Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmenlerin Tutumlarının İncelenmesi: Hatay İli Örneği

Bu araştırmanın amacı Hatay İli Reyhanlı İlçesinde görev yapan öğretmenlerin sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik tutumlarını çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Betimsel tarama modeli ile gerçekleştirilen araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Hatay İli Reyhanlı İlçesinde farklı okul türlerinde çalışan 1460 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle rasgele seçilen çalışan 99’u kadın ve 98’i erkek toplamda 197 öğretmenden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında Tanhan ve Şentürk (2011) tarafından geliştirilen ve 23 maddeden oluşan “Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlara Yönelik Öğretmen Tutumu Ölçeği (SİDÖTÖ)” ile birlikte öğretmenlerin demografik özelliklerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Çoklu karşılaştırmalarda ise Tukey-HSD testi tercih edilmiştir. Veriler bilgisayar ortamında SPSS 21 ve Mplus 7 ile çözümlenmiştir. Verilerin analizine geçmeden önce ölçeğin genelinde normallik incelenmiştir. Skewness değeri -1 ile +1 değerleri arasında olduğu belirlendi ve Q-Q Plot şekli incelenmiş sonuç olarak verilerin normal dağıldığı varsayılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin istenmeyen davranışlara yönelik tutumları “kararsız” düzeyde olduğu bulunmuştur. Bunun yanı sıra istenmeyen davranışlara yönelik öğretmenlerin tutumları cinsiyet, medeni durum ve yaş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde değişmediği görülürken, okul türü değişkenine göre ise istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde değiştiği bulunmuştur. Öğretmen tutumları okul türü değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılığın sadece ortaokul öğretmenleri ile anaokulu öğretmenleri arasında olmadığı ayrıca lise öğretmenleri ile anaokulu öğretmenleri arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir.

Examination of Teacher Attidutes Towards Undesirable Intraclass Behaviours of Student: Sample of Hatay Province

The objective of this research is to review the teachers’ attitudes towards students’ intraclass undesirable behaviours who working in Reyhanli District of Hatay Province from various variables. The universe of this research, which was made by using descriptive survey model, is comprised of teachers, who were working in various schools in Reyhanli District of Hatay province in the academic year of 2018 – 2019. The sample of the study is comprised of 197 teachers in total, i.e. 98 male teachers and 99 female teachers, who were selected out of this universe randomly by using simple assignment sampling method. In the research, we used the “The Scale of Teachers’ Behaviors to Undesirable Behaviors in Class (SIDOTO)” developed by Tanhan ve Şentürk (2011) and comprised of 23 items, as well as “Personal Information Form” developed by the researcher in order to determine the demographical characteristics of teachers. Regarding sub-goals we determined, we used arithmetic mean to determine teachers’ attitudes, independent samples t-test to determine its correlation with gender and marital status variables, and ANOVA tests to examine its correlation with the variables of age and type of school. Data were analysed in the computer environment by using SPSS 21 and Mplus 7 programs. The Skewness value were found to be between -1 and +1 and Q-Q Plot figure shows that the data were assumed as having normal distribution. According to the results of the study, the level of teachers’ work-related quality of life was determined as“average”. We observed that the attitudes of teachers were insignificant statistically by gender, marital status and age variables, but that it was statistically significant by the variable of type of school. According to the variable of the type of school, we determined that the attitudes of teachers showed statistically significant difference not only among secondary school teachers and kindergarten school teachers but also among high school teachers and kindergarten school teachers showed statically significant difference.

