Okul Temelli yönetim girişimlerinin niteliğini anlamaya yönelik bir çalışma
Bu çalışma ‘eğitimde yerelleşme’ ve ‘özyönetim’ bağlamında, ‘Okul Temelli Yönetim’ (OTY) girişimlerinin niteliğini, öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak anlamayı amaçlamaktadır. Çalışmada OTY üç boyutta ele alınmıştır: Politika ve program oluşturma, karar sürecine katılım ve finansman. Araştırma deseni nitel araştırma yöntemine dayanmaktadır. Araştırma verileri 64 ilköğretim ve ortaöğretim öğretmeninden yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Öğretmen söylemlerinden hareketle, OTY uygulamalarının demokratik, katılımcı ve özgür bir yönetim süreci niteliğinden uzak olduğu söylenebilir. OTY uygulamalarının politika ve program oluşturma ve karar süreci boyutlarında, demokratik katılımcı bir nitelik taşımadığı birçok öğretmence belirtilmiştir. Öğretmenler, OTY konusundaki girişimlerin, demokratik ve katılımcı bir yönetim olmaktan öte, ‘okul temelli finansman yönetimi’ niteliği taşıdığını vurgulamışlardır.
A study on quality of the School Based Management (SBM) initiatives
This study aimed that to understand the quality of the School Based Management (SBM) in respect of the ‘decentralization’ on the basis of the teachers discourse. SBM is discussed in three dimensions: Policy and program development, participation in decision‐making process and financing resources. Research data were obtained from 64 elementary and secondary school teachers by semi‐structured interview form. The data were analyzed by descriptive analysis technique. According to teachers’ discourses, it can be said that SBM practices are not really democratic and participatory. Expectations from local stakeholders are consists of that to transfer of the central decisions those required to implement at the local level, rather than take the role of a subject in the design and formulation of education. In another word, it can be said that SBM is seen as ʹa school‐based financial managementʹ, rather than a democratic and participatory management.
___
Angus, L. (1994). Sociological analysis and education management: The social context of the self‐managing school. British Journal of Sociology of Education, 15(1), 79‐91.Aytaç, T. (1999). Okul merkezli yönetim (Ankaraʹdaki ortaöğretim kurumları üzerinde yapılan bir araştırma). Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bache, I. (2003). Governing through governance: Education policy control under new labour. Political Studies, 51, 300–314.
Balcı, A. (2000). İkibinli yıllarda Türk milli eğitim sisteminin örgütlenmesi ve yönetimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24, 495‐506.
Ball, S. J. (1993). Education policy, power relations and teachersʹ work, British Journal of Educational Studies, 41(2), 106‐121.
Bayramoğlu, S. (2002). Küreselleşmenin yeni siyasal iktidar modeli: Yönetişim. Praksis Dergisi. Yaz.
Bourdieu, P. (1995). Pratik nedenler. eylem kuramı üzerine. (Çev: Hülya Tufan). İstanbul: Kesit Yayıncılık.
Brown, B. R. ve Cooper, G. R. (2000). School‐based management: How effective is it? NASSP Bulletin, 76‐85.
Gamage, D. T. (1992). A comparative study of the school based management pursued by Victoria and New South Wales, Melbourne. Studies in Education, 33(1), 82‐95.
Gewirtz, S. and Ball, S. (2000). ʹFrom ʹWelfarismʹ to ʹNew Managerialismʹ: Shifting discourses of school headship in the education marketplaceʹ, Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 21(3), 253‐268.
Gewirtz, S. (2000). Bringing the politics back in: A critical analysis of quality discourses in education, British Journal of Educational Studies, 48(4), 352 ‐ 370
Güler, B. A. (2003). Yönetişim: Tüm iktidar sermayeye. Praksis Dergisi, Kış‐Bahar.
Hall, C ve Noyes, A. (2009). New regimes of truth: The impact of performative school self evaluation systems on teachers’ professional identities. Teaching and Teacher Education, 25, 850–856
Hargreaves, A. (1998). The emotional politics of teaching and teacher development: with implicatinos for educational leadership, International Journal of Leadership in Education, 1(4), 315 ‐ 336
Herman, J. J. ve Herman, J. L. (1992). Educational administration: School‐based management, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 65(5), 261‐263.
Matranga, M., Horner, M. P., Hill, G. ve Peltier, G. (1993). Site‐Based Management: A Survey of Nevada Principals, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 67(1), 60‐62
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2th Ed). California: Sage Publications.
