___

Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education (Fifth Edition). Boston: Pearson Education, Inc.

Cavkaytar, A. (2008). Özel eğitime gereksinim duyan çocuklar ve özel eğitim. (Ed. İbrahim H. Diken). Özel Eğitim. Ankara: Pegem Akademi.

Çıklıllı, Y. & Kıncal, R. Y. (2009). Özel eğitime muhtaç çocukların Türk milli eğitim sistemi içindeki yeri. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, II(2), 347-384.

Frankel, J. R. & Wallen, E. N. (2006). How to design and evaluate research in education (Sixth Edition). Boston: McGraw-HillCompanies.

Gardner, J. E., Wissick, C. A., Schweder, W. & Canter, L. S. (2003). Enhancing interdisciplinary instruction in general and special education thematic units and technology. Remedial and Special Education, 24(3), 161-172. Retrived from https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/07419325030240030501

Kabaapınar, Y., Albay, V. & Aslan, N. (2019). Kaynaştırma öğrencilerinin hayat bilgisi dersine ilişkin algılarının incelenmesi: kaynaşıyorlar mı yoksa arada kaynıyorlar mı?” 2. Uluslararası Eğitimde Yeni Arayışlar Kongresi. 26-27 Ekim 2019, İstanbul: Marmara Üniversitesi ve Eğitim Gönüllüleri.

Lichtman, M. (2010). Qualitative research in education (Second Edition). Los Angeles: Sage Publications, Inc.

MEB. (2008). Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezi bedensel engelli bireyler destek eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. 20.11.2019 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_09/04010346_bedenselengellibireylerdestekeitimiprogram.pdf adresinden erişilmiştir.

MEB. (2016). I. Özel eğitim etkinlik ve materyal tasarımı yarışması kataloğu. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. 19.11.2019 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/www/1-ozel-egitim-materyal-ve-etkinlik-yarismasi-katalogu-yayimlandi/icerik/822 adresinden erişilmiştir.

MEB. (2017). II. Özel eğitim etkinlik ve materyal tasarımı yarışması kataloğu. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. 19.11.2019 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/www/ii-ozel-egitim-materyal-ve-etkinlik-yarismasi-katalogu-yayimlandi/icerik/986 adresinden erişilmiştir.

MEB. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. 19.11.2019 tarihinde http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812312311937-FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER%C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf adresinden erişilmiştir.

MEB. (2019). III. Özel eğitim etkinlik ve materyal tasarımı yarışması kataloğu. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. 19.11.2019 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/www/ozel-egitim-ve-rehberlik-hizmetleri-materyal-ve-etkinlik-yarismasi-basvurulari-basladi/icerik/1045 adresinden erişilmiştir.

Mulvey, B. K., Chiu, J. L., Ghosh, R. & Bell, R. L. (2016). Special education teachers’ nature of science instructional experiences. Journal of Research in Science Teaching, 53(4):554–578. Retrived from https://www.researchgate.net/publication/290477206_Special_education_teachers'_nature_of_science_instructional_experiences

ÖERHGM. (2015). Kaynaştırma yolu ile eğitim uygulamaları. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. 19.11.2019 tarihinde http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_07/24014806_kaynastirma1.sra.pdf adresinden erişilmiştir.

ÖERHGM. (2018). Fikirler yarışsın engeller aşılsın III. özel eğitim ve rehberlik hizmetleri materyal ve etkinlik yarışması ödülleri sahipleriyle buluştu. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. 19.11.2019 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/www/fikirler-yarissin-engeller-asilsin-iii-ozel-egitim-ve-rehberlik-hizmetleri-materyal-ve-etkinlik-yarismasi-odulleri-sahipleriyle-bulustu/icerik/1119 adresinden erişilmiştir.

ÖERHGM. (2019). 3. Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri materyal ve etkinlik yarışması kılavuzu. Ankara: Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü. 19.11.2019 tarihinde https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_03/15162316_2018_yarisma_kilavuzu.pdf adresinden erişilmiştir.

Öznacar, M.D. & Bildiren, A. (2012). Üstün zekalı öğrencilerin eğitimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Sarı, H. (2005). Selçuk üniversitesinde öğrenim gören bedensel engelli ve görme engelli öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar ve çözümüne yönelik çağdaş öneriler. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, 335-355. 19.11.2019 tarihinde https://www.researchgate.net/publication/26453475_SELCUK_UNIVERSITESINDE_OGRENIM_GOREN_BEDENSEL_ENGELLI_VE_GORME_ENGELLI_OGRENCILERIN_KARSILASTIKLARI_SORUNLAR_VE_COZUMUNE_YONELIK_CAGDAS_ONERILER adresinden erişilmiştir.

Selle, K. M., Salamon, K., Boarman, R. & Sauer, J. (2008). Providing interprofessional learning through interdisciplinary collaboration: The role of “modelling”, Journal of Interprofessional Care, 22(1), 85-92, DOI: 10.1080/13561820701714755. Retrived from https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/13561820701714755?needAccess=true

Sözbilir, Ö., Gül, Ş. Okçu, B., Yazıcı, F., Kızılaslan, A., Zorluoğlu, S. L. & Atilla, G. (2015). Görme yetersizliği olan öğrencilere yönelik fen eğitimi araştırmalarında eğilimler. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 218-241.

Taşdemir, M. (2011). Öğretimin planlanması. (Ed. Bilal Duman). (2. Baskı). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.

TOV-ERG (2011). Kaynaştırma ve bütünleştirme yolu ile eğitimde dünyadan ve Türkiye’den iyi örnekler. İstanbul: İmak Ofset.

Ülgen, G. (2001). Davranış bilimlerine giriş ve örgütlerde davranış. (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Yıldırım, A. (1996). Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi dergisi, 12: 89-94.