Duygusal Zekânın Annelik Rolüne Etkisi

Amaç: Duygu ve zekâ arasındaki ilişki, insanlık tarihi boyunca tartışılan felsefi meselelerden biridir. Duyguları yönetmenin, insanların kişisel ve iş hayatındaki başarısında önemli bir rol oynadığını keşfeden bilim adamları, ‘duygusal zekâ’ kavramını geliştirdiler ve duygusal zekâ kavramını duyguları anlama ve duygularla başa çıkma yeteneği olarak tanımladılar. Bu araştırma, annelerin duygusal zekâsı ile annelik rolleri arasındaki ilişkiyi değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntemler: Üniversite Hastanesi Doğum Servisi ve Polikliniklerine başvuran 211 kadınla “Kişisel Bilgi Formu”, “Schutte Duygusal Zekâ Testi” (SDZÖ) ve “Anne Olarak Ben - Anlamsal Farklılık Ölçeği” ile anket yapılmıştır. Bulgular: Kadınların yaş ortalaması 35.7 ± 8.9 idi ve % 47,9’u lisans üstü eğitime,% 62,1’i bir işe ve% 85,8’i sosyal güvenceye sahipti. Schutte Duygusal Zekâ Testi Ölçeği (144.14 ± 18.122) ile Anne Olarak Ben-Anlamsal Farklılık Ölçeği (61.53 ± 9.100) puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (p=0.001). Ayrıca annelik rolü puanları yaşla birlikte anlamlı olarak artmıştır (p=0.009). Duygusal Zekâ puanları, artan eğitim düzeyi ile anlamlı derecede ilişkiliydi (p =0.001). Aynı zamanda, sosyal güvencesi olan kadınlarda Duygusal Zekâ puanları daha yüksekti (p =0.001). Sonuç: Çalışmamız duygusal zekâsı yüksek annelerin annelik rollerini yerine getirmede kendilerini daha başarılı bulduklarını göstermiştir.

The Effect of Emotional Intelligence on Maternity Role

Aim: The relationship between emotion and intelligence is among the philosophical issues that have been discussed throughout human history. Scientists, who discovered that managing emotions has an important role in the success of people in personal and business life, developed the concept of ‘emotional intelligence’ and added emotional intelligence; they defined emotions as an ability to understand and to deal with emotions. This research was conducted to evaluate the relationship between the emotional intelligence of mothers and their motherhood role. Material and Methods: 211 women who applied to the University Hospital Maternity Service and outpatient clinics were interviewed using “Personal Information Form”, “ Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test” (SSEIT) and “Semantic Difference Scale-I as Mother”. Results: The average age of women was 35.7 ± 8.9. 47.9% had undergraduate and above education, 62.1% were employed and 85.8% had social security coverage. A significant correlation was found between the Schutte Self-Report Emotional Intelligence Test Scale (144.14 ± 18.122) and the Semantic Difference Scale-I as Mother scale (61.53 ± 9.100) scores (p =0.001). In addition, the maternity role scores increased significantly with the age (p =0.009). Emotional Intelligence scores were significantly associated with an increased level of education (p =0.001). At the same time, Emotional Intelligence scores were higher in women who had social security (p =0.001). Conclusion: Our study showed that mothers with high emotional intelligence find themselves more successful in performing their motherhood role.

