Milli Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi ve Dewey’nin Türkiye Maarifi Hakkında Raporu: Belge Analizi

Bu çalışmada, Atatürk tarafından John Dewey’ye hazırlatılan “Türkiye Maarifi Hakkında Rapor” ile Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan “2023 Eğitim Vizyonu Belgesi” arasında kullanılan kavramlar açısından benzerlikler ve farklılıklar nitel araştırmanın belge analizi tekniğiyle incelenmiştir. Araştırmacılar belgeleri inceledikten ve ilgili kavramlardan temalara ulaştıktan sonra ana başlıklara ulaşmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğreneni merkeze alan öğrenci odaklı bir yaklaşım, yaparak ve yaşayarak öğrenme ve öğretmen yetiştirme her iki belgenin ortak temaları olarak ortaya çıkmıştır. Dewey’nin raporunda temel eğitim ve eğitimin o yöreye özgü niteliklere sahip olması önemsenmiştir. MEB 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi’nde ise teknoloji ve eğitim arasında bağ kurulmuş ve okul yöneticiliğinin meslekleşmesi ön plana çıkmıştır. Bununla birlikte, köy enstitülerinin kurulmasının Dewey’in raporunun en önemli sonucu olduğu düşünülmektedir

Anahtar Kelimeler:

Dewey, Türk Maarifi Hakkında Rapor, 2023 Eğitim Vizyon Belgesi, Öğrenci Merkezli Eğitim, Köy Enstitüleri

2023 Educational Vision Document of the Ministry of Education and Dewey’s Report on Turkish Education System: Document Analysis

This study examines the similarities and differences between “The Report on Turkish Education System” administered by John Dewey appointed by Atatürk, and 2023 Educational Vision Document” administered by Ministry of Education via document analysis. After analyzing the documents and identifying the sub-themes, the researchers organized the main themes. According to the findings, ‘student-centered education, experiential learning, and teacher education’ were the common points. Dewey’s report emphasized the basic level of the education and the qualified and locally well-defined instructional processes. “2023 Educational Vision Document” by Ministry of Education indicated that technology and education should be linked and the school administration was proposed as a profession. Considering Dewey’s report, “village institutions” were thought to be the apparent result of his report.

Keywords:

Dewey, 2023 Educational Vision Document, Village Institutions, Student-centered Education, The Report on Turkish Education System,

PDF

___

Balım, A. G., İnel, D., & Evrekli, E. (2008). The effects of the using of concept cartoons in science education on students’ academic achievements and enquiry learning skill perceptions. Elementary Education Online, 7(1), 188-202.
Baltacı, A., & Coşkun, M. K. (2019). Teacher perceptions regarding the 2023 educational vision. HAYEF: Journal of Education, 16(2), 130-155.
Bender, M. T. (2005). John Dewey’nin eğitime bakışı üzerine yeni bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 13-19.
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. doi:10.3316/QRJ0902027
Bülbül, M. (2009). 2000’li yılların eğitim problemlerine 1920’lerden çözüm önerileri: Dewey’den bugüne ne değişti?. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3), 667-689.
Dewey, J. (1924). Türkiye maarifi hakkında rapor. 11 Mart 2019 tarihinde https://acikerisim.tbmm.gov.tr/handle/11543/928 adresinden erişildi.
Dewey, J. (1997). Experience and education. New York, Touchstone Bcck.
Düşkün, Y., Arık, B. M., & Aydagül, B. (2018). Vizyon belgesi neler getiriyor ve nasıl güçlendirilebilir? 10 Kasım 2019 tarihinde https://www.egitimreformugirisimi.org/vizyon-belgesineler- getiriyor-ve-nasil-guclendirilebilir/ adresinden erişildi.
Efendioğlu, A., Berkant, H. G., & Arslantaş, Ö. (2010, Mayıs). John Dewey’nin Türkiye maarifi hakkında raporu ve Türk eğitim sistemi (Öz). 1. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulan bildiri, Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir. 10 Kasım 2019 tarihinde https://www.researchgate.net/publication/311424798 adresinden erişildi.
Elçiçek, Z. & Han, B. (2018). Evaluation of 2023 education vision. Inesec International Social Sciences and Education Conference, 1, 250.
Ertürk, A. (2020). 2023 Eğitim Vizyonu: Sorunlara çare mi? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 321-345. doi: 10.9779/pauefd.537273
Lorsbach, A. W., & Tobin, K. (1992). Constructivism as a referent for science teaching. 5 Kasım 2019 tarihinde http://my.ilstu.edu/~awlorsb/referent.pdf adresinden erişildi.
Kepes, G. (2018). Education of Vision. New York: Sage.
Kösterelioğlu, İ., & Bayar, A. (2014). Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin güncel bir değerlendirme, International Journal of Social Science, 25(1), 177- 187.
Milli Eğitim Bakanlığı (2018). 2023 Eğitim vizyonu. Erişim Adresi: 11 Mart 2019 tarihinde http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VI ZYONU.pdfadresinden erişildi.
Mutlu, M. (2008). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1-21.
O’Leary, Z. (2014). The essential guide to doing your research project (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. 11 Mart 2019 tarihinde https://lled500.trubox.ca/2016/244 adresinden erişildi.
Özer, M. (2018). 2023 Eğitim vizyonu ve mesleki ve teknik eğitimde yeni hedefler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 8(3), 425-435.
Saylan, N., & Çiftçioğlu R. (Ekim, 2011). John Dewey ve program geliştirme (Öz). 1. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. 5 Şubat 2019 tarihinde https://www.pegem.net/Akademi/kongrebildiri_detay. aspx?id=127503 adresinden erişildi.
Selvi, K., Sönmez, B., & Özüdoğru, F. (2014). John Dewey: Okul, toplum ve eğitim. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (Eğitim Özel Sayı), 25-34.
Silverman, D. (2014). Interpreting qualitative data. Sage Publications Ltd.
Şener, G. (2018). Türkiye’de yaşanan eğitim sorunlarına güncel bir bakış. Milli Eğitim Dergisi, 47(218), 187- 200.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.