___

• Akturan, U., & Esen, A. (2008). Fenomenoloji. T. Baş & U. Akturan (Ed.), Nitel araştırma yöntemleri (s. 83-98). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Amin, G. T., Jeppsson, F., & Haglund, J. (2015). Conceptual metaphor and embodied cognition in science learning: introduction to special issue. International Journal of Science Education, 37(5-6), 745-758.
• Armstrong, S.L., Davis, H.S., & Paulson, E.J. (2011). The subjectivity problem: Improving triangulation approaches in metaphor analysis studies. International Journal of Qualitative Methods, 10 (2), 151-163.
• Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar yardımıyla analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Bembenutty, H. (2011). The last word: An interview with Harris Cooper-Research, policies, tips, and current perspectives on homework. Journal of Advanced Academics, 22, 342–351.
• Benli, N. (2010). İlköğretim I. kademede verilen performans görevlerinin öğretmen ve veli görüşleri açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
• Benli E., & Sarıkaya M. (2013). Fen ve Teknoloji dersinde verilen ödevlere yönelik ilköğretim II. kademe öğrencilerinin sınıf düzeyleri ve cinsiyete göre görüşlerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(2), 489-502.
• Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (2007). Qualitative research for education (5th ed). Boston: Pearson Education, Inc.
• Bryan, T., & Burstein, K. (2004). Improving homework completion and academic performance: Lessons from special education. Theory Into Practice, 43(3), 213-219.
• Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Making sense of qualitative data analysis: Complementary strategies. Thousand Oaks CA: Sage.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). New York, NY: Routledge.
• Cooper, H. (1989). Homework. White Plains. N.Y: Longman.
• Cooper, H., & Valentine, J.C. (2001). Using research to answer practical questions about homework. Educational Psychologist, 36, 143–153.
• Cooper, H., Robinson, J.C., & Patall, E.A. (2006). Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987–2003. Review of Educational Research, 76(1), 1-62.
• Cooper, H. (2007). The Battle over homework: Common ground for administrators, teachers, and parents. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
• Corbett, E., & Connors, R. (1999). Classical rhetoric for the modern student (4th Ed.). New York: Oxford University Press.
• Corbin, J.M., & Strauss, A.C. (2007). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks, CA: Sage Publication.
• Çapan, B.E. (2010). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere yönelik metaforik algıları. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (12), 140-154.
• Coşkun Keskin, S., & Özer, Ü. (2016). Velilere göre araştırmaya dayalı ödev anlayışı (USBES Özel Sayı II). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 1491-1512.
• Coyne, I. (1997). Sampling in qualitative research. Purposeful and theoretical sampling: Merging or clear boundaries? Journal of Advanced Nursing, 26 (3), 623-630.
• Creswell, J.W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five traditions. California: SAGE.
• Demirtaş, A. (2011). İlköğretim okullarındaki (1-5. sınıf) ödev uygulamalarının değerlendirilmesi araştırması. www.meb.gov.tr/earged/earged/ilk_ok_odev_uyg_deg.pdf. adresinden 05.12.2016 tarihinde indirilmiştir.
• Deveci, İ., Önder, İ., & Çepni, S. (2013). Parents’ views regarding homeworks given in science courses. Journal of Baltic Science Education, 12(4), 497-508. Deveci İ., & Önder İ. (2014). Fen ve Teknoloji dersinde verilen ödevlere yönelik öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 13(1), 33- 47.
• Duru, S., & Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365.
• Döş, İ. (2010). Aday öğretmenlerin müfettişlik kavramına ilişkin metafor algıları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 607-629.
• Ekici, G. (2016a). Öğretmen adaylarının “Bilgisayar” kavramına ilişkin metaforik algıları. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(3), 755-781.
• Ekici, G. (2016b). Biyoloji öğretmeni adaylarının mikroskop kavramına ilişkin algılarının belirlenmesi: Bir metafor analizi çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(1), 615-636.
• Epstein, J.L. (2001). School, family and community partnerships: Preparing educators and improving schools. http://eric.ed.gov adresinden 25.05.2012 tarihinde indirilmiştir.
• Epstein, J.L., & Van Voorhis, F.L. (2001). More than minutes: Teachers' roles in designing homework. Educational Psychologist, 36, 181-193.
• Eren, O., & Henderson D.J. (2007). The impact of homework on student achievement. Econometrics Journal, 11, 326-348.
