Nur AKÇİN, Ayşenur YAZICI BAHÇIVANCIOĞLU

Çoklu yetersizliği olan çocukların annelerinin çocuklarının gelişimlerine ilişkin görüşlerinin betimlenmesi

Bu araştırmanın amacı, çoklu yetersizliği olan çocukların annelerinin, çocuklarınıngelişimlerine ilişkin görüşlerinin betimlenmesidir. Araştırmaya, görme engelinin yanı sırabaşka ek engelleri bulunan çok engelli çocuğa sahip 29 anne gönüllü olarak katılmıştır.Bu amaçla, nitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır.Elde edilen veriler, betimsel analiz metodu ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda, çokluyetersizliği olan çocukların doğum öncesi, doğum, bebeklik dönemi, şu anki gelişimleri,günlük ru tinleri ve annelerinin beklentilerine ilişkin bulgular elde edilmiştir. Araştırmasonunda elde edilen bulgular, katılımcıların çeşitli önerilerin in ortaya çıkmasınısağlamıştır. Bu önerilerden en önemlileri, görme engelinin yanı sıra başka engelleribulun an çoklu yetersizliği olan çocuklar ın eğitim alabilecekleri okullara, eğitimverebilecek meslek elemanlarına ihtiyaç duyulması, hastanelerin yeni doğan ve gözservislerinde çalışan personelin konuya dair bilinçlendirilmesi ve görme engelinin yanısıra başka engelleri bulunan çoklu yetersizliği olan çocukların ailelerine destek amacıylarehberlik hizmetleri verilmesi yönündedir.

Describing mother's opinions about development process of their children with multiple disability

The purpose of this study is describing mothers's opinions about development process oftheir children with multiple disability . 29 mothers who have children with multipledisability attended to the research voluntarily. For this purpose, semi structured interviewmethod was used as a qualitative data collection method. The data was analysed withdescriptive analysis method. As a result of the research, findin gs about children s prenatalperiod birth, infancy, present development, everyday s routine and expectation of motherswere reported. The results of the research elicited various suggestions. The mostimportant suggestion is to orient ch ildren with multiple disability to the schools wherethey can be educated, to need professionals to educate children, to make people whoworks in newborn and eye servic es conscious of the subject and consulting families of ch ildren with mutiple disability .

