Okul Öncesi ve Müzik Öğretmeni Adaylarının Bakış Açısıyla Kapsayıcılık Değer Başlıklarının İncelenmesi

Bu çalışmada, okul öncesi ve müzik öğretmeni adaylarının kapsayıcılık değer başlıklarına yönelik görüş ve metaforlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda kapsayıcılığın değer başlıkları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji temel alınmıştır. Ölçüt örneklem ile belirlenen çalışma grubunu Ondokuz Mayıs Üniversitesi Müzik Öğretmenliği ve Muş Alparslan Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programlarının 4. sınıfında öğrenim gören 36 öğretmen adayı oluşturmuştur. Yine araştırmanın çalışma grubu oluştururken bu öğretmen adaylarının yüksek-orta-düşük gelir düzeyleri (her bir düzey için 12 öğrenci) ve cinsiyet durumlarına (kadın ve erkek sayısı eşit olmak üzere) dikkat edilmiştir. Veri analizinde tümevarımsal içerik analizi kullanılmış, veri setleri kodlanmıştır. Araştırma sonuçlarında “kapsayıcılık” başlığı altında ele alınan kavramların öğretmen adaylarının zihinlerinde yer eden anlamları ortaya konulmuştur. Öğretmen adaylarının kapsayıcılık değer başlıklarına ilişkin kavram yanılgılarının olduğu (hak, sürdürülebilirlik, şiddetsizlik vb.), bu kavram yanılgılarının “kapsayıcılık” kavramının kendisinde var olan karmaşa ile ilişkili olması sebebiyle, özellikle Türk eğitim sistemi bağlamında kültürel değerler dikkate alınarak yeniden ele alınması gerektiği önerilebilir. Bu noktada eğitim teorisyenleri, kültür ve edebiyat alanında çalışmalar yapan eğitimciler ve öğretmen yetiştiricilerle birlikte politika yapıcıların ortak bir çalışma yürütmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler:

“Kapsayıcı Eğitim”, “Müzik Eğitimi”, “Öğretmen Adayı”

Examining the Inclusivity Value Titles from the Perspective of Pre-School and Music Pre-service Teachers'

Keywords:

“Kapsayıcı Eğitim”, “Müzik Eğitimi”, “Öğretmen Adayı”,

PDF

___

Akar, T. ve Aytar, F.A.G. (2018). Şiddet olgusuna çok disiplinli yaklaşımlar. M., Damar, R., Çakır ve Ş. Ada, (Edit.) içinde Okul öncesi öğretmen adaylarının empati ve önyargı kavramlarına ilişkin algıların belirlenmesi: Bir metafor analizi çalışması (1. Baskı., 1-34). Hegem Yayınları.
Akbulut, F., Yılmaz, N. Karakoç, A., Erciyas, İ.M. ve Akşin Yavuz, A. (2021). Öğretmen adayları kapsayıcı eğitim hakkında ne düşünüyor?. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 6(1), 33-53. DOI: 10.37754/ 756554.2021.613
Akduman, G.G. (2016). Okul öncesi eğitime giriş. Balat, G.U. (Edit.) içinde Okul öncesi eğitimin tanımı ve önemi (1. Baskı., 1-16). Nobel Akademi.
Akgün, E. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının “çocuk” ve “okul öncesi öğretmeni” kavramına ilişkin metaforik algıları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1652-1672.
Akyüzler, F. (2021). Ortaokul öğrencilerinin müzik öğretmenine ilişkin metaforik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 60-86. doi: 10.9779.pauefd.84801