___

• Arabacı, N. (2012). Okul öncesi dönemde anne -baba-çocuk-öğretmen iletişimi. İçinde G. K aradeniz & E. Aktan Kerem (Ed ). Erken Çocukluk Dönemine Derinlemesine Bir Bakış Fikirler, Paylaşımlar, Dünyadan Yansımalar (34 -59). Ankara: Özgün Kök Yayıncılık.
• Atay, M. (2009). Erken çocukluk döneminde gelişim 1 . Ankara: Kök Yayıncılık.
• Beyazkürk, D. & Kesner, J. E. (2005). Teacher-child relationships in Turkish and United States schools: A cross-cultural study. International Education Journal, 6(5), 547-554.
• Brazelton, T.B. & Sparrow, J.D. (2000) Touchpoints three to six: your child’s emotional behavio ural development. Perseus Publishing.
• Brown, N. Morehead, P., & Julia B. Smith J. B. (2008) . . . . But I love children: changing elementary teacher candidates’ conceptions of the qualities of effective teachers. Teacher Education Quarterly, Winter, 169 -18 3.
• Bulut, M. S. (2008). Okul öncesi eğitim ortamında etkili iletişim. İçinde: Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi. Ed. Yaşare Aktaş Arnas ve Fatma Sadık. 192 -214. Ankara: Kök Yayıncılık.
• Cihangir Çankaya, Z. (2011). Kişiler arası iletişimde dinleme becerisi. Ankara: Nobel Y ayınları.
• Çetindağ, (2011). Okul öncesi eğitimde iletişim . İçinde: Okul öncesi eğitimde sınıf yönetimi. Ed. Gülden Uyanık Balat ve Hülya Bilgin. (203 -220.). Ankara: Eğiten Kitap .
• Deniz, M. E. (2006). Sınıfta iletişim. İçinde Sınıf yönetimi. Ed. Ramazan Arı ve M. E. Deniz. (129 -150.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Durak Demirhan, T. (2012). Avcumdaki inciler. İçinde Erken çocukluk dönemine derinlemesine bir bakiş fikirler, paylaşımlar, dünyadan yansımalar. G. Karadeniz & E. Aktan Kerem (Ed). (7 -33). Ankara: Özgün Kök Yayıncılık
• Duyan, V. & Gelbal, S. (2008). Barnett Çocuk Sevme Ölçeği’ni Türkçeye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim, 33 (148): 40 -48.
• Erbay, F., Ömeroğlu, E. ve Çağdaş, A. (2012). Öğretmen -Çocuk İletişimi Ölçeğinin geliştirilme si ve geçerlik güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12 (4), 3165 -3172.
• Erdem, Y., & Duyan, V. (2011). A determination of the factors that aff ect the level of pediatric nurses’ liking of children. Turk J Med Sci, 41 (2): 295 -305.
• Gelbal, S. & Duyan, V. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin çocuk sevme durumlarına etki eden değişkenlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 127 -137.
• Gordon,T. (1996). Etkili öğretmenlik eğitimi. Çevire n Emel Aksay. İstanbul: Sistem Y ayıncılık.
• Gürkan, T. (2005). Öğretmen nitelikleri görev sorumlulukları. İçinde Okul ö ncesi eğitimde güncel konular. Yayıma haz. Ayla O ktayve Ö zgül Polat Unutkan. 61 -84. İstanbul: Morpa Yayınları.
• Howes, C. (2000). Socio -emotional classroom c limate in child care, child -teacher relationships and children’s second grade peer relations. Social Development, 9 (2), 191 -204.
• Işıkoğlu, N. (2005). Eğitimde Nitel Araştırma. Eğitim Araştırmaları, 20: 158 -165.
• Justice, L.M., Cottone, E.A., Mashburn, A., & Rimm -Kaufman, S. E. (2008). Relationships between teachers and preschoolers who are at risk: contribution of children's language skills, temperamentally based attributes, and gender authors . Early Education & Development, 19 (4), July 600 - 621
• Kasapoğlu, K., & Akyol, T. (2012). Linking of children as a predictor of attitudes toward children’s rights. The New Educational Review, 28 (2), 49 -58.
• McKay, M., Davis, M., & Fanning, P. (2010). İletişim becerileri. Çeviren Ertuğrul K öroğlu. Ankara: HYB Yayıncılık.
• Murray, C., & Greenberg, M. T. (2000). Children’s relationships with teachers and bonds with school: An investigations of patterns and correlates in middle childhood. Journal of School Psycholojy, 38 (5), 423 -445.
• Önder, A. (2003). Öğrenme sürecinde kiş iler arası iletişim ve öğretmenin iletişim becerileri. İçinde Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar. Yayıma hazırlayan Müzeyyen Sevinç. (422 -432 ). İstanbul: Morpa Kültür Y ayınları.
• Pianta, R.C., & La Paro, K. (2003). Improving early school success. Educational Leadership, April, 24 -29.
• Rudasill, K. M. (2011). Child temperament, teacher–child interactions, and teacher–child relationships: A longitudinal investigation from first to third grade. Early Childhood Research Quarterly, 26 (2), 147 -156.
• Şahin, D. & Anlıak, Ş. (2008).Okul öncesi çocuklarının öğretmenleriyle kurdukları ilişkiyi algılama biçimleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama , 7(14), 215 -230 .
• Tezel Şahin, F., Kandır, A., Can Yaşar, M. ve Yazıcı, E. (2012). Okul öncesi öğretmenlerin iletişim becerilerinin bazı değişkenler yönünden incelenmesi. İib Inte rnatıonal Refereed Academıc Social Scıences Journal, 3(5), 95 -108.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınları, Ankara .
• Yüksel, H. (20 11). Konuşma ve dinleme. İçinde Etkili iletişim. Uğur Demiray (ed). (133 - 188). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Zigler, E., Gilligam, W. S. , & Johns, S. M. (2006). A vision for universal preschool education. UK: Cambridge University Press.