PDF

___

Alım M., Doğanay S. & Elikesik M (2007). Sınıf öğretmenlerinin istenmeyen davranışlara ilişkin yeterliliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (15),171-188.
Alkan, H. B., (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin İstenmeyen Davranışlarla Baş Etme Yöntemleri ve Okulda Şiddet, Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi, Niğde.
Arwood, B.S., Marrow, L., Lane, K. & Joliette, K. (2005). Project improve: improving teachers’ ability to address students social needs. Education and Treatment of Children, 4 (28), 30-443.
Balay, R. (2003). 2000’li yıllarda sınıf yönetimi. Ankara: Sandal Yayınları.
Browne, M. W. & Cudeck, R. (1993). Alternative Ways of Assessing Model Fit. İçinde K. A. Bollen ve S. Long (Der.) Testing Structural Equation Models: 131- 161. Newbury Park, CA: SAGE Publications.
Burden, P.E. (1995). Classroom management and discipline. methods to facilitate cooperation and instruction. USA: Longman Publishers.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem A Yayıncılık, Ankara, 209s.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2010). Sosyal Bilimler İçin İstatistik, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara, 258s.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö. & Köklü, N. (2010). Sosyal Bilimler İçin İstatistik, Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara, 258s.
Can, N. (2013). Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi. 2. Baskı. Pegem Akademi, Ankara.
Cebeci, B. & Şirin, T. (2017). İlköğretim Kurumlarında Öğrencilerin İstenmeyen Davranışlarına Dair Öğretmen Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi (UGEAD) / International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES). 3.
Curwin, R. L. & Mendler, A. A. (1988). Discipline with dignity, E, Broyhers. Inc. (Ed.), Association for superfision and cyrriculum development, USA.
Dağlı, A. & Baysal, N. (2014). İlköğretim İl. Kademede Görevli Öğretmenlerin Sınıfta Karşılaştıkları Disiplin Sorunlarina ve Bunların Çözüm Yollarına İlişkin Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (38), 61-78. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/esosder/issue/6152/82633.
Esen, H. (2006), İlk ve Ortaöğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Kullandıkları Disiplin Türleri, (Yayımlanmış yüksek lisans tezi), Trakya Üniversitesi, Edirne.
Green, S., Salkind, N. & Akey, T. (2000). Using SPSS for Windows: Analysing and Understanding Data. New Jersey: Practice Hall.
İnceoğlu, M. (2004). Tutum, Algı, İletişim. Ankara. Elips yayınları.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
Korkmaz, N., Korkmaz, F. & Özkaya, G. (2009). İlköğretim Okullarındaki Beden Eğitimi Öğretmenlerinin İstenmeyen Davranışlarla Baş Etme Stratejilerinin İncelenmesi (Bursa İli Örneği). İlköğretim Online, 8 (1), 119-128. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/ilkonline/issue/8599/107055.
Mazı, Ali (2018). Öğretmenlerin Çokkültürlülük Algılarının İncelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
Özgüven, İ. E. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Psikolojik Danışma, Rehberlik ve Eğitim Merkezi, Yeni Doğuş Matbaası.
Öztürk, B. (2003). Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. E. Karip (Ed.), Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Rosen, L.A., Taylor, S.A., O’Leary, S.G. & Sonderson, W. (1990). A survey of classroom management practices, Journal of School Psychology. 3, (28) 257-269.
Şimşek, Ö. F. (2000). Bir Grup Rehberliği Programının Öğretmenlerin Disiplin Anlayışına Etkisi, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi, Ankara.
Tanhan, F. & Şentürk, E. (2011). Sınıf İçı İstenmeyen Öğrencı Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumlarının Bazı Sosyo-Demografı k Değişkenler Açısından İncelenmesı . Milli Eğitim Bakanlığı. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ir00559a&AN=tuda.article.406826&lang=tr &site=eds-live&authtype=ip,uid.
Tanhan, F. & Şentürk, E. (2011). Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışlarına Yönelik Öğretmen Tutumları Ölçeğinin Geliştirilmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, [S.l.], v. 4, n. 35, apr. 2016. ISSN 1302-1370. Erişim Adresi: . Erişim Tarihi: 22 Aralık 2018.
Tosun, U. (2001). Onurlu Disiplin. İstanbul: Beyaz Yayınları.