Sosyal Bilgiler Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleği İle Öğretmen Atama Ve Yerleştirme Sistemine Yönelik Görüşleri

Ülkemizde son yıllarda hem öğretmen yetiştirme hem de öğretmen atama ve yerleştirme sürecinde birtakım değişiklikler yaşanmıştır. Söz konusu değişikliklerden en fazla etkilenen kesim ise eğitimlerine devam eden öğretmen adaylarıdır. Bu araştırmada, sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleği ile öğretmen atama ve yerleştirme sistemine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Uzman görüşü doğrultusunda hazırlanan formun pilot uygulaması dört sosyal bilgiler öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın asıl uygulamasına 25 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma verileri 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Öğretmen adaylarıyla yapılan görüşme verileri önce ses kaydına alınmış, ardından da bilgisayar ortamında yazıya geçirilerek içerik analizine göre incelenmiştir. Araştırmanın analizinde hem sosyal bilgiler hem de nitel araştırma yaklaşımlarında uzman bir öğretim üyesinden yardım alınmıştır. Katılımcıların öğretmenlik mesleğinin geleceğine yönelik görüşlerinin genellikle olumsuz nitelikler taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sınavlar açısından üniversitede aldıkları eğitimi yetersiz buldukları da belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının özellikle aday sayısındaki fazlalık nedeni ile öğretmen atama ve yerleştirme konusunda en iyi yöntemin merkezi sınavlar olduğuna inandıkları belirlenmiştir. Fakat öğretmen adaylarının “torpil, adam kayırma” gibi gerekçelerle sözlü sınava (mülakata) karşı oldukları da tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarına göre sözlü sınav yapılacaksa mezuniyet aşamasında değil de eğitim fakültelerine giriş aşamasında yapılması daha uygun olacaktır. Bunun yanında öğretmen adaylarının nitelikli öğretmen seçiminde mevcut sınavların yetersiz olduğuna inandıkları da tespit edilmiştir.

Social Studies Preservice Teachers’ Views on the Teaching Profession and Teacher Appointment and Job Placement System

In recent years, there have been some changes in both the teacher training and the teacher appointment / job placement processes in Turkey. The group that has been most deeply affected by these changes is the preservice teachers studying in teacher education programs in Turkey. As such, this study aims to determine the opinions of senior (final year) students in social studies teacher education departments about the teaching profession and teacher appointment and placement system. Adopting a qualitative approach, a semistructured interview form was used as the data collection tool in this study. The piloting of the form, which was prepared in line with the expert opinions, was conducted with four social studies teacher candidates. 25 preservice teachers participated in the main study. The data were collected in the Spring term of 2017-2018 academic year. The audio-recorded dataset obtained from the interviews with the pre-service teachers was first transcribed and then analyzed by following the principles of the content analysis methodology. The analysis was carried out with assistance from a faculty member who is an expert in both social studies and qualitative research approach. It was concluded that the views of the participants on the future of the teaching profession were generally negative. In addition, it was determined that the preservice teachers found the university education inadequate in terms of exams. Especially due to the excess in the number of candidates, it was also determined that teacher candidates believed that the best method for teacher appointment and job placement was central examinations. However, it was also determined that teacher candidates were against job interviews because they are concerned about injustices like “pulling strings or nepotism.” According to these prospective teachers, if an oral examination (job interview) has to be administered, it would be more appropriate to perform it during the admission into the faculty of education, rather than after the graduation. Furthermore, it was also found out that teacher candidates believe that the current exams are inadequate for the proper selection of qualified teachers.

PDF