Dinamik geometri yazılımı ile öğretimin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6.sınıf matematik dersi prizmalar bölümünün, geometrive ölçme öğrenme alan larının öğretiminde üç boyutlu dinamik geometri yazılımıkullanmanın öğrencilerin uzamsal yeteneklerini nasıl etkilediğini belirlemektir. Çalışma,2011 -2012 eğitim-öğretim yılında, Ankara İli Akyurt İlçesi nde bulunan bir devletilköğretim okulunun 6. sın ıfında öğrenim gören 34 öğrenci ile yürütülmüştü r.Araştırmada, ön testson test kontrol gruplu deneysel araştırma modeli kullanılmıştır.İlköğretim okulundaki 6. sınıflardan biri deney grubu, diğeri ise kontrol grubu olarakbelirlenmiştir. Deney grubunda dersler dinamik geometri yazılımı Cabri 3Dninkullanıldığı, bilgisayar destekli öğretim yaklaşımı ile kontrol grubunda ise öğretimprogramında yer aldığı gibi etkinlik temelli öğretim yöntemi ile yürütülmüştür.Araştırmada veri toplama aracı olarak Uzamsal Yetenek Testi kullanılmıştır. Veriler, biristatistik paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Cabri 3D kullanımı ile dersişlenişleri sonunda, d eney ve kontrol grubundaki öğrencilerin erişileri arasında istatistikselolarak anlamlı bir fark bulun mamıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar ilgili literatürgöz önüne alınarak değerlendirilmiştir.

The effect of the teaching by the dynamic geometry software on 6th grade elemantary school students spatial ability

The purpose of this paper is to determine how utilizing the three dimensional dynamicgeometry software in teaching geometry and assessment learning domains of Prisms unitof the 6th grades mathematics lesson effects their spatial ability. The study took place in2011 -2012 academic (educational) years on thirty -four 6th grade students studying at apublic elementary school located in Akyurt, Ankara. In the study, pretestposttestcontrol gro up experimental research model was used. While one of the 6th grades wasdetermined as the experimental group, the other one was identified as the control group.The lessons were carried out with computer assisted teaching approach by using dynamicgeometry software Cabri 3D on experimental group and with activity -based teachingmethod on control group as involved in the curriculum. In the study, Spatial AbilityTest were used as data collection device. The data was analysed through a statisticprogram. A t the end of the teaching process in which Cabri 3D is used, it has been seenthat there isn t any statistically significant difference between the experimental andcontrol group studentsperformance of spatial ability. The study results were interpretedin the light of the relevant literature.

