Serbest Etkinlikler Dersinin Amacına Hizmet Etme Derecesinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi*

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin serbest etkinlikler dersini, Milli EğitimBakanlığı'nın yayınlamış olduğu yönerge doğrultusunda işleme durumunu,öğretmenlerin dersin amacına hizmet etme durumuna olan inancını ve buinancın çeşitli değişkenlerle olan ilişkisini belirlemek amacıylayürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, Ağrı il merkezinde görevyapmakta olan 300 sınıf öğretmeninden seçkisiz-oransız örneklemeyöntemiyle oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak, araştırmacıtarafından geliştirilen Serbest Etkinlikler Dersini Değerlendirme Anketikullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin serbest etkinliklerdersini, eksik kalmış kazanımları yetiştirme amacıyla kullandığıbelirlenmiştir. Dersin amacına hizmet derecesi ile ilgili olarak sınıföğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu olumsuz görüş belirtmiş, dersinamacına hizmet etme derecesi ile öğretmenlerin mesleki kıdemleri veeğitim durumları arasında anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir

The Examination of Free Activities Course's Goals According to the Teachers' View

This research is a descriptive study-a type of general survey- to determineif free activities courses are offered by the instructions of Ministry ofEducation, teachers' belief about the degree to which this course serves itsaim and the relationship between this belief with various variables. 300primary school teachers who work in Ağrı were the sample of this researchchosen by using random non-portional sampling. In this research, FreeActivities Course Evaluation Questionnaire developed by one of theresearchers was used. Although catch up education is forbidden, it wasrecognized that the great majority of primary school teachers use freeactivities course to complete missing gain from other courses, forpreparation of examination and for practice exams. A large amount ofprimary teachers indicated negative views about the efficiency degree ofthe course. Meaningful relationships are determined between the degree ofserving course purpose and teachers' experience and educational status.

PDF

___

Aydın, A., Bakırcı, H. & Ürey, M. (2012). Serbest etkinlik çalışmaları dersine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 41(193), 214-231
Bozak, A., Apaydın, Ç. & Demirtaş, H. (2012). Serbest etkinlik dersinin etkililiğinin denetmen, yönetici ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 11(2), 520-529
Çocuk Hakları Sözleşmesi (1989). 31-2 madde. www.unicef.org/turkey/pdf/_cr23.pdf adresinden alınmıştır.
Dündar, H. & Karaca, E.T. (2011). İlköğretim okullarında serbest etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 417-437
Ecless, J. S. & Barber, B. (1999). Student council, volunteering, basketball, or marching band: what kind of extracurricular involvement matters? Journal of Adolescent Research, 14, 10-34
Erden, M. & Akman, Y. (1997). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Arkadaş Yayınları Farr, W. (2008), The effects of videa modeling on leisure time activities for learners with severe special needs. Unpublished doctoral dissertation. Arizona State University, USA
Fidan, N. (1996). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkım Yayınları Göktaş, Z. & Çolak, M. (2006). Vergi dairesi başkanlığında çalışan personelin boş zamanlarını değerlendirmesi üzerine bir araştırma (Balıkesir örneği). 9.
Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi, 3-5 Kasım, Muğla Üniversitesi, Muğla Gömleksiz, M. N. & Özdaş, F. (2012). Serbest etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12(44), 323-335
Gömleksiz, M. N. & Özdaş, F. (2013). Serbest etkinlikler dersinin etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri: Nitel bir çalışma. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(1), 105-118
Gültekin, M., Atalay, N. & Ay, Y. (2014). İlköğretimde serbest etkinliklere yönelik sınıf öğretmeni ve öğrenci görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 419-437
Gün, E.S. (2013). Serbest etkinlik uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 21-33
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları.
Kazu, H. & Aslan, S. (2013). Serbest etkinlik dersinin birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi (Elazığ ili örneği). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 133-145
Korkmaz, G. & Sadık, F. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki tutumlarının sosyo-demografik özellikler açısından incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(1), 121-138
Köse, E. (2004). İlköğretim öğrencilerinin ders dışı etkinlikleri tercih etme nedenleri. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 2004
Köse, E. (2007). İlköğretim öğrencilerinin ders dışı etkinliklerini tercih etme nedenleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(3), 46-61
Lawshe, C.H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personel Psychology, 28, 563-575
Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). MEB Talim ve Terbiye Kurulu 20.07.2010 tarihli ve 75 sayılı Kararı
Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı-Serbest Etkinlikler Dersi İle İlgili Yayınlanmış Bildiri. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları, Ankara
Milli Eğitim Bakanlığı. (2012). Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı (1-4. Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları, Ankara
Öztürk, C., Ünal, S. (1998). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersine karşı tutumu. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), kutuphane.pamukkale. edu.tr/dokuman/d000187.pdf adresinden edinilmiştir.
Sargın, M. & Taşdemir, M. (2014). Sınıf öğretmenlerinin serbest etkinlikler dersine ilişkin görüş ve sorunları: Bir durum çalışması (Şırnak ili örneği). 9th
International Balkans Education and Science Congress, 16-18 Ekim, Trakya Üniversitesi, Edirne. http://www.bes2014.org. 231-236
Seçer, İ. (2015). SPSS ve LİSREL İle Pratik Veri Analizi, (2.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
Şahin, D. (2007). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyi (Ankara ili İlk ve ortaöğretim okulları örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Ankara
Şen, S. & Sarikaya, İ. (2015). Serbest zaman etkinlikleri dersinde tercih edilen etkinliklerin kullanılma sıklıklarının incelenmesi. Journal of Research in Education and Teaching, 4(4), 217-227
Veneziano, L. & Hooper, J. (1997). A Method for quantifying content validity of healthrelated questionnaires. Am J Helath Behav, 21(1), 67-70.
Yetiş, Ü. (2008). Kamu kurumlarında çalışan memurların boş zaman faaliyetlerini değerlendirme alışkanlıkları (Tuğsaş örneği). Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 10(2), 34-45
Yılmaz, L. (2015). İlkokulda uygulanan serbest etkinlik dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum
Zorba, E. (2001). Kamu personelinin rekreatif eğilimleri (Muğla ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara