Kurtuluş ATLI

BİYOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ 21. YÜZYIL BECERİLERİNDEN YARATICILIK BECERİSİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu çalışmada, birçok kaynakta 21. yüzyılda öğrencilerin sahip olması gereken becerilerden biri olarak sayılan yaratıcılık kavramı ve yaratıcılığın biyoloji dersi öğretim programındaki yeri incelenmiştir. Çalışmada öncelikle 21. yüzyıl becerileri ile ilgili kaynaklardan biri olan P21’in içeriği açıklanmıştır. Sonra yaratıcılıkla ilgili temel tanımlamalar verilmiştir. Ardından biyoloji dersi öğretim programı yaratıcılık ögesi açısından incelenmiştir. Veriler doküman analizi yöntemiyle toplanmıştır. 2018 yılında Milli Eğitim Bakanlığı 9, 10, 11 ve 12. sınıflar için biyoloji dersi müfredat programı hazırlamıştır. Veriler toplanırken bu müfredat programı ve Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi belgesi temel alınmıştır. Bu çalışma kapsamında doğrudan “yaratıcılık” kelimesinin program dâhilinde hiç geçmediği görülmüştür. Ancak yaratıcılığı açığa çıkaracak çeşitli sözcük öbekleri ve buna bağlı kazanım açıklamaları bulunmuştur. Bulunan bu kazanım ve açıklamaların yaratıcılığın öğrencilere kazandırılması açısından yeterli ve tatmin edici olmadığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Biyoloji eğitimi, 21. yüzyıl becerileri, yaratıcılık, öğretim programı

EVALUATION OF BIOLOGY CURRICULUM IN TERMS OF CREATIVITY SKILLS FROM 21ST CENTURY SKILLS

In this study, the concept of creativity which in many sources counted as one of the skills that students should have in the 21st century and the place of creativity in biology course curriculum has been examined. In this study first of all, the content of P21, one of the sources related to 21st century skills, is explained. Basic definitions of creativity are given. Then, the biology lesson curriculum was examined in terms of the creativity element. Data were collected by document analysis method. In 2018, Republic of Turkey Ministry of National Education prepared biology curriculum for grades 9, 10, 11 and 12. The data collected by this curriculum and Turkey Qualifications Framework document is based. Within the scope of this study, it has been seen that the word “creativity” has never been within the program. However, various phrases and learning outcome explanations have been found to reveal creativity. These outcomes and its explanations were not found sufficient and satisfactory in terms of gaining creativity to students.

Keywords:

Biology education, 21st century skills, creativity, teaching program,

PDF

___

Bayındır N. (2013). Çocuklarda yaratıcılık ve geliştirilmesi, Ankara: Eğiten Kitap, 1.baskı, s. 4
Bertelsmann & AOL Time Warner. (2002). 21st century literacy summit. Berlin: Bertelsmann Foundation & AOL Time Warner Foundation.
Büyüköztürk Ş., Çakmak E.K., Akgün Ö.E., Karadeniz Ş., Demirel F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: PEGEM Akademi, 24. baskı, s.13.
Ekici G., Abide Ö. F., Canbolat Y., Öztürk A. (2017). 21. Yüzyıl Becerilerine Ait Veri Kaynaklarının Analizi, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6 (1),124 – 134.
Finegold, D., & Notabartolo, A. S. (2010). 21st century competencies and their impact: An interdisciplinary literature review. Transforming the US workforce development system, s. 19-56.
Guilford J. P. (1967). The Nature Of Human Intelligence, NY: McGraw Hill.
Guilford J. P. (1983). Way Beyond the IQ. Buffalo, NY: Creative Education Foundation.
Güneş M. H., Şener N., Germi N. T., Can N. (2013). Fen ve Teknoloji Dersinde Laboratuvar Kullanımına Yönelik Öğretmen ve Öğrenci Değerlendirmeleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (20) 1-11
Güvenli G. ve Akyol F. A. (2014). Zoraki Bir İlişki: Kitap ve Dergi Okuma Alışkanlıkları. 23 Nisan TRT Uluslararası Çocuk ve Medya Kongresi II, 16- 18 Nisan 2013 içinde. s. 97- 117, TRT Eğitim Dairesi Başkanlığı Yayımları, Ankara.
Hermann N., (1990). The Creative Brain. Brain Book Publishing
Otuz B., Kayabaşı B. G., Ekici G. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı Beceri ve Değerlerinin Anahtar Yetkinlikler Açısından Analizi, Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 11(4), 944 – 972.
Özden Y. (2014). Öğrenme ve Öğretme, Pegem Akademi, 12. Baskı, s.181 – 182, Ankara
Özdemirci F. (1990) Niçin Az Okuyoruz Kamuoyu Araştırması Sonuçlandı. Türk Kütüphaneciliği, 4 (3): 154- 155
Parnes S. J. (1981). The Magic of Your Mind, New York: Creative Education Foundation. Print book.
Saban A. (2002). Öğrenme Öğretme Süreci Yeni Teori ve Yaklaşımlar. Ankara: Nobel. 2. Baskı. s. 123.
Tanju E. H. (2012). Erken Çocukluk Döneminde Yaratıcılık ve Geliştirilmesi. E. Ç. Öncü (Ed.), Yaratıcı Düşünme Kuram ve Yaklaşımları içinde (s. 17 – 45) Ankara: PEGEM Akademi
Torrance E. P. (1966). Torrance Test of Creative Thinking. Bensenville, IL: Scholastic Testing Service
Torrance E.P. (1984). Teaching gifted and Creative Learners, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Inc.
Uluçınar, Ş, Cansaran, A, Karaca, A . (2004). Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamalarının Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (4), 465-475. Retrieved from http://dergipark.org.tr/tebd/issue/26126/275208
Wallas G. (1926). The Art of Thought., New York: Harcourt, Brace and World http://2023vizyonu.meb.gov.tr/ (Erişim tarihi: 24.02.2019) World Economic Forum. (2015). New vision for education: Unlocking the potential of technology. Cenevre: World Economic Forum.
Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi, (2016) https://www.myk.gov.tr/images/articles/editor/130116/TYC_teblig_2.pdf (Erişim tarihi: 26.11.2018)
Biyoloji Öğretim Programı, (2018). http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=361 (Erişim tarihi: 29.11.2018)
http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_framework_0816.pdf (Erişim tarihi: 12.10.2018).
http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf (Erişim tarihi: 12.10.2018).
http://www.p21.org/about-us/p21-framework/256 (Erişim tarihi: 17.10.2018).
http://www.p21.org/storage/documents/Reimagining_Citizenship_for_21st_Century_webversion.pdf (Erişim tarihi: 19.10.2018).