ÖzetBu çalışmanın amacı STEM uygulamaları kapsamında 3D yazıcı kullanımına yönelik fen bilimleri öğretmen adaylarının görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veriler, yarı yapılandırılmış öğrenci görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bu çalışmaya gönüllülük esasına göre Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıfta okuyan 37 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmaya katılan öğretmen adaylarına yarı yapılandırılmış görüşme soruları sorulmuştur. Çalışma sonunda 21 yy becerileri olarak ön plana çıkan ve bilgiyi somutlaştırma fırsatını sağlayan ortamlarda STEM eğitiminin öğrencilere; problem çözme, analiz ve sentez gibi üst düzey zihinsel becerileri daha etkin kazandırdığı tespit edilmiştir. 3D yazıcı kullanımı ile öğrenciler, tasarladıkları soyut objeleri somut hale kolayca dönüştürebilmektedirler. Böylece, tasarımlarını günlük hayatta  da karşılığını görmeleri ve dokunabilmeleri öğrenciler için benzersiz bir deneyim olmaktadır. Bu çalışmada öğretmen adayları, tasarım yeteneği kazanmışlar ve bu sayede çevrelerinde gördükleri problemleri tespit edip bunlara tasarım programlarını kullanarak çözümler üretmeye  başlamışlardır. Ayrıca öğretmen adaylarının 3D Yazıcıları kullanmaları onların çözüm odaklı ve daha üretken olmalarını sağladığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adayları 3D yazıcıları; öğrenmede kolaylık sağlayan, bilgileri somutlaştıran, öğrenme sürecinde materyal desteği sağlayan ve 21 yy becerilerine ait olan bir teknoloji olarak tanımlamışlardır.0000-0002-0941-4969Abstarct The aim of this study is to reveal the opinions of prospective science teachers about the use of 3D printers within the scope of STEM applications. Qualitative research method was used. The data were collected using semi-structured student interview questions. The collected data were analyzed by content analysis method. In this study, 37 prospective teachers who participated in the third grade of Science Teacher Education participated on a voluntary basis. Semi-structured interview questions were asked to pre-service teachers. At the end of the study, STEM education was given to students in 21st century skills and environments that provided the opportunity to concretize knowledge; problem solving, analysis and synthesis. With the use of 3D printer, students can easily transform the abstract objects they design into concrete. Thus, it is a unique experience for students to see and touch their designs in daily life. In this study, pre-service teachers gained design skills and in this way, they identified the problems they saw around them and started to produce solutions by using design programs. In addition, it has been found that preservice teachers' use of 3D Printers makes them solution-oriented and more productive. As a result of the research, the prospective teachers used 3D printers; They are defined as a technology that makes learning easier, embodies knowledge, provides material support in the learning process and belongs to 21st century skills.