PDF

___

Aktümen, M., Horzum, T., Yıldız, A. ve Ceylan, T. (2010). Bir dinamik matematik yazılımı: GeoGebra ve ilköğretim 6-8. sınıf matematik dersleri için örnek etkinlikler. ISBN: 978 -605 -125 -189 -9. http://ankarageogebra .org/cms/aktumen/ekitap/ adresinden 06.05.2013 tarihinde alınmıştır.
Alias, M., Black, T., R., & Gray, D., E. (2002). Effect of ınstructions on spatial visualisation ability in civil engineering students . International Education Journal, 3 (1), 1 -12.
Baki, A. (2002). Öğrenen ve öğretenler için bilgisayar destekli matematik. (1.Baskı). İstanbul: Ceren Yayın Dağıtım.
Bintaş, J., Akıllı, B. (2008). Bilgisayar destekli geometri : geometer's sketchpad kullanımı ve geometri uygulamaları : (ilköğretim, lise ve yüksek öğretim düzeylerindeki tüm öğrencilere). Ankara : Öğreti.
Birgin, O., Tutak, T. (2006). Geometri öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi. 8.International EducationalTechnology Conference; 1062 - 1065.Web: http://www.ietc2008.an adolu.edu.tr/online.php adresinden 28 Temmuz 2012 tarihinde alınmıştır.
Bones, M. (2002). Computer assisted ınstructionand volumes of solids (Bilgisayar destekli öğretim ve katı cisimlerin hacimleri). Yüksek lisans Tezi, California Üniversitesi.
Boyraz, Ş. (2008). The effects of computer based instruction on se venth grade students spatial ability, attitudes toward geometry, mathematics and technology. Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Bulut, S., Köroğlu, S. (2000). On birinci sınıf öğren cilerinin ve matematik öğretmen adaylarının uzaysal yeteneklerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 , 56 -61.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kita bı. (16.Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. (2.baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Ertekin, E., İrioğlu, Z. (April,2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin zihinsel becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. 2nd International Conference on New Trends in Educationand Their Implication. 1523 - 1529.Web:http://www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/266._zeynep.irioglu.pd f adresinden 04.10.2011 tarihinde alınmıştır.
Eryiğit, P. (2010). Üç boyutlu dinamik geometri yazılımı kulla nmanın 12.sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve geometri dersine yönelik tutumlarına etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Ferini-Mundy, J. (19 87). Spatial Training for Calculus Students: Sex differences in Achievement and in Viusalization A bility. Journal for Research in Matehmatics Education, 18 (2), 126 -140.
Forsythe, S. (2007). Learning geometry through dynamic geometry software. Mathematics Te aching Incorporating Micromath, 202 , 31 -35.
Green, S.B., Salkind, N.J., & Akey, T.M. (2000). Using SPSS for windows : Analizing and understanding data. New York : Printice Hall.
Gözen, Ş. (2001). Matematik ve öğretimi. İstanbul : Evrim.
Güven, B., Karataş, İ. (2003). Dinamik geometri yazılımı cabri ile geometri öğrenme: öğrenci görüşleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (2), 67 -78.
Güven, B., K ö sa, T. (2008). The effect of dynam ıc geometry software on student mathematıcs teachers spatıal vısualızatıon skılls. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 7(4 ), 100 -107.
Karakuş. Ö. (2008). Bilgisayar destekli dönüşüm geometrisi öğretiminin öğrenci erişisineetkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Fen Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Karataş, İ., Güven, B. (2008, 6 -9 Mayıs). Bilgisayar donanımlı ortamlarda matematik öğrenme: öğretmen adaylarının kazanımları. Anadolu University 8th International Educational Technology Conference ,Eskişehir. Web: http://www.ietc2008.anadolu.edu.tr/online.php adresinden 11 Ağustos 2011 tarihinde alınmıştır.
Kepceoğlu, İ. (2010). Geogebra yazılımı ile limit ve süreklilik öğretiminin öğretmen adaylar ının başarısına ve kavramsal öğrenmelerine etkisi. Yüksek Lisans Te zi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kösa, T., Karakuş, F. (2010). Using dynamic geometry software Cabri 3D for teaching analytic geometry. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 1385 1389.
McClurg, P., A. (1992). Investigating the development of spatial cognition in problem- solving microworlds. Journal of Computing in Childhood Education, 3 (2), 111 - 126.
Olkun, S. (2003). Making connections: ımproving spatial abilities with engineering drawing activities. International Kournal of Mathematics Teaching and Learning , (Nisan 2003), 1 -10.
Salim, R. (2008, 16 -18 Nisan). Application of geometers software aids inımproving secondary school students understanding on theconcept of functionand graphs. Proceedings of the National Conferen ce on Graphing Calculators, Malaysia . Web: http://math.usm.my/Events/NCGC08Proc/all.pdf adresinden 16 Ağustos 2011 tarihinde alınmıştır.
Sorby , S. (1999). Developing 3 -D Spatial Visualization Skills. Engineering Desing Graphics Journal, 63 (2), 21 -32.
Stockdale, C., Possin, C. (1998). Spatial Relations and Learning. http://impactofspecialneeds.weebly.com/uploads/3/4/1/9/3419723/spatial.pdf adres inden 06.05.2013 tarihinde alınmıştır.
Şataf, H. A. (2010). Bilgisayar destekli matematik öğretiminin ilk öğretim 8.sınıf öğrencilerinin dönüşüm geometrisi ve üçgenler alt öğrenme alanındaki başarısı ve tutuma etkisi Isparta örneği. Yüksek Lisans Te zi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Takunyacı, M. (2007). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin ge ometri başarısında bilgisayar destekli öğretimin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi.
Tapan Broutin, M. S. (2010). Bilgisa yar etkileşimli geometri öğretimi, Cabri geometri ile dinamik geometri etkinlikleri. (1.baskı). Bursa: EzgiKitabevi. Web: http://www.hiperkitap.com/ekitap/show.jsp?full=true&init=true&bookId=BOOK2 0101228003019 05397594&pageNo=1&w=1007&h=57 adresinden 17 Ağu stos 2011 tarihinde alınmıştır.
Towle, E., Mann, J., Kinsey, B., OBrien, J., E., Bauer, F., C., & Champoux, R. (2005).
Assessing the self efficacy and spatial ability of engineering students from multiple disciplines. 35th ASEE/IEEE Frontiers in Educatio n Conference . http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=1612216 adresinden 06.05.2013 tarihinde alınmıştır.
Turhan, İ. E. (2010). Bilgisayar destekli perspektif cizimlerin sekizinci sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerine, matematik, teknoloji ve geometriye karsı tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Turğut, M. (2007 ). İlköğretim II.kademe ö ğrencilerinin uzamsal yeteneklerinin İncelenmesi. Y üksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Turğut, M. (2010). Teknoloji destekli lineer cebir öğretiminin matematik öğretmen adaylarının uzamsal yeteneklerine etkisi. D oktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Vatansever, S. (2007). İlköğretim 7. sınıf geometri konularını dinam ik geometri yazılımı Geometers Sketchpad ile öğrenmenin başarıya, kalıcılığa etkisi ve öğrenci görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Walle, J., A., V., Karp, K., S., & Bay -Williams, J., M. (2012). Elemantary and middle school mathematics: Teaching devolopmantally (S. Durmuş. Çev.Ed.). Nobel Akademik Yayıncılık.
Yıldırım, C. (2004). Matematiksel düşünme. (4.Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yıldız, B. (2009). Üç boyutlu sanal ortam ve somut materyal kullanımının uzamsal görselleştirme ve zihinsel döndürme becerilerine etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Ünivers itesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldız, B., Tüzün, H. (2011). Üç boyutlu sanal ortam ve somut materyal kullanımının uzamsal yeteneğe etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 498-508.
Yolcu, B. (2008). Altıncı sınıf öğrencilerinin uzamsal yeteneklerin i somut modeller ve bilgisayar uygulamaları ile geliştirme çalışmaları . Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.