Neval AKSOY, Nesrin ÖZDİL, Meryem MENEKŞE KILIÇ

Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinde Farklı Sınav Tiplerinde Stres Seviyesinin Tükürük Kortizolüyle Değerlendirilmesi

Bu çalışmada, Meslek Yüksekokulu öğrencilerinde sözlü proje sınavı ve yazılı sınav tiplerinde stres ölçütü olarak kabul edilen tükürük kortizolünün ölçülerek, öğrencilerin stres düzeylerinin belirlenmesi ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Tükürük örnekleri final yazılı sınavı döneminde ve sözlü proje sınavı döneminde sınavdan en az yarım saat önce ve relaks dönemde özel tükürük tüplerine alınmıştır. Örnekler hastanemiz laboratuvarında kemilimünesans metotla ölçümleri yapılmış ve ölçüm sonuçları SPSS for Windows version 24.0 paket programında analiz edilmiştir. Örneklemdeki 31 öğrencinin yaşları 18-19 olup, 11 (%35,5)’i erkek ve 20 (%65,5)’si kadındır. Relaks dönemde tükrük kortizolü ortalama 12,58± 5,04 mg/dl, yazılı sınavda 13,1±5,42 ve proje sözlü sınavdaysa 12,55±5,9 bulunmuştur. Dönemler arası kortizol değeri karşılaştırıldığında istatistiksel anlamlılık saptanmamıştır.(P=0,533). Üç farklı dönemde alınan kortizol ölçümleri bakımından kadın ve erkek öğrenciler arasında istatistiksel olarak anlamlı fark gözlenmemiştir. Bu çalışma ile yazılı ya da sözlü sınavların meslek yüksekokulu öğrencilerinde, her iki cinsiyette HPA aks üzerine etkisi olmadığı ve stres nedeni olmadığı gösterilmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Sınav, stres, tükürük kortizolü

PDF

___

Bektaş, M., & Kudubeş A., A. (2014). Bir Ölçme ve Değerlendirme Aracı Olarak: Yazılı Sınavlar. DEUHYO ED, 7 (4):330-336.
Bloch, S., & Brackenridge C., J. (1972). Psychological, performance and biochemical factors in medical-students under examination stress. Journal of Psychosomatic Research, 16, 25–33.
Duan H., Yuan Y., Zhang L., Qin S., Zhang K., Buchanan T., W., & Wu J. (2013). Chronic stress exposure decreases the cortisol awakening response in healthy young men. Stress, 16:630–7.
Gebhart, V., Buchberger W., Klotz, I., & et al. (2020). Distraction-focused interventions on examination stress in nursing students: Effects on psychological stres and biomarker levels. A randomized controlled trial. Int J NursPract., 26(1):e12788.
Glaser R., Pearl D., Kiecoltglaser J., & Malarkey W. (1994). Plasma cortisol levels and reactivation of latent Epstein-Barr virus in response to examination stress. Psychoneuroendocrinology, 19(8), 765–772
Holsboer F., & Ising M. (2010). Stress hormone regulation: biological role and translation into therapy. Annual review of psychology, 61:81–109. C101–111.
Karaduman, B., & Kilmen, S.,(2018). Sınav Stresi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması ve Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 9(2);101-115.
Loft P., Thomas M., G., Petrie K., J., Booth R., J., Miles J., & Vedhara K. (2007). Examination stres results in altered cardiovascular responses to acute challenge and lower cortisol. Psychoneuroendocrinology, 32(4):367-375.
Lyndon, M., P., Strom J., M., Alyami H.,M., & et al. (2014). The relationship between academic assessment and psychological distress among medical students: a systematic review. PerspectMedEduc, 3: 405–418
Murphy L., Denis R., Ward C., P., Tartar J., L. (2010). Academic stres differentially influences perceived stress, salivary cortisol, and immunoglobulin-A in undergraduate students. Stress,13(4): 366–371.
Ng V., Koh D., & Chia S.(2003). Examination stress, salivary cortisol, and academic performance. Psychological Reports, 93:1133–1134.
Preuss D., Schoofs, D., Schlotz W., & Wolf O., T. (2010) The stressed student: influence of written examinations and oral presentations on salivary cortisol concentrations in university students. Stress, 13: 221–229
Schoofs D., Hartmann R., & Wolf O., T. (2008). Neuroendocrine stres responses to an oral academic examination: No strong influence of sex, repeated participationand personality traits. Stress, 11:52–61
Spangler G. (1997). Psychological and physiological responses during an examan dtheir relation to personality characteristics. Psychoneuroendocrinology, 22(6):423–441.
Sung, Y., T., & Chao, T., Y. (2015). Construction of the examination stress scale for adolescent students. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 48: 44–58.
Van Dulmen S., Tromp F., Grosfeld F., Cate O., & Bensing J. (2007). The impact of assessing simulated bad news consultations on medical students' stres response and communication performance. Psychoneuroendocrinology, 32(8-10):943-950.