S.seda BAPOĞLU DÜMENCİ, Eymen MUŞ, Emin DEMİR

Çocuk Hikayelerindeki Problem Durumlarının Stem Etkinlikleri ile Çözümlenmesi ve Problem Çözme Becerileri Üzerindeki Etkisi

Çağımızda yaşadığımız sorunlar gittikçe zorlaşmakta ve daha karmaşık hale gelmektedir. Gittikçe zor ve karmaşık sorunlarla karşılaşacak olma durumunun eğitime yansıması halinde problem çözme becerilerinin geliştirilmesi durumu ön plana çıkmaktadır. STEM eğitimiyle çocuk hikâyelerindeki problem durumlarının çözümlenmesi ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisini incelemek amacıyla hazırlanan çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Nicel ve nitel yöntemlerden faydalanılan araştırmanın nicel verileri, Oğuz ve Köksal Akyol (2015) tarafından geliştirilen problem çözme becerisi ölçeğinden (PÇBÖ) ön test ve son test verileri olarak elde edilmiştir. Nitel verilerin toplanmasında ise araştırmacılar tarafından geliştirilen materyal ve öğretmen değerlendirme formları kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; hikayelerde yer alan problem durumlarının çözümlerinde STEM etkinliklerinin kullanılması çocuklardaki problem çözme becerilerini arttırmış (p <.001), aynı zamanda özgün ve yaratıcı ürünler ortaya koyarken, muhakeme etme ve fikir alışverişinde bulunma davranışını göstermişlerdir. Bu çalışma, okul öncesi eğitimde STEM etkinliklerinin uygulanmasına yönelik eğitim etkinlikleri ve uygulanan STEM etkinliklerinin de problem çözme becerileri üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik örnekler sunmaktadır.

Analysis of Case Problems by STEM Activities in Children’s Stories and Their Effect on Problem-Solving Skills

The development of the problem-solving skills comes into prominence in case the condition of being faced with more difficult and more complicated problems is reflected in education. A mixed method was used in the method of the study with a view to the analysis of the case problems in children’s stories by the STEM education and examining its effect on the problem-solving skills. The quantitative data, which benefited both from the qualitative and quantitative methods, was derived as the pre-test and the final test data from the problem-solving skills scale (PSSS), developed by Oğuz and Köksal Akyol (2015). In the collection of the qualitative data, the material and teacher evaluation forms -developed by researchers- were used. According to the findings of the results of this study, the use of the STEM activities in the analysis of the case problems of stories, enhanced the problem-solving skills of children (p <.001).

Keywords:

