Mühendislik Öğrencilerinin Kavram İmajları Üzerine Bir Çalışma: Fonksiyon Nedir?

Bu çalışmanın amacı, lisans öğrencilerinin fonksiyon kavramına yönelikkavram imajlarını belirleyip bu kavrama ilişkin algılarını tespit etmektir.Bunu yapabilmek için, 2013-2014 eğitim-öğretim yılının güz döneminde birüniversitenin 1. sınıfında öğrenim gören 77 öğrenciye açık uçlu sorulardanoluşan bir yazılı anket uygulanmıştır. Bu makale çerçevesinde konu iledoğrudan ilişkili olan 1 soruya öğrencilerin verdikleri cevapların analizineyer verilmiştir. Öğrenci cevapları içerik analiziyle çözümlenmiştir.Öğrencilerin verdikleri cevaplar doğrultusunda fonksiyon kavramına yönelikzihinlerinde oluşturdukları imajlar 10 farklı kategori altında toplanmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, öğrencilerin fonksiyon kavramına yönelikbazı yanlış algılamalarının olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerinfonksiyon kavramı için makine, işlem mekanizması, kurallar bütünü,bağıntı, eşleştirme, orantı vs. gibi farklı benzetmeler kullandıkları ve bukavrama yönelik günlük hayattan çeşitli örnekler verebildikleri görülmüştür.

A Study on Engineering Students' Concept Images: What is a Function?

The purpose of this study is to identify undergraduates' perceptions towards concept of function by identifying their concept images about functions. To do this, an open ended questionnaire linked to the function concept was applied to 77 first year students at a university during the fall semester of the 2013-2014 academic year. In this paper, only results of the analysis of students' answers to one question is presented. Answers of students are analyzed with content analysis. According to the answers given by the students, the images they have formed in their minds about the concept of function are collected under 10 different categories. The results of this study revealed that students have some erroneous perceptions about concept of function. In addition, it was seen that students used different metaphors about concept of function such as a machine, a mechanism of operation, a set of rules, a relationship, a matching, an equation etc. Moreover, they gave several examples from everyday life about this concept. Finally, the conclusions reached in this study were in concordance with the findings of the existing literature.

