Öğretmen Adaylarının Hedefi Gerçekleştirme Stillerinin Belirlenmesi

Hedefe yönelme, birey ve örgütlerin temel amaçlarına ilişkin eylemlerini açıklar. Bu araştırma, öğretmen adaylarının hedefi gerçekleştirme stillerinin özelliklerini tanımlamaya yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının hedefi gerçekleştirme stillerinin cinsiyete ve bölümlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı da belirlenmiştir. Araştırmada, Atman (1986) tarafından geliştirilen "Amaca Yönelme İndeksi" kullanılmıştır. Ölçek, öğrencilerin bireysel hedefi gerçekleştirme stili profilini oluşturan kişisel rapor envanteri özelliği taşıyan 96 maddeden meydana gelmektedir ve Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 167 öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, t-testi ve ANOVA kullanılmıştır. T-testi sonucuna göre kızlar ve erkekler arasında anketin alt boyutlarına ilişkin anlamlı bir fark bulunamamıştır. ANOVA sonuçları ise; ölçeğin hareket boyutuna ilişkin resim eğitimi öğretmenliği bölümü öğrencileri ile Türkçe eğitimi öğretmenliği bölümü öğrencileri arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Benzer şekilde ölçeğin hareket boyutuna ilişkin resim eğitimi öğretmenliği bölümü öğrencileri ile matematik öğretmenliği öğrencileri arasında da anlamlı bir fark bulunmuştur. Ölçeğin diğer boyutlarına ilişkin olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümler arasında anlamlı bir farka rastlanılamamıştır.

Determining Prospective Teachers' Styles of Goal Accomplishment

The term goal orientation describes the actions of people and organizations in regard to their primary aims. The aim of this study was to investigate prospective teachers' goal accomplishment style characteristics. Further, if the prospective teachers' goal accomplishment style changed or was affected by gender and area of specialization. In this study the goal orientation index, developed by Atman was used. The data was a total of 96 self-report inventory, recording the prospective teachers' individual goal accomplishment style profile. The study participants were 167 prospective teachers at the Mehmet Akif Ersoy University Faculty of Education. Frequency, percentage, t-test and ANOVA were used in the analysis of data obtained from this research. According to the t-test scores there was no significant difference between subdimensions of the instrument. ANOVA analyses were implemented and the results indicated that there were significant differences between prospective art teachers and prospective Turkish teachers. Also, there were significant differences between prospective art teachers and prospective mathematics teachers. There was no significant differences amongst the other majors.

PDF

___

American Heritage Dictionary of English Language, Third Edition. (1992). Boston: Houghton-Mifflin. Assagioli, R. (1973). The Act of will. New York: Viking Press.
Atman, K. S. (1982). "The Conation Phenomenon; A Case for Conation: The Fourth Domain in Education". Unpublished Paper, University of Pittsburgh.
Atman, K. S. (1986). "The Role of Conation (Striving) in The Distance Education Enterprise". American Journal of Distance Education, 1 (1), 14-24.
Atman, K. S., & Petlevich, J. (1990). "Conative capacity and self-regulation skills of in school suspension students". Paper presented at the American Educational Research Association Annual Meeting, Boston, M. A.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Davis, M. A. (1995). The Interrelationship of Conation, Goal Accomplishment Style and Psychological Type in Distance Learners. Unpublished Doctoral Dissertation. West Virginia University, Morgantown.
Demirkaya, H. (2008). "Using Goal Accomplishment Style to Predict Geography Academic Achievement of Prospective Teachers". Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (26), 281-305.
English, H. B., & English, A. C. (1958). A Comprehensive Dictionary of Psychological and Pshchoanalytical Terms: A Guide to Usage. New York: Longmans Green.
Good, C. V. (1973). Dictionary of Education. New York: Mc. Graw-Hill.
Karasar N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
McClelland, D. D., Rhinesmith, S., & Kristeensen, R. (1975). "The Effects of Power Training on Community Action Agencies". Journal of Applied Behavioral Sciences, 11, 92-115.
Mueller, R. J. (1988). A Study of Conative Capacity in Normal and Disturbed at-risk High School Students. Unpublished Doctoral Dissertation. University of Pittsburgh, Pittsburgh.