Children’s stories, Problem-solving skills, STEM education,

PDF

___

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M., Öner, T. & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: “Günümüz modası mı yoksa gereksinim mi?” [Turkey STEM education report: "Is it today's fashion or a necessity?"]. Istanbul Aydın University, Istanbul.
Akkaya, S. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan fen ve doğa etkinliklerinin çocukların problem çözme becerilerine etkisi konusunda öğretmen görüşleri [The teachers' opinions on the effect of the science and nature activities implemented in the pre-school institutions on the children's ability to solve problems] (Unpublished Master's Thesis). Anadolu University, Eskişehir.
Akman, B. (2002). Okul öncesi dönemde matematik [Mathematics in preschool]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 244-248.
Altun, M., Dönmez, N., İnan, H., Taner, M. & Özdilek, Z. (2001). Altı yaş grubu çocukların problem çözme stratejileri ve bunlarla ilgili öğretmen ve müfettiş algıları. [Problem-solving strategies of six-year-old children and perceptions of teachers and inspectors about them]. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 211- 230.
Aydoğan Y. (2004). İlköğretim ikinci ve dördüncü sınıf öğrencilerine genel problem çözme becerilerinin kazandırılmasında eğitimin etkisinin incelenmesi [Assessing the effect of education in acquiring general problem solving skills to second and fourth grades students in elementary school] (Doctoral Dissertation). Gazi University, Ankara.
Aydoğan, Y. & Ömeroğlu, E. (2004). Erken çocukluk döneminde genel problem çözme becerilerinin kazandırılması [Enabling children to acquire general problem solving skills abilities in early childhood]. OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı 2, s. 458-468, Kuşadası.
Ata Aktürk, A., Özlen Demircan, H., Şenyurt, E. & Çetin, M. (2017). Turkish early childhood education curriculum from the perspective of stem education: a document analysis. Journal of Turkısh Scıence Educatıon, 14(4) December 2017.
Balat, G. U. & Günşen, G. (2017). Okul öncesi dönemde STEM yaklaşımı [Stem approach in pre-school period]. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(42), 337-348.
Baran, E., Canbazoğlu-Bilici, S. & Mesutoğlu, C. (2015). Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (fetemm) spotu geliştirme etkinliği [Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Public Service Announcement (PSA) Development Activity]. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), 5(2), 60-69.
Berk, L. E. (2009). Child development (3rd Canadian ed.). Pearson.
Bloom, B.S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Bourne, L. E., Dominowski, R. L. & Loftus, E. F. (1979). Human information processing. Prentice-Hall.
Brown, J. (2014). STEM 101: Intro to tomorrow’s jobs Occupational Outlook Quarterly. DC.
Brown, R., Brown, J., Reardon, K. & Merrill, C. (2011). Understanding STEM: Current perceptions. Technology and Engineering Teacher, 70(6), 5.
Chesloff, J.D. (2013). STEM education must start in early childhood. http://maroundtable.com/doc_news/1303_EdWeek_STEMEarlyChildhood.pdf adresinden erişildi.
Crowley, K. & Siegler R. S. (1999). Explanation and generalization in young children's strategy learning. Child Development. 70(2), 304-316 https://doi.org/10.1111/1467-8624.00023
Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni. Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları [Research desıgn Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches]. Eğiten Kitap.
Farrington-Flint, L., Stash, A. & Stiller, J. (2008). Variability and change in children’s spelling strategies. Educational Psychology, 28, 133–149.
Farrington-Flint L.; Vanuxem-Cotterill S. & Stiller J. (2009). Patterns of problem-solving in children’s literacy and arithmetic. British Journal of Developmental Psychology, 27, 815–834. DOI:10.1348/026151008X383148.
Gast, D. L. (2010). Single-subject research methodology in behavioral sciences. Routledge.
Goossen, H. L. (2002). Classroom questioning strategies as indicators of inquiry-based science instruction. Dissertation Abstract International, 63(7) 2496A (UMI No AAI3060705).
Güven, Y. (2004). Erken çocuklukta matematiksel düsünme ve matematigi ögrenme [Mathematical thinking and learning math in early childhood]. Küçükadımlar Egitim Yayınları, s.13.
Hinsley D. A., Hayes R. J. & Simon, H. A. (1977). From words to equations meaning and representation in algebra word problems. ed: Marcel A. Just, Patricia A. Carpente. Cognitive Processes in Comprehension. Lawrance.
Houseal, A. K., Abd-El-Khalick, F. & Destefano, L. (2014). Impact of a student-teacher-scientistpartnership on students’ and teachers’ content knowledge, attitudes toward science, and pedagogicalpractices. Journal of Research in Science Teaching, 51(1), 84–115.
Katz, L. G. (2010). STEM in the early years. https://ola.memberclicks.net/assets/CSD/CSDFall2013BrainSTEM/stem%20in%20the%20early%20y ears%20-%20katz%20article.pdf
