İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN İHTİYAÇ BELİRLEME STİLLERİNİN İNCELENMESİ

Öz Bu araştırma, ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin ihtiyaç belirleme stillerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Bu araştırmada araştırmanın, sorularına güvenilir ve yeterli cevap alabilmek, gerekli ölçme değerlendirmeleri yapabilmek için amacına uygun model olarak nitel araştırma yöntemi ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara İli Merkez İlçesi'ne bağlı bir devlet okulunda 2014-2015 eğitim- öğretim yılında öğrenim gören 28 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu grubu yansız atama ile seçilmiştir. Araştırmanın verileri Taneri 2017 tarafından geliştirilen ders planı dahilindeki formlar aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada kullanılan formlar, ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan üretimden tüketime ünitesi ne ait ‘istek ve ihtiyaçlarını ayırt eder; ihtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları hakkında çıkarımlarda bulunur’ kazanımları gerçekleştirilirken öğrencilerin ihtiyaç belirleme stillerini incelemeye yönelik olarak oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin satın alma tercihleri ve bu tercihlere ait açıklamalarda ihtiyaç belirleme stilleri arasında farklılıklar olduğu görülmüştür. Öğrencilerin örnek olay tamamlama çalışmasından elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin ihtiyaca ya da isteğe öncelik verdikleri olay örgüleri ve bu olay örgüleri doğrultusunda tamamladıkları örnek olay stilleri arasında farklılıklar olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler:

Sosyal bilgiler öğretimi, Sosyal bilişsel öğrenme, Örnek olay yöntemi, Tüketim bilinci

İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN İHTİYAÇ BELİRLEME STİLLERİNİN İNCELENMESİ

PDF

___

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Çakmak, M. (2015). Öğretim yöntem ve teknikleri. İçinde Budak, Y. (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri (437- 471). Ankara: PegemA.
Demirel, Ö. (2012). Öğretim ilke ve yöntemleri: Öğretme sanatı. Ankara: PegemA.
Eroğlu, F. (2015). Davranış bilimleri. İstanbul: Beta.
Merriam, S. B. (2015). Nitel araştırma türleri. İçinde Turan, S. (Ed.), Nitel araştırma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev.) (3- 19). Ankara: Nobel.
Ocak, G. (2013). Yöntem ve teknikler. İçinde Ocak, G. (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri (253- 358). Ankara: PegemA.
Özkalp, E. (2013). Sosyolojiye giriş. Bursa: Ekin.
Patton, M. Q. (2014). Analiz, yorum ve raporlaştırma. İçinde Bütün, M. ve Demir, S. B. (Ed.), Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (A. Çekiç ve A. Bakla, Çev.) (429 -539). Ankara: PegemA.
Selçuk, Z. (2008). Eğitim psikolojisi. (15. Basım). Ankara: Nobel.
Slattery, M. (2014a). Paradigmalar. İçinde Tatlıcan, Ü. ve Demiriz, G. (Ed.), Sosyolojide temel fikirler (Ü. Tatlıcan, Çev.) (325- 332). İstanbul: Sentez.
Stemler, S. (2001). ''An overview of content analysis.'' Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(17), 137-146.
Sünbül, A. M. (2014). Öğretim ilke ve yöntemleri. Konya: Eğitim.
Şişman, M. (2015). Eğitim bilimine giriş. Ankara: PegemA.
Taneri, A. (2017). Sosyal bilgiler eğitiminde senaryo tabanlı örnek olay yönteminin üretim ve tüketim bilincinin kazandırılmasına etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tay, B. (2013). Sosyal bilgiler öğretiminin dünü bugünü ve yarını. İçinde Turan, R. ve Ulusoy, K. (Ed.), Sosyal bilgilerin temelleri (2-18). Ankara: PegemA.
Tüketici Hakları Derneği. (2004). http://kurumsal.library.atilim.edu.tr/pdfs/090413- sunum.pdf adresinden alınmıştır.
Wallace, R. A ve Wolf, A. (2012). Çağdaş sosyoloji kuramları: Klasik geleneğin geliştirilmesi (L. Elburuz ve M. R. Ayas, Çev.). Ankara: Doğu- Batı.