Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminin Maliyet Açısından İncelenmesi

Giriş: Bu araştırmanın amacı, özel yetenekli ve tipik gelişim gösteren çocukların eğitimleri için ebeveynlerin yaptığı harcamaların türü, maliyeti ve özel yetenekli çocuklarının finansal talepleri hakkındaki görüşlerini incelemektir.Yöntem: Bu çalışma nitel araştırma modellerinden fenomenoloji kullanılarak tasarlanmıştır. Çalışmada veriler özel yetenekli tanısı konmuş ve tipik gelişim gösteren çocuğu olan 20 ebeveynden yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışmada analiz yöntemi olarak betimsel istatistik ve içerik analizi tercih edilmiştir.Bulgular: Bulgulara göre okul içi kategorisinde ebevynlerin hem özel yetenekli hem de tipik gelişim gösteren çocukları için en çok harcamayı okul malzemeleri alanında yaptıkları belirlenmiştir. Okul dışı harcamalarda ise özel yeteneklli çocuklar için en çok kitaplar, filmler ve zeka oyunlarında harcama yapılırken tipik gelişim gösteren çocuklar için geziler ve filmler alanında harcama yapmışlardır.Tartışma: Çalışmada, ebeveynlerin finansal koşulları nedeniyle özel yetenekli çocuklarının gelişimini tam olarak destekleyemedikleri ortaya konulmuştur. Ayrıca, ebeveynler okullarda sağlanan fırsatların özel yetenekli çocuklarının kendi potansiyellerini fark etmeleri ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak için yeterli olmadığını düşünmektedirler. Özel yetenekli çocukların potansiyellerini gerçekleştirmek için daha fazla malzeme, kaynak, rehber ve tesislerle zenginleştirilmiş ortamlara ihtiyaç duydukları sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

maliyet, harcamalar, özel yetenekli, ebeveynlerin geliri, potansiyel

Investigation of the Gifted Students’ Education Based on Its Cost

Introduction: The purpose of this research was to investigate the cost parents paid for their gifted and non-gifted children, the type of expenses they made for their children’s education and their opinions regarding the financial demands of their gifted children.Method: In this qualitative study with a phenomenological approach, the data were collected from 20 parents of gifted and non-gifted students using structured interview forms. The data were analyzed using descriptive statistics and content analysis.Findings: The findings indicated that the parents spent the most on school supplies for both gifted and non-gifted children for in-school environment. However, for out-of school expenditures parents spent the most on books, movies, and intelligence games for their gifted children while they spent the most on field trips and movies for their non-gifted children.Discussion: Parents could not fully support the development of their children (especially gifted ones) due to their financial conditions. Also, parents reported that opportunities in regular schools were not enough to help their children realize and fulfill their own potential. It was concluded that gifted children needed environments enriched with more materials, sources, mentors, and facilities to reveal their true potential.

Keywords:

