Oluşturmacı Öğrenme Ve Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğrencilerin Akademik Başarı Ve Kalıcılığa Etkisi

Öz Bu çalışmada ilköğretim dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi “Tarih İlk Yurdumuz ve Tarihte Anadolu I ve II” ünitelerinin öğretiminde oluşturmacı öğrenme ve otantik değerlendirme yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı ve kalıcılığa etkisi araştırılmıştır Araştırma 2004 2005 öğretim yılının bahar yarı yılında Adana İli Seyhan İlçesi’ndeki iki devlet ilköğretim okulunda yürütülmüştür Araştırma bir deney ve iki kontrol grubu olmak üzere 90 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir Gruplar Sosyal Bilgiler Otantik Kağıt Kalem Testi ön test puanları kişisel bilgi formları ve araştırmadan önce yaptırılan resim ve öykülerdeki verilere göre denkleştirilmiştir Deney ve kontrol gruplarına Sosyal Bilgiler Otantik Kağıt Kalem Testi öntest sontest kalıcılık testi olarak uygulanmıştır Araştırmada elde edilen verilerin tek yönlü varyans analizleri ve kovaryans analizleri yapılmıştır Analizlerde anlamlılık düzeyi olarak p

Anahtar Kelimeler:

Oluşturmacı öğrenme, otantik değerlendirme, sosyal bilgiler öğretim programları, öğrenme ve öğretme

Oluşturmacı Öğrenme Ve Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğrencilerin Akademik Başarı Ve Kalıcılığa Etkisi

PDF

___

Avery, P. ( 1999). Authentic Assessment and Instruction. Social Education. 63(6), 68-373.
Bednar, A.K., D.Cunningham, T.M. Duffy., J.D. Perry( 1992). Theory into Practice: How Do We Link?. Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation. 17-34. Hillsdale, NewJersey: Lawrence Erlbaum Associates Pubishers.
Cunningham, D.J.(1992). Assessing Constructions and Constructing Assesments: A Dialoue. 35-44. Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation. 17-34. Hillsdale, NewJersey: Lawrence Erlbaum Associates Pubishers.
Çalışkan, H. ve R. Turan (2008). Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımının sosyal Bilgiler Dersinde Akademik Başarıya ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi. cilt: 6, sayı: 4, s:603-627.
Demirel, Ö. ve Diğerleri (1998). İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramının Uygulanması. Bildiri. VII. Eğitim Bilimleri Kongresi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları,Cilt1, S.531-546.
Hansberry, L. & Wally Moroz. (2001). Male and Female Students Attitudes toward Social Studies- A Case Study. Australian Association for Research in Education 2001Conference. Crossing Borders: New Frontiers for Educational Research 2 to 6 December 2001Fremantle, Western Australia.
Jonassen, D.H.(1992). Evaluating Constructivist Learning. Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation. 137-148. Hillsdale, NewJersey: Lawrence Erlbaum Associates Pubishers.
Kaptan, F., F. Aslan ve S. Atmaca (2002). Problem Çözme ve Düz Anlatım Yönteminin Kalıcılığa ve Öğrencilerin Erişi Düzeylerine Etkisinin Karşılaştırılması. Bildiri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Ankara: Ortadoğu Teknik Üniversitesi. 16-18 Eylül.
Karakuş, M. (2004). İlköğretim Dördüncü Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Proje Yaklaşımlı Öğretimin Öğrencilerin Sorun Çözme Becerilerine Tutumlarına Akademik Başarılarına ve Kalıcılığa Etkisi Yayımlanmamış Doktora Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Mergen, H.H. (2011). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğrenme İstasyonları Uygulamasının Akademik Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Afyonkarahisar: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı.
Karasar, N. (1986). Bilimsel Araştırma Yöntemi. ( 3. Baskı), Ankara: Bilim Kitap Kırtasiye ltd.
NCSS (1994). Curriculum Standards For Social Studies: Expectations Of Excellence. Washington Dc: National Council For The Social Studies.
Oruç, (2010). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Mizah Kullanımının Öğrencilerin akademik Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. yıl:2, sayı: 3 s: 603-627.
Sunal, C. S., M. E. Haas (2002). Social Studies for the Elemantary and Middle Grades. A. Constructivist Approach. Boston: Allyn& Bacon A Pearson Education Company.
Ünal, Ç.ve T. Çelikkaya (2009). Yapılandırmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Öğretiminde Başarı Tutum ve Kalıcılığa Etkisi (5. Sınıf Örneği). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitü Dergisi. cilt: 13, sayı: 2, s: 197-212
Yeşilbursa, C.C. (2006). Sosyal Bilgiler Dersinde Tarihi Yerleri Kullanarak Tarih Konularının Öğretimi. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi
Yanpar,T. (2001). Oluşturmacı Yaklaşımın Sosyal Bilgiler Dersinde Bilişsel ve Duyuşsal Öğrenmeye Etkisi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Aralık, cilt;1, sayı;2.