Hüseyin TEMİZ, Tansel HACIHASANOĞLU, Nurettin ÖZDEMİR

Meslek Etiği Dersinin Öğrencilerin Hile Karşısındaki Tutumları ve Raporlama Eğilimleri Üzerindeki Etkisi

Öz Meslek etiği dersi ve dersi alan öğrenciler üzerindeki etkileri farklı disiplinler açısından literatürde incelenen bir konudur. Yaşanan ekonomik skandallar meslek etiğinin güncelliğini korumasına neden olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, meslek etiği dersinin öğrencilerin belirli senaryolar karşısındaki etik değerlendirme ve raporlama eğilimleri üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Bu kapsamda 170 işletme bölümü öğrencisine anket uygulanmıştır. Öğrenciler meslek etiği dersi alan ve almayan öğrencilerden oluşmaktadır. Elde edilen bulgular üç başlık altında ifade edilebilir. Birincisi, meslek etiği dersi alan öğrencilerin almayan öğrencilere göre etik değerlendirmeleri ve raporlama eğilimleri daha yüksektir. İkincisi, kız öğrencilerin belirli senaryolarda erkek öğrencilere göre etik değerlendirmeleri ve raporlama eğilimleri daha yüksektir. Üçüncü ve son olarak, öğrencilerin bir senaryoyu etik dışı değerlendirmeleri ve bu senaryoları raporlama eğilimleri arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Meslek Etiği, Etik Değerlendirme, Raporlama Eğilimi

PDF

___

Adkins, N., ve Radtke, R. R. (2004). Students' and faculty members' perceptions of the importance of business ethics and accounting ethics education: Is there an expectations gap? Journal of Business Ethics, 51(3), 279-300.
Ahmed, M. M., Chung, K. Y., ve Eichenseher, J. W. (2003). Business students' perception of ethics and moral judgment: A cross-cultural study. Journal of Business Ethics, 43(1), 89-102.
Ahmad, N. L., ve Ahmed, H. (2017). The Acceptability and impact of sharia foundation of Islamic ethics in accounting education. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 7(2), 494-506.
Baird, J. E. Ve Zelin, R. (2008), Understanding employee perceptions of fradulent activitiesand their propensity to report those activities using anonymous tip lines: the influence of fraud type, propetrator gender, and observer demographics, Southern Business Review, 33, 1-14.
Cameron, R. A., ve O'leary, C. (2015). Improving ethical attitudes or simply teaching ethical codes? The reality of accounting ethics education. Accounting Education, 24(4), 275-290.
Dellaportas, S., Cooper, B. J., ve Leung, P. (2006). Measuring moral judgement and the implications of cooperative education and rule-based learning. Accounting & Finance, 46(1), 53-70.
Dönmez, A. ve Karausta, T. (2011). Çalışanların mesleki hile algısı ve ihbar hattı kullanarak rapor etme eğilimleri üzerine Akdeniz Üniversitesi Iktisadi Idari Bilimler Fakültesinde yapılan bir araştırma, Mali Çözüm Dergisi, 104, 17- 41.
Eweje, G., ve Brunton, M. (2010). Ethical perceptions of business students in a New Zealand university: do gender, age and work experience matter? Business Ethics: A European Review, 19(1), 95-111.
Gill, S. (2010). Is gender inclusivity an answer to ethical issues in business? An Indian stance. Gender in Management: An International Journal, 25(1), 37- 63.
Hacıhasanoğlu, T. ve Karaca N. (2015). Potansiyel muhasebe meslek mensuplarının hile algısı üzerine Bozok Üniversitesi’nde yapılan bir araştırma. Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(1), 117-130.
Hiltebeitel, K. M., ve Jones, S. K. (1992). An assessment of ethics instruction in accounting education. Journal of Business Ethics, 11(1), 37-46. Jennings, P., ve Marriott, N. (2013) Ethics in accounting. (Erişim tarihi: 13/01/2018) https://www.heacademy.ac.uk/system/files/ethics_in_accounting_report.pdf
Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (Vol. 5). Ankara, Turkey: Asil Yayın Dağıtım.
Klimek, J., ve Wenell, K. (2011). Ethics in accounting: an indispensable course? Academy of Educational Leadership Journal, 15(4), 107.
Kurnaz, N. ve Gümüş, Y. (2010). Muhasebe bölümü öğrencilerinin muhasebe mesleği ile ilgili etik dışı davranışlara ilişkin algı analizi: Dumlupınar Üniversitesi Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu örneği, Muhasebeve Finansman Dergisi, 46, 157-174.
Liu, C., Yao, L. J., ve Hu, N. (2012). Improving ethics education in accounting: Lessons from medicine and law. Issues in Accounting Education, 27(3), 671-690.
Mcphail, K., ve Walters, D. (2009). Accounting and business ethics: An introduction: Routledge.
Şımga-Mugan, C. ve Önkal-Atay, D. (2003). Contextual effects on ethical sensitivity and penalty judgments, Teaching Business Ethics, 7(4), 341-363.
Uyar, S., Kahveci, A. ve Yetkin M. (2015). Öğrencilerin muhasebe meslek etiği algısı: ALTSO Meslek Yüksekokulu örneği, Niğde Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 8(2), 237-247.
Yarahmadi, H., ve Bohloli, A. (2015). Ethics in accounting. International Journal of Accounting and Financial Reporting, 5(1), 356-360.
Yıldız, G. (2011). Muhasebe mesleğinde meslek etiği ve Kayseri il merkezinde bir uygulama. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi,36, 155-178.
http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_bts&view=bts&kategori1=veritbn &kelimesec=118065 (TDK, Erişim tarihi: 10.01.2018)
http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.5 a6c8d4a4b15e1.27366686 (TDK, Erişim Tarihi: 10.01.2018)
ACFE, 2016 (Erişim Tarihi: 07.01.2018) https://www.acfe.com/rttn2016/docs/2016-report-to-the-nations.pdf
ACFE, 1996 Erişim tarihi (26.03.2018) http://www.acfe.com/uploadedfiles/acfe_website/content/documents/1996-rttn.pdf