cost, expenditure, gifted children, parental income, potential,

PDF

___

Afat, N., & Köksal-Konik, A. (2018). Üstün zekâlı çocuğu olan ebeveynlerin farkındalıkları: Bir ölçek geliştirme çalışması [Awareness of gifted parents: A scale development study]. Milli Eğitim Dergisi, 220, 79-104. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/40715/488436
Anderson, E. H., & Spencer, M. H. (2002). Cognitive representations of AIDS: A phenomenological study. Qualitative Health Research, 12(10), 1338-1352. https://doi.org/10.1177/1049732302238747
Arthaud, K. (2008). Household expenditure for children’s education. http://libdcms.nida.ac.th/thesis6/2008/b158764.pdf
Bakioğlu, A., & Levent, F. (2013). Üstün yeteneklilerin eğitiminde Türkiye için öneriler [Suggestions for gifted education in Turkey]. Journal of Gifted Education Research, 1(1), 31-44. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423937374.pdf
Ballam, N. (2009). Gifted and growing up in a low-income family: Mindsets, resilience, and interventions. Teachers and Curriculum, 11, 17-20. https://doi.org/10.15663/tandc.v11i1.41
Cevher-Kılıç, V. (2015). Türkiye’de üstün ve özel yetenekli çocuklara yönelik bir eğitim politikası oluşturulamaması sorunu üzerine bir değerlendirme [An evaluation over unavailable education programme policy for gifted and talented children in Turkey]. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4(12), 145-154. https://dergipark.org.tr/en/pub/egitimvetoplum/issue/32107/355913
Colangelo, N., & Dettmann, D. F. (1983). A review of research on parents and families of gifted children. Exceptional Children, 50(1), 20-27. https://doi.org/10.1177/001440298305000103
Çetinkaya, C., & Döner, I. (2012). Türkiye’de üstün yeteneklilere tanınan hakların incelenmesi [Investigation of right of gifted and talented education in Turkey]. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 7-20. http://www.acarindex.com/dosyalar/makale/acarindex-1423911389.pdf
Çetinkaya, C., & Kıncal, R. Y. (2015). Üstün zekâlı ve yetenekli cocuklarin demokrasi eğitimi [Democracy education of gifted and talented children]. Journal of Gifted Education Research, 3(1), 1-22. http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=bccacf01-105b-4b96-815fdb9d5d739b9e%40sdc-v-sessmgr03
Davis, G. A., Rimm, S. B., & Siegle, D. B. (2014). Education of the gifted and talented. Pearson Education Limited.
Eriş, B., Seyfi, R., & Hanoz, S. (2009). Perceptions of parents with gifted children about gifted education in Turkey. Gifted and Talented International, 24(1), 55-65. https://doi.org/10.1080/15332276.2009.11674861
French, L. R., Walker, C. L., & Shore, B. M. (2011). Do gifted students really prefer to work alone? Roeper Review, 33(3), 145-159. https://doi.org/10.1080/02783193.2011.580497
Hahn-Young, M., & Balli, S. J. (2014). Gifted and talented education (GATE): Student and parent perspectives. Gifted Child Today, 37(4), 236-246. https://doi.org/10.1177/1076217514544030
Hertzog, N. B., & Bennett, T. (2004). In whose eyes? Parents’ perspectives on the learning needs of their gifted children. Roeper Review, 26(2), 96-104. https://doi.org/10.1080/02783190409554249
Hesapçıoğlu, M., & Taymaz, H. (1998). Türkiye’de eğitim yönetimi [Education management in Turkey]. Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları.
Jang, Y., G. (1995). Expenditure on education for female-headed and married-couple households. Journal of the Family Economics and Resource Management Division of AAFCS, 33(42), 45-50.
Johnsen, S. K. (2011). Identifying gifted students: A practical guide. Prufrock Press.
Karakuş, F. (2010). Üstün yetenekli çocukların anne babalarının karşılaştıkları güçlükler [Difficulties that families of gifted students face]. Mersin University Journal of the Faculty of Education, 6(1), 127-144. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/160766
Kazu, İ. Y., & Şenol, C. (2012). Üstün yetenekliler eğitim programlarına ilişkin öğretmen görüşleri (BİLSEM örneği) [Views of teachers about gifted curriculum (Case of BİLSEM)]. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 13-35. https://acikerisim.firat.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/11508/12379/289684.pdf?sequence=1&isAllowed= y
Keirouz, K. S. (1990). Concerns of parents of gifted children: A research review. Gifted Child Quarterly, 34(2), 56-63. https://doi.org/10.1177/001698629003400202
Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Sage Publications.
Kurul, N. (2012). Eğitim finasmanı [Financing education]. Siyasal Kitabevi.
Levent, F. (2011, February 25-27). Üstün yetenekli çocuklara devletin sunması gereken haklar [The rights that the state must offer to gifted children] [Sözlü bildiri]. I. Türkiye Çocuk Hakları Kongresi, İstanbul, Türkiye. http://www.faruklevent.com/dosyalar/kongre.pdf
McMillan, J. H. (2008). Educational research: Fundamentals for the consumer (5th ed.). Pearson Education Inc.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2018). Özel eğitim hizmetleri yönetmeliği [Special education services policy]. T.C. Resmi Gazete, (30471), 7 Temmuz 2018, 22-77. http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/07/20180707-8.htm