PDF

___

Batu, S. E, ve Kırcaali-İftar, G. (2005). Kaynaştırma. Ankara: Kök Yayıncılık.
Besden, C. (2007). Design and implementation of an orientation and mobility program for a young woman with multiple disabilities. Journal of Visual Impairment and Blindness , 101 (10), 625 -627 .
Bogdan , R. C & Biglen S. K. (1998) Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods . Boston: Allyn and Bacon Inc.
Büyüköz türk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Peg em Akademi Yayınları
Cavkaytar, A., & Diken, İ. H. (2005). Özel Eğitime G iriş. Ankara: Kök Yayıncılık
Chen, D., Klein, D., Haney, M. (2007) Promoting interactions with infants who have complex multiple disabilities: D evelopment and field -testing of the PLAI curriculum; infants and young children: An Interdisciplinary Journal of Special Care Practices, 20 (2), 149 -162.
Clark, C., ve McDonnell, A.P. (2008 ) Teaching choice making to children with visual impairments and multiple disabilities in preschool and kindergarten classrooms. Journal of Visual Impairment and Blindness , 102 (7), 397-409 .
Dale, N, ve Salt, A. (2008). Social identity, autism and visual impairment in the early years. British Journal of Visual Impairment 26, 135 -146.
Gargiulo, R. M. (2004). Special Education in Contemporary Society An İntroduction to Exceptionality (2. baskı). Belmont: Thomson Wadsworth
Hetzroni, O. E. (2003). A positive behaviour support: A preliminary evaluation of a school-wide plan for implementing aac in a school for students with intellectual disabilities. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 28 (3) 283 -96.
Hobson, P., Lee, A., Brown, R. (1999) Autism and congenital blindness. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29 (1) 45 -56
Jan, J. E., ve Freeman , R. D. (2004) Melatonin therapy for circadian rhythm sleep disorders in children with multiple disabilities: What have we learned in the last decade? Developmental Medicine ve Child Neurology, 46, 776 -782.
Lancioni, G. E., O'Reilly, M. F., Nirbhay N., Singh, N. N., Piazzolla, S. P. G., Doretta Oliva, D. (2006). Social validation assessment of cooperative versus ındividual task engagement of persons with multiple disabilities. Journal of Visual Impairment and Blindness ,10 (3).
Lowman, D. K. (2004). Self-care skills. F. P. Orelove, D. Sobsey ve R. K. Silberman (Eds.), Educating Children With Multiple Disabilities: A Collabortive Approach. (s.609 -638). Baltimore: Paul Brookes Publishing
Mallineni, S., Rishita Nutheti, R., Thangadurai, S., ve Thangadurai, P. (2006). Non -verbal communication in children with visual impairment. British Journal of Visual Impairment, 24 30 -33.
McHugh, E., ve Lieberman, L. (2003). The impact of developmental factors on stereotypic rocking of children with visual imp airments. Journal of Visual Impairment and Blindness ,97(8), 453 -474.
McLinden, M. (2004). Haptic exploratory strategies and children who are blind and have additional disabilities. Journal of Visual Impairment and Blindness,98 (2), 99 -115.
Meyen , L. E., ve Skrtic, T. M. (1995). Special Education Student Disability An Introduction Traditional, Emerging and Alternative Perspectives. (4. Baskı). Colorado: Love Publishing Company
Motavalli-Mukaddes, N., Kılınçaslan, A., Küçükyazıcı, G., Şevketoğlu, T., ve Tuncer, S. (2007), Autism in visually impaired individuals. Psychiatry and Clinical Neurosciences 61 , 3944.
Öz -Göçer, C. (2006). Çok düşük doğum ağırlıklı riskli pretermlerin nörogelişimsel sorunları ve nörolojik morbiditeye etki eden faktörlerin araştırılması. Yayınlanmamış uzmanlık tezi, Sağlık Bakanlığı Bakırköy Kadın ve Çocuk Hastalıkları Eğitim Ve Araştırma Hastanesi.
Petry, K., ve Maes, B. (2006). Identifying expressions of pleasure and displeasure by persons with profound and multiple disabilities . Journal of Intellectual and Developmental Disability, 31 (1), 28 -38.
Petry, K., Maes, B., ve Vlaskamp, C. (2005). Domains of quality of life of people with profound multiple disabilities: The perspective of parents and direct support staff. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities,18 (1), 35 -46.
Putten, A. V. D., Vlaskamp, C., Reynders, K., ve Nakken, H., (2005). Children with profound intellectual and multiple disabilities: the effects of functional movement activities; Clinical Rehabilitation, (19) 613 -/620
Silberman, R. K., Bruce, S. M. ve Nelson, C. (2004). Children with sensory impairments. F. P. Orelove, D. Sobsey ve R. K. Silberman (Eds.), Educating Children with Multiple Disabilities: A Collabortive Approach. (s.425 -528). Baltimore: Paul Brookes Publishing
Tekin -İftar, E. (2005). İleri derecede ve çoklu yetersizlikler. S. Eripek (Ed.), Özel Eğitim (s: 81 -96). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Thuppal, M., ve Sobsey, D. (2004). Children with special health care needs. F. P. Orelove, D. Sobsey ve R. K. Silberman (Eds.), Educating Children With Multiple Disabilities: A Collabortive Approach. (s.311 -378). Baltimore: Paul Brookes Publishing
Turnbull, R., Turnbull, A., Shank, M., Smith, S. ve Leal, D. (2002). Exceptional Lives Special Education in Todays School (3. baskı). Ohio: Merrill Prentice Hall
Westling, D. L., ve Fox, L., (2000). Teaching Students with Severe Disabilities (2nd ed ). New Jersey: Merrill Prentice Ha ll
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005 ). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.