Akademisyenlerin Mesleki Yardımlaşması: Erciyes Üniversitesi Örneği

Araştırmacı, mesleki yardımlaşmayı; akademisyenlerin ortak amaçlarını, bağlılık ve hedeflerini bir arada tutan etkili bir örgütsel faktör olarak görmektedir. Yükseköğretimde çalışan akademisyenler çoğu zaman meslektaşlarından ayrı ve bireysel olarak çalışma eğilimindedirler. Bu davranışları hem kendilerinin hem de çalıştıkları örgütlerin verimliliğini olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bütün bunların sonucu olarak kıskançlık, bilgiyi paylaşmama, akademik yarış ve her ne pahasına olursa olsun meslekte ilerleme hırsı mesleki yardımlaşmanın önüne geçebilmektedir. Bu da akademisyenlerin, tinners itelerin ve bilimin gelişmesini olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bu çalışmada akademisyenlerin mesleki yardımlaşmasını engelleyen kişisel, çevresel ve örgütsel faktörler araştırılmıştır.

Professional Solidarity Among the Academicians

This article remarks the academicians' general tendency to study individually not in a solidarity with their colleagues although such a professional solidarity is an efficient organizational factor to produce a common discourse about shared academic commitments and purposes. Their preferences to study in isolation might negatively affect both of their own and organizations'.-which they work there- efficiency. The organizations are the universities of course and, the damage reflects itself as a barrier to the development of the science at most. So, the article discusses the barriers as in personal, environmental and organizational dimensions before the professional solidarity among the academicians in general and in Erciyes University specifically.

___

  • Austin, Ann E. ve Baldwin, Roger G. (1992),"Faculty Collaboration: Enhancing teh Quality of Scholarship and Teaching", ERIC Clearinghouse on Higher Education, Washington DC/BBB27915, George Washington University, Washington DC.
  • Bayer, A. E. ve Smart, J. C. (1998), "Author Collaborative Styles in Academic Scholarship", Paper presented at an annual meeting of the American Educational Research Association, April, New Orleans, Louisiana.
  • Burnett, R. ve Ewald, H.R. (1994), "Rabbit trails, ephemera, and other stories: Feminist methodology and collaborative research", Journal of Advanced Composition, 14 (l):9-2l.
  • Castle, J.B. ve Giblin, A. (1992), Reflection-for- action: "A collaborative venture in pre-service education", Teaching Education, 4 (2), 21-34.
  • Chubin, D.,-Porter, A.- ve Rossini, F. (eds.), (1985) Interdisiplinarity: Theory ve Practice of problem focused research and development, Mt. Airy, MD.: London Publishing. Cornesky," R. ve McCool, S. (1992), Total Quality Improvement Guide for Institutes of Higher Education, WI: Magna Publications, Inc.
  • Çakın, İ. (1998), "Üniversitelerimizin Bilgiye Erişim Ortamları", Hacettepe Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, Cumhuriyetimizin 75. Yılı Özel Sayısı, 37-67.
  • Hafernik, J.J, ve Vandrick, S. (1997), "Collaborative research: Why and how?", Educational Researcher, 26 (9), 31-35.
  • Kaptan, S. (1995), Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Ankara: Gazi Eğitim Fak.
  • Karasar, N. (1994), Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler, Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık.
  • Knowles, M.S. (1990), The Adult Learner, Houston: Gulf Publishing Company.
  • Kochan, PC.F. ve Mullen, C.A. (2001), "Issues of collaborative authorship in higher education", The Educational Forum, Vol. 65, Winter, 129-135.
  • Krovetz, M. ve Cohick, D. (1993), "Professional collegiality can lead to school change ", Phi Delta Kappan, 75, 331-335.
  • Marlow, M. P. (2000), "Collegiality, collabortaion, and Kuleana: Three crucial components for sustaining effective school", Education, Vol. 121, Issue 1, 188-196.
  • Miller, S. M.,-Nelson, W.- ve Moore, T.M. (1998), "Caught in the paradigm gap: Qualitative researchers' lived experience and the politics of epistemology", American Educational Research Journal, 35 (3):377-416.
  • Moore, D. R. (1999), "Collaborative Leadership: Working together to understand, differences", International Journal of Scholarly Academic Intellectual Diversity (IJSAID), Vol. 3, Number 1, 1-4. http://www.nationalforum.com/moore.htm (11.12.2001).
  • Massey,W.F.-Wilger, A.K.-Colbeck, C. (1994), "Overcoming 'hallowed' collegiality", Change, 26, 11-20.
  • Mullen, C.A. ve Kochan, F.K. (2000), "Creating a collaborative leadership network:An organic view of change", International Jounral of Leadership in Education: Theory . & Practice3 (1):81-2QQ.
  • Rider, J. ve Broughton, E. (1994), "Moving out, moving up: Beyond the basement and ivory tower", Journal of Advanced Composition, 14 (l):239-255.
  • Ruddick, J. (1992), Universities in partnership whith schools and school systems: Les liaisons dangereuses? In M. Fuallan ve A. Hargreaves (Eds.),Teacher development and educational change (pp. 194-212), Washinghton, DC: Palmer Press.
  • Scott, J. A. ve Bereman, N. A. (1992), "Competation vs. collegiality: Academe's dilemma for the 90's" Journal of Higher Education, 63, 684-700.
  • Üniversitelerarası Kurul'un ve Kurul'a Bağlı Komisyonların Çalışma Esasları Yönetmeliği, http//www.yok.gov.tr/uak/menu/docent-duy-kll.html(16.11.2001)
  • Zoglio, S. (1999), "Ekipler İş Başında", Exectutive Excellence, Ocak, 22.