• Eren, O., & Henderson D.J. (2011), Are we wasting our children’s time by giving them more homework?, http://ftp.iza.org/dp5547.pdf adresinden 15.07.2016 tarihinde indirilmiştir.
• Forceville, C. (2002). The identification of target and source in pictorial metaphors. Journal of Pragmatics, 34, 1-14. Froiland, J.M. (2011). Parental autonomy support and student learning goals: A preliminary examination of an intrinsic motivation intervention. Child Youth Care Forum, 40, 135–149.
• Gedik, N., Altıntaş, E., & Kaya, H. (2011). Fen ve teknoloji dersinde verilen ev ödevleri hakkındaki öğrenci görüşleri. Journal of European Education, 1(1), 6-13.
• Gedik, S., & Orhan, S. (2013). İlköğretim 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi ödevleri hakkında görüşleri. Karadeniz Araştırmaları, 38, 135-148.
• Given, L.M. (Ed.) (2008). The sage encyclopedia of qualitative research methods. Sage: Thousand Oaks, CA, Vol.2, pp.697‐698.
• Gökçe, O. (2006). İçerik analizi: Kuramsal ve pratik bilgiler. Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Gömleksiz, M. N., Sinan, A. T., & Demir, S. (2008). İlköğretim Türkçe dersi proje ve performans görevlerinin gerçekleştirilme sürecine yönelik öğrenci görüşleri. http://www.turkishstudies.net/Makaleler/194072303_62g%C3%B6mleksiz_mehmet_nuri.pdf adresinden 11.09.2016 tarihinde indirilmiştir.
• Hong, E., & Lee, K. (1999). Preferred homework style and homework environment in high-versus low-achieving Chinese students. http://eric.ed.gov/ERICDocs/ data/ericdocs2sql/content_storage_01/ 0000019b/80/17/ a9/a2.pdf adresinden 03.11.2016 tarihinde indirilmiştir.
• Hruschka, D.J., Schwartz, D., St.John, D.C., Picone-Decaro, E., Jenkins, R.A., & Carey, J.W. (2004). Reliability in coding open-ended data: Lessons learned from HIV behavioral research. Field Methods, 16 (3), 307-331.
• http://www.wordle.net/
• İnce, Ö. (2002). Yazınsal söylem üzerine. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
• Katz, I., Eilot, K., & Nevo, N. (2014). ‘‘I’ll do it later’’: Type of motivation, self-efficacy and homework procrastination. Motivation and Emotion, 38 (1), 111-119.
• Kütükte, Z. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin performans ve proje ödevlerine ilişkin algı görüş ve uygulama durumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
• Kırılmazkaya, G., Keçeci, G., & Kırbağ Zengin, F. (16-18 Mayıs 2011). İlköğretim öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersinde performans görevlerini hazırlarken kullandıkları bilgi iletişim teknolojileri. Paper presented in 6th International Advanced Technologies Symposium (IATS’11), Elazığ, Turkey.
• Knight, S.L., Nolan, J., Lloyd, G., Arbaugh, F., Edmondson, J., & Whitney, A. (2013). Quality teacher education research: How do we know it when we see it? Journal of Teacher Education, 64(2), 114-116.
• Kralovec, E., & Buell, J. (2000). The End of homework. Boston, MA: Beacon Press.
• Kralovec, E., & Buell, J. (2001). End homework now. Educational Leadership. 58 (7), 39-42.
• Lakoff, G., & Johnson, M. (2005). Metaforlar hayat, anlam ve dil. (G. Y. Demir, Çev.). İstanbul: Paradigma.
• Lakoff, G., & Johnson, M. (2010). Metaforlar: Hayat, anlam ve dil (G. Y. Demir, Çev.). İstanbul: Paradigma.
• Leblebici, D.N., & Kılıç, M. (2004). İçerik analizi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
• Linn, G.B., Sherman, R., & Gill, P.B. (2007). Making meaning of educational leadership: The principal ship in metaphor. NASSP Bulletin, 91 (2), 161-171.
• McMillan, J.H. (2000). Educational research: Fundamentals for the consumer. New York: Longman.
• Merriam, S. (1998). Qualitative researchand case study applications in education. San Francisco: Jossey-Bass.