PDF

___

1. Kring AM, Johnson SI. Abnormal Psychology-The science and treatment of psychological disorders. 14th ed. Wiley Loose- Leaf Print Edition; 2018. 30-31.
2. Mount, G.J. What role does emotional intelligence (EQ), Play for superior performans in the international business of a capital- intensive, asset-based industry? Organizational development. Unpublished PhD Thesis, Benedictine University, USA; 2000.
3. Mayer JD, Salovey P & Caruso DR. Emotional intelligence as zeitgeist, as personality and as a mental ability. Handbook of, Emotional Intelligence, Jossey-Bass: California; 2000. 92-117.
4. Massey DS. A brief history of human society: The origin and role of emotion in social life. American Sociological Review 2002;(67): 1-29.
5. Lam LT, Kirby SL. Is emotional intelligence an advantage? An exploration of the impact of emotion a land general intelligence on individual performance. The Journal of Social Psychology 2002;142 (1): 133-143.
6. Mayer JD, Caruso DR, Salovey P. Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence 1999;27(4):267-298.
7. Bass BM, Bass R. The bass handbook of leadership: Theory, research, and managerial applications. 4th ed. Free Press; 2009. 67-69.
8. Salovey P, Brackett MA, Mayer JD. Emotional intelligence: Key readings on the Mayer and Salovey Model. Dude Publishing 2004:1-27.
9. Emmanuel E, Creedy DK, St John W, Gamble J & Brown C. Maternal role development following childbirth among Australian women. J Adv Nurs 2008;64(1): 18-26.
10. Meighan M, Ramona T. Mercer: Maternal role attainment- becoming a mother. Tomey AM, & Alligood MR. Nursing theorists and their work. 6th ed. Mosby; 2006. 581-597.
11. Mercer R. Nursing support of the process of becoming a mother. JOGNN 2006;35(5):649–651.
12. Mercer RT. Becoming a mother versus maternal role attainment. J Nurs Scholarship 2004;36 (3): 226-232.
13. Tatar A, Tok S, Saltukoğlu G. Gözden geçirilmiş Schutte duygusal zeka ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması ve psikometrik özelliklerin incelenmesi. Klinik Psikofarmakoloji Bülteni 2011;21 (4): 325-338.
14. Walker LO, Crain H, Thompson E. Mothering behavior and maternal role attainment during the postpartum period. Nursing Research 1986;(35):352–355.
15. Calisir, H. Investigation of the factors affecting the maternity role attainment of primiparas. Unpublished doctoral thesis, Institute of Health Sciences, Ege University, Izmir, Turkey; 2003.
16. Kubilay S. Duygusal zekanızı keşfedin, Truva Yayıncılık; İstanbul; 2006. 86-88.
17. Brodberry T,Greaves J. Emotional intelligence: Talent Smart; 2012. 129-176.
18. Kuzu A, Eker F. Hemşirelik öğrencilerinin duygusal zeka ve iletişim becerilerinin diğer üniversite öğrencileri ile karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 2010; (12)3: 14-29.
19. Harrod NR, Scheer SD. An exploration of adalescant emotional intelligence in relation to demographic characteristic. Adolescence 2005;40(159): 503-512.
20. Tarkka MT, Paunonen M, Laippala P. First time mothers and childcare when the child is 8 month sold, Journal of Advanced Nursing 2000;31(1): 20-26.
21. Tarkka MT, Paunonen M. Social support provided by public health nurses and the coping of first-time mothers with childcare. Public Health Nursing 1999;16(2): 114-119.
22. Murray S, Mc Kinney E, Holub K, Jones R. Foundations of maternal-newborn and women’s health nursing. 7th ed. Elsevier Health Science; 2017. 124-125.
23. Wong DL, Hackenberry EM. Wong’ s essential of pediatric nursing. Mosby comp. 6th ed. St Louis, Baltimore; 2001. 234- 235.
24. Clemmens D. The relationship between social support and adolescent mothers’ interactions with their infants: A meta analysis, JOGNN 2001;30: 410-420.
25. Deihl K. Adolescent mothers; what produces positive mother –infant interaction, Maternal-Child Nursing Journal 1997;22: 89-95.
26. Walker LO, Crain H, Thompson E. Maternal role attainment and identity in the postpartum period: Stability and change. Nursing Research 1986;35(2): 68-71.
27. Grace JT. Mothers’ self reports of parenthood across the first 6 months postpartum. Research in Nursing and Health 1993; 16:431-439.
28. Balcı S, Savaşer S. Annelerin bebeklerini algılama durumu, VI. Ulusal Hemşirelik Kongresi Kongre Kitabı. Damla matbaacılık, Ankara; 1998: 215-221.
29. Deniz M, Yılmaz E. Üniversite öğrencilerinde duygusal zeka ve stresle başa çıkma stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2006;3 (25):17-26.
30. İşmen AE. Duygusal zeka ve problem çözme. Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 2001; (13):111-124.
31. Çetinkaya Ö, Alparslan AM. Duygusal zekanın iletişim becerileri üzerine etkisi: Üniversite öğrencileri üzerinde bir araştırma. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi 2011;16 (1):363-377.
32. Buko G, Özkan H. Gebelerin duygusal zekaları ile prenatal bağlanma düzeyleri arasındaki ilişki. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2016; 9 (4): 217-224.