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2019). 2020 yılı bütçe sunusu [Presentation of 2020 budget]. http://sgb.meb.gov.tr/www/dokumanlar/icerik/30tüik
Morawska, A., & Sanders, M. R. (2009). Parenting gifted and talented children: Conceptual and empirical foundations. Gifted Child Quarterly, 53(3), 163-173. https://doi.org/10.1177/0016986209334962
National Association of Gifted Children [NAGC]. (2008). What is giftedness? https://www.nagc.org/resourcespublications/resources/what-giftedness?id=574
No Child Left Behind Act. (2002). P.L. 107-110 (Title IX, Part A, Definition 22). https://www.govinfo.gov/content/pkg/PLAW-107publ110/pdf/PLAW-107publ110.pdf
Ogurlu, Ü. (2016). Üstün yetenekli çocuğa sahip ailelere yönelik eğitim programının ailelerin ebeveyn özyeterliklerine ve farkındalıklarına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 45(209), 144-159. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/36141/406069
Olszewski-Kubilius, P. (2008). The role of the family in talent development. In S. I. Pfeiffer (Ed.), Handbook of giftedness in children: Psycho-educational theory, research, and best practices (pp. 53-70). Springer.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2017). Education at a glance 2017: OECD indicators. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-en
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2018). Education at a glance 2018: OECD indicators. OECD Publishing. https://read.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2018_eag2018-en#page1
Özbay, Y. (2013). Üstün yetenekli çocuklar ve aileleri [Gifted children and their families]. T.C. Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı.
Patton M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications.
Plucker, J. A., & Callahan, C. M. (Eds.). (2014). Critical issues and practices in gifted education: What the research says. Prufrock Press.
Saranlı, A., G. (2011). Üstün yetenekli çocukların ailelerine yönelik geliştirilen aile rehberliği programlarının etkililiğinin incelenmesi [Investigation of the effectiveness of parent guidance programs developed for gifted child parents] (Tez numarası: 297205) [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Seward, K., & Gaesser, A. H. (2018). Career decision-making with gifted rural students: Considerations for school counselors and teachers. Gifted Child Today, 41(4), 217-225. https://doi.org/10.1177/1076217518786986
Shore, B. M., Rejskind, F. G., & Kanevsky, L. S. (2003). Cognitive research on giftedness: A window on creativity and teaching for creativity. In D. Ambrose, L. M. Cohen, & A. J. Tannenbaum (Eds.), Creative intelligence: Towards theoretic integration (pp. 181-210). Hampton Press.
Sıdar, R. (2011). Bilim sanat merkezlerinde okuyan öğrencilerin yaratıcılıklarının problem çözme becerilerine etkisi [The effect of creativity of problem-solving skills on students attending in science and arts resource centers] (Tez numarası: 277430) [Yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Strateji ve Bütçe Başkanlığı [State Planning Organization]. (2013). Onuncu kalkınma planı [Tenth development plan]. http://www.kalkinma.gov.tr/Pages/KalkinmaPlanlari.asp
Sternberg, R. J., Jarvin, L., & Grigorenko, E. L. (2011). Explorations in giftedness. Cambridge University Press.
Tan, S., (2018). Özel yetenekli öğrencileri tanılama. F. Şahin (Ed.), Özel yetenekli öğrenciler ve eğitimleri [Gifted students and their education] içinde (pp. 1-22). Anı Yayıncılık.
Türkiye İstatistik Kurumu [Turkish Statistical Institute]. (2017a). Gelire göre sıralı %20'lik gruplarda tüketim harcamasının türlerine göre dağılımı [Shares of quintiles ordered by income in expenditure types]. http://tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1012
Türkiye İstatistik Kurumu [Turkish Statistical Institute]. (2017b). Hane halkı tüketim harcamalarının dağılımı [Distribution of household consumption expenditures in Turkey]. http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1012
Türkiye İstatistik Kurumu [Turkish Statistical Institute]. (2018). Eğitim seviyelerine göre öğrenci başına eğitim harcamaları [Education expenditure per student by level of education]. http://www.tuik.gov.tr/PreTablo.do?alt_id=1018
Ulusoy, B., (2013). Ailelerin ilköğretim düzeyinde yapmış oldukları hanehalkı eğitim harcamaları [Families’ education expenses in primary school level] (Tez numarası: 331690) [Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Uzun, A. (2006). Üstün veya özel yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişki [Attitudes of gifted or special ability student toward the social studies and their academic achievements] (Tez numarası: 188921) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
VanTassel-Baska, J. (2005). Gifted programs and services: What are the nonnegotiables? Theory into Practice, 44(2), 90-97. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4402_3