• Miles, M.B., & Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Nuez, J.C., Suárez N., Rosário, P., Vallejo, G., Valle, A., & Epstein, J.L. (2015). Relationships between perceived parental involvement in homework, student homework behaviors, and academic achievement: differences among elementary, junior high, and high school students. Metacognition Learning, 10(3), 375-406.
• Özcan, A. (2010). İlköğretim öğrencilerinin İngilizce öğrenmeye yükledikleri anlamlar: Metaforik bir analiz. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
• Özcan, Z.Ç., & Erktin, E. (2015). Enhancing mathematics achievement of elementary school students through homework assignments enriched with metacognitive questions. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(6), 1415-1427.
• Özer, B., & Öcal, S. (2013). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevlerine yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), 133-149.
• Patton, M.Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. USA: Sage.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research evulation methods. California: SAGE.
• Pishghadam, R., & Pourali, S. (2011). Metaphorical analysis of Iranian MA Students’ beliefs: A qualitative study. Higher Education Studies, 1 (1), 27-37.
• Power, T.J., Dombrowski, S.C., Watkins, M.W., Mautone, J.A., & Eagle, J.W. (2007). Assessing children’s homework performance: Development of multi-dimensional, multi-informant rating scales. Journal of School Psychology, 45, 333-348.
• Ratcliff, D. (1995). Validity and reliability in qualitative research. http://qualitativeresearch.ratcliffs.net/Validity.pdf adresinden 06.11.2013 tarihinde erişilmiştir.
• Rudman, N.P.C. (2014). A review of homework literature as a precursor to practitioner-led doctoral research in a primary school. Research in Education, 91, 12-29.
• Saban, A. (2010). Computer teacher candidates’ metaphors about the internet. Education, 131 (1), 93-105.
• Sarıgöz, O. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerinde verilen ev ödevleri hakkındaki düşüncelerinin değerlendirilmesi. Electronic Journal of Vocational Colleges, 1, 80-87.
• Secer, M. (2010). İlköğretim öğrencileri ve öğretmenlerinin performans görevleri ve bu görevlerde internet kullanımı hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilim Anabilim Dalı. Mersin.
• Scot-Jones, D. (1995). Parent-child interactions and school achievement. In Ryan, B.A.,
• Shuell, T.J. (1990). Teaching and learning as problem solving. Theory into Practice, 29(2), 102-108.
• Tavşancıl, E., & Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınları.
• Turanlı, A.S. (2007). Gerçek bir ikilem: Ödev vermek ya da vermemek? Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 1, 136-154.
• Türk Dil Kurumu. (1988). Türkçe sözlük (8. baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu Basımevi.
• Tüysüz, C. Karakuyu, Y., & Tatar, E. (2010). Fen ve Teknoloji dersindeki performans görevlerine yönelik veli tutumlarının belirlenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 4(1), 108-122.
• Valle, A., Pan, I., Nunez, J.C., Rodriguez, S., Rosairo, P., & Regueiro, B. (2015). Multiple goals and homework ınvolvement in elementary school students. The Spanish Journal of Psychology, 18(81), 1-11.
• Walker, J.M.T., Hoover-Dempsey, K.V., Whetselm, D.R., & Green, C.L. (2004). Parental involvement in homework: A review of current research and its implications for teacher, afterschool program staff, and parent leaders. Cambridge, MA: Harvard Family Research Project. http://www.gse.harvard.edu/hfrp/projects/fine/resources/homework.html. adresinden 05.04.2016 tarihinde erişilmiştir.
• Wan, W., Low, G.D. & Li, M. (2011). From students’ and teachers’ perspectives: Metaphor analysis of beliefs about EFL teachers’ roles. System, 39(3), 403-415.
• Warton, P.M. (2001). The Forgotten voices in homework: Views of the students. Educational Psychologist, 36 (3), 155–165.
• www.ed.gov./pubs/edpubs.html
• Yıldırım, H. (2008, 15 Kasım). Ev ödevi nedir ne değildir? Akşam Gazetesi, s.12
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yob, I.M. (2003). Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education, 22, 127-138.
• Yuladır, C., & Doğan, S. (2009). Fen ve teknoloji dersinde öğrencilerin ev ödevi performansını arttırmaya yönelik bir eylem araştırması. Çankaya Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Dergisi, 12, 211-236.
• Zisow, M. (2002). Do I have to do my homework? Learning & Leading with Techonology, 5, 6-41.