PDF

___

Akkoç, H. (2005). Fonksiyon kavramının anlaşılması: Çoğul temsiller ve tanımsal özellikler, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5 (20), 1-14.
Aydın, M. & Köğce, D. (2008). Öğretmen adaylarının denklem ve fonksiyon kavramlarına ilişkin algıları. Y. Y. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi 5 (2008) 46-58.
Baştürk, S. (2006). Üniversiteye Giriş Sınavı Sorularında Fonksiyon Kavramı, Ege Eğitim Dergisi, (7) 1, 61-83.
Bayazıt, İ. (2010). Fonksiyonlar konusunun öğreniminde karşılaşılan zorluklar ve çözüm önerileri. E. Bingölbali, M.F. Özmantar, H. Akkoç (editörler).
Matematiksel kavram yanılgıları ve çözüm önerileri. Pegem Akademi Yayınevi, 2. Baskı, Ankara.
Bayazit, İ. & Aksoy,Y. (2013a). Fonksiyon kavramı: epistemolojisi, algı türleri ve zihinsel gelişimi, Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 29(1), 1-9.
Bayazit, İ. & Aksoy, Y. (2013b). Fonksiyon kavramının matematiksel manası ve tarihsel gelişimi. İ.Ö.Zembat, M.F. Özmantar, E. Bingölbali, H. Şandır, A. Delice (editörler). Tanımları ve tarihsel gelişimleriyle matematiksel kavramlar. Pegem Akademi Yayınevi, 1. Baskı, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011).
Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (8. bs.). Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
Erdoğan, E. Ö., Erdoğan, A. & Yanık, B. (2012). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı Birinci Sınıf Öğrencilerinin Fonksiyonlar Konusundaki Hazır Bulunuşlukları, Gaziantep University Journal of Social Sciences, 11(4), 1121- 1149.
Ersoy, Y. (2007). Grafik Hesap Makinesinin Lise Matematik Derslerinde Kullanılması- II: Fonksiyon ve Grafiklerin Kavranmasına Öğrencilerin Görüşleri, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 28, 55-65.
Even, R. (1998). Factors involved in linking representations of functions. The Journal of Mathematical Behavior. 17 (1), 105-121.
Hatısaru, V. ve Çetinkaya, B. (2011). Endüstri meslek lisesi öğrencilerinin doğrusal ve sabit fonksiyon ile bunların grafiksel gösterimine ilişkin algıları. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 67-89.
Jones, M. (2006). Demystifying Functions: The Historical and Pedagogical Difficulties of the Concept of the Function. Rose-Hulman Institue of Technology Undergraduate Math Journal. 7(2). 66-86.
Kabael, T. U. (2010). Fonksiyon kavramı: tarihi gelişimi, öğrenilme süreci, öğrenci yanılgıları ve öğretim stratejileri, Türk Bilim Araştırma Vakfı Bilim Dergisi, 3 (1), 128-136.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, (14. bs.). Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Karataş, İ. & Güven, B. (2004). Fonksiyon kavramının farklı öğrenim düzeyinde olan öğrencilerdeki gelişimi, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (16), 64-73.
Kleiner, I. (1989). Evolution Of The Function Concept: A Brief Survey. The College Mathematics Journal, 20(4), 282-300.
Kleiner, I. (1993). Function: Historical and Pedagogical Aspect. Kluwer Academic, Science & Education, 2, 183-209.
Mayes, R. (2001). Using Information Technology in Mathematics Education. (ed: D. James Tooke and Norma Enderson) CAS Applied in a Functional Perspective College Algebra Curriculum, The Haworth Press, Inc.
Miles, M. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
NCTM (2011). Reasoning with Functions, Reston, Virginia. (01.09.2014 tarihinde http://www.nctm.org/uploadedFiles/Math_Standards/13494_chapter.pdf adresinden indirilmiştir.)
Özkaya, M., İşleyen, T. (2012). Fonksiyonlarla İlgili Bazı Kavram Yanılgıları. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 3(1), 01-32.
Polat, Z. S. & Şahiner, Y. (2007). Bağıntı ve fonksiyonlar konusunda yapılan yaygın hataların belirlenmesi ve giderilmesi üzerine boylamsal bir çalışma. Eğitim ve Bilim Dergisi, 32 (146), 89-95.
Ponte, J. P (1992). The History of the Concept of Function and Some Educational Implications. Mathematics Educator, 3(2), 3-8.
Sağlam, Y., Kanadlı, S. & Uşak, M. (2012). Bağlamın Öğrencilerin Kavram İmajları Üzerine Etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi. 9(4), 131-145.
Sierpinska, A. (1992). On understanding the notion of function. (ed. E. Dubinsky, G. Harel). The Concept of Function: Aspects of Epistemology and Pedagogy, Mathematical Association of America (M.A.A.) Notes, 25, 25-58.
Tall, D. & DeMarois, P. (1999). Function: Organizing or Cognitive Root? In O. Zaslaysky (Ed.), Proceedings of the 23 rd Conference of PME, Haifa, Israel, 2, 257-264.
Tall, D., McGowen, M. & DeMarois, P. (2000a). The Function Machine as a Cognitive Root for building a rich concept image of the Function Concept, Proceedings of PME-NA, 1, 247-254.
Tall, D., McGowen, M. & DeMarois, P. (2000b). Using the Function Machine as a Cognitive Root for building a rich concept image of the Function Concept, Proceedings of PME-NA, 1, 255-261.
Tall, D. & Vinner, S. (1981). Concept Image and Concept Definition in Mathematics with particular reference to Limits and Continuity. Educational Studies in Mathematics, 12, 151-169.
Thompson, P. W. (1994). Students, functions, and the undergraduate curriculum. In E. Dubinsky, A. H. Schoenfeld, & J. J. Kaput (Eds.), Research in Collegiate Mathematics