Nias, J. (1996). Thinking about feeling: the emotions in teaching. Cambridge Journal of Education, 26(3), 293‐306.
Nohutçu, A. (1999). Velilerin Özel Okul Tercihlerini Etkileyen Faktörler ve Özel Okulların Reklam Stratejileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Özdem, G. (2007). Türkiye’de 1980 sonrası uygulanan eğitim politikalarının ilköğretim okullarında yarattığı dönüşümün değerlendirilmesi (Ankara ili örneği). Yayınlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özdemir, S. (1996). Okula Dayalı Yönetim. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(3), 421‐426.
Özmen, F. ve Hozatlı, M. (2008). İlköğretim müfettişlerinin okul temelli yönetimin uygulanabilirliğine ilişkin görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 159‐174.
Özmen, F. ve Yalçın, H. (2011). Devlet ilköğretim okullarının mali açıdan desteklenmesinde velileri bağış yapmaktan uzak tutan nedenler. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 57‐76.
Öztürk, S. (2002). İlköğretim okullarının finansman kaynakları (Ankara ili Polatlı ilçesi örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Perryman, J. (2006). Panoptic performativity and school inspection regimes: disciplinary mechanisms and life under special measures, Journal of Education Policy, 21(2), 147‐161.
Raab, C. D. (1994). Theorising the governance of education. British Journal of Educational Studies, 42(1), 6‐22.
Rudd, P. ve Davies, D. (2000). Evaluating School Self‐Evaluation. Paper presented at the British Educational Research Association Conference, Cardiff University, 7‐10 September 2000. http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00001641.htm. Erişim: 03.04.2011.
Schutz, A. (2006). Home Is a Prison in the Global City: The Tragic Failure of School‐Based Community Engagement Strategies. Review of Educational Research, Winter. 76:4, 691‐743.
Summak, M. S. ve Roşan, Ş. (2006). Okul temelli yönetimin ilköğretim okullarında uygulanabilirliğine ilişkin öğretmen ve yönetici tutumlarının incelenmesi (Gaziantep Örneği). Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 317‐334.
Şahin, İ. (2006). İlköğretim müfredat okullarında yönetim süreci. Ege Eğitim Dergisi, 7(2), 1‐25.
Şişman, M. ve Turan, S. (2002). Eğitim ve okul yönetiminde eğitim bölgesi danışma kurullarının işlevi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(6), 136–146.
Troman, G. (1997). ʹSelf‐management and School Inspection: complementary forms of surveillance and control in the primary schoolʹ, Oxford Review of Education, 23(3), 345–364.
Troman, G. ve Woods, P. (2000). Careers Under Stress: Teacher Adaptations at A Time of Intensive Reform. Journal of Educational Change, 1, 253–275.
Turnbull, B. ve Mee, J. (2003). Teacher Perspectives of School Management Teams, Educational Research and Evaluation: An International Journal on Theory and Practice, 9(4), 373‐389.
Turnbull, B. (2005). Evaluating school based management: A tool for team Self‐review, International Journal of Leadership in Education: Theory and Practice, 8(1), 73‐79.
Walker, P. A. (1907). Self‐Government in the High School. The Elementary School Teacher, 7(8), 451‐457.
Webb, P. T. (2005). The anatomy of accountability, Journal of Education Policy, 20: 2, 189‐208.
Yemenici, H. ve Bayrak, C. (2001).Okula dayalı yönetim. Eğitim Araştırmaları. 5, 21‐ 28.
Yalçınkaya, M. (2004). Okul merkezli yönetim. Ege Eğitim Dergisi, 5(2), 21‐34.
Yıldırım A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (8. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- ISSN: 1309-0682
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Başlangıç: 2008
- Yayıncı: Tayfun Taşbilek
Sayıdaki Diğer Makaleler
Okul Temelli yönetim girişimlerinin niteliğini anlamaya yönelik bir çalışma
BİNALİ TUNÇ, Tuncer BÜLBÜL, GÜVEN ÖZDEM
Büyük Kas Motor Gelişim‐2 (TGMD‐2) testinin Türk çocuklarına uyarlama çalışması
MENEKŞE BOZ, Abide AYTAR GÜNGÖR
Lise düzeyindeki okullarda yönetici ile öğretmen iletişimi: Dance sarmal iletişim modeli