Lamb, R., Tariq A. & Kaylan P. (2015). Development of a cognition-priming model describing learning in a STEM classroom. Journal Of Research In Scıence Teachıng, 52(3), 410–437.
Lacey, T. A. & Wright, B. (2009). Occupational employment projections to 2018. Monthly Labor Review, 82- 109.
Lubinski, D. (2010). Spatial ability and STEM: A sleeping giant for talent identification and development. Personality and Individual Differences, 49(4), 344–351.
Mayer, R. E. (1977). Thinking and problem solving: an introduction to human cognition and learning. Scott- Foresman.
Mayer, R. E. (1998). Cognitive, metacognitive, and motivational aspects of problem solving. Instructional Science, 26, 49–63.
Ministry of National Education. (2013). Okul öncesi eğitim programı[Preschool education program]. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf
Ministry of National Education. (2016). STEM eğitimi raporu [STEM education report]. Milli Eğitim Bakanlığı. M. G. (2003). Learner support. American Journal of Distance Education, 17(3), 141-143.
Minstrell, J. & Van Zee, E. H. (2000). Inquiry into inquiry learning and teaching in science. American Association for the Advancement of Science Press.
Morrison, J. (2006). Attributes of STEM education: the student, the school, the classroom. TIES (Teaching institute for excellence in STEM). https://www.partnersforpubliced.org/uploadedFiles/TeachingandLearning/Career_and_Technical_Ed ucation/Attributes%20of%20STEM%20Education%20with%20Cover%202%20.pdf adresinden erişildi.
Oğuz, V. & Köksal Akyol, A. (2012). Çocuklarda problem çözme becerisi [Problem solving skills in children]. N. Aral (Ed.), Aile ve çocuk içinde (ss. 217-237). Ankara Üniversitesi Basımevi.
Oğuz, V. & Köksal Akyol, A. (2015). Problem çözme becerisi ölçeği (PÇBÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması [Problem-Solving Skills Scale (PSSS) Validity and Reliability]. Cukurova University Faculty of Education Journal, 44(1).
Özdil G. (2008). Kişilerarası problem çözme becerileri eğitimi programının okulöncesi kurumlara devam eden çocukların kişiler arası problem çözme becerilerine etkisi [The effect of interpersonal problem solving program on interpersonal problem solving ability education program's among the children who keep going their preschool education]. (Unpublished Master's Thesis). Adnan Menderes University, Aydın.
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University Press.
Popper, K. (1972). All life is problem solving. Routledge Taylor and Francis Group. ISBN 0415 249929.
Siegler, R. S. (1995). How does change occur: A microgenetic study of number conservation. Cognitive Psychology, 28, 225–273.
Siegler, R. S. (1996). Emerging minds: the process of change in children’s thinking. Oxford University Press.
Siegler, R. S. (2002). Microgenetic studies of self-explanations. In N. Granott & J. Parziale (Eds.), Microdevelopment: Transition processes in development and learning. Cambridge University Press.
Siegler, R. S. & Araya, R. (2005). A computational model of conscious and unconscious strategy discovery. In R. V. Kail (Ed.), Advances in child development and behavior, 33, 1–42. Elseiver.
Simon, D. J., Cruise, T. K., Huber, B. J., Swerdlik M.E. & Newman, D. S. (2014). Supervision in school psychology: The Developmental/Ecological/Problem Solving Model. Phsycology in the schools. 51(6), 636-646. https://doi.org/10.1002/pits.21772
Snowling, M. J., Hulme, C., Bailey, A. M., Stothard, S. & Lindsay, G. (2011). ‘Better communication research programme: language and literacy attainment of pupils during early years and through KS2: does teacher assessment at five provide a valid measure of children’s current and future educational attainments?’, Research Report No. DFE-RR172a.
Soylu, S. (2016). STEM education in early childhood in Turkey. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 6, 38-47.
Starkman, N. (2007). Problem solvers. T.H.E. Journal, 34(10), 35–42.
Şahin, F. (1998). Okulöncesi Dönemde Fen Bilgisi Öğretimi ve Aktivite Örnekleri [Science Teaching and Activity Examples in Preschool Period]. Beta Yayınları.
Tavlı B. S. (2007). 6 Yas Grubu Anasınıfı Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerininin Karsılaştırmalı Olarak İncelenmesi [The survey of 6-age preschool students problem solving skills as compratively]. (Unpublished Master's Thesis). Abant İzzet Baysal University, Bolu.
Uğraş, M. (2017). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Stem Uygulamalarına Yönelik Görüşleri [Pre-school teachers views about stem application]. The Journal of New Trends in Educaitonal Science, 1(1), 39-54. ISSN: 2602-4993
Wang, H. (2012). A New era of science education: science teachers‘ perceptions and classroom practices of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) ıntegration. (Doctoral dissertation).
Williams, J. (2011). STEM education: Proceed with caution. Design and Technology Education: An International Journal, 16(1), 26–35.
Zembat, R. & Unutkan, Ö. P. (2005). Problem çözme becerilerinin gelişimi [Development of problem solving skills]. Morpa Kültür Yayınları.