006). Elektronik Öğrenmenin İşletmelerde Kullanımı ve Çalışanların Eloktronik Öğrenmeye Karşı Tutumlarının Belirlenmesi(Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.Çanakkale.
• Odabaş, H. (2003). İnternet tabanlı uzaktan eğitim ve bilgi ve belge yönetimi bölümleri. Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 17(1),22-36.
• Olpak, Y. Z. (2010). Çevrimiçi öğrenme ortamlarında kullanılan farklı etkileşim araçlarının öğrencilerin başarılarına ve sosyal bulunuşluk algılarına etkisi(Yayınlanmamış YüksekLisans Tezi). Gazi Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Ankara.
• Özbay, Ö. (2015). Dünya'da ve Türkiye'de Uzaktan Eğitimin Güncel Durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi 4, 377-394.
• Özgür, H., & Tosun, N. (2010). İnternet destekli eğitimin e-öğrenme tutumlarına etkisi. XV.Türkiye'de İnternet Konferansı, (s. 2-4).
• Özkaraca, O. (2005). İnternet Tabanlı Güç Elektroniği Eğitimi,Yüksek Lisans Tezi,Ankara. s:8-16.
• Paechter, M., Maier, B., & Macher, D. (2009). Students’ expectations of, and experiences in e-learning: Their relation to learning achievements and course satisfaction. Computers & Education, 222-229.
• Pena, M., & Yeung, A. (2010). Satisfaction with Online Learning: Does Students' Computer Competence Matter? International Journal Of Technology, Knowledge & Society, 6(5),97-108.
• Sarıtaş, E., & Barutçu, S. (2020). Öğretimde Dijital Dönüşüm ve Öğrencilerin Çevrimiçi Öğrenmeye Hazır Bulunşluluğu: Pandemi Döneminde Pamukkale Üniversitesi Öğrencileri Üzerinde Bir Araştırma. İnternet Uygulamalrı ve Yönetimi, 11(1), 6-22.
• Sitepu, S. S. (2019). Students' Attitude Towards Assigment and Assessment in Reading: an Overview of Elearning. Lexeme: Journal of Linguistics and Applied Linguistics, 1.
• Şişman, M. (2007). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara: Pegem Yayınları.
• Talan, T. (2018). Dönüştürülmüş sınıf modeline göre e-öğrenme ortamının tasarımı ve modelin uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi(Yayınlanmamış Doktora Tezi). İstanbul Üniversitesi,Fen Bilimleri Enstitüsü.İstanbul.
• Telli Yamamoto, G., & Altun, D. (2020). Coronavirüs ve Çevrimiçi(online) Eğitimin Önlenemeyen Yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1),25-34.
• Thakkar, S., & Joshi, H. (2017). Students’ Attitude towards E-learning. International Journal of Advance Engineering and Research Development, 11.
• Tuzem. (2009, 11 03). Web:htpp://tuzem.trakya.edu.tr/e_ogrenme.html. htpp://tuzem.trakya.edu.tr/e_ogrenme.html adresinden alınmıştır
• Usta, E. (2007). Harmanlanmış öğrenme veçevrimiçi öğrenme ortamlarının akademik başarı ve doyuma etkisi(Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi,Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Ankara.
• Uzaktan Eğitim Taslak Raporu. (2004). http://bilisimsurasi.org.tr adresinden erişilmiştir.
• Ütüner, M. (2006). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulama da Eğitim Yönetimi Dergisi, 112.
• Wahlstedt, A., Pekkola, S., & Niemela, M. (2008). From E-learning Space to E-learning Place. British Journal of Education Technology, 39(6),1020-1030.
• Yang, C. C., Tsai, I. C., Kim, B., Cho, M. H., & Laffey, J. M. (2006). Exploring the relationships between students’ academic motivation and social ability in online learning environments. The Internet and Higher Education, 9(4),277-286.
• Zhan, Z., & Mei, H. (2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face andonline learning: Perceptions and effects on students’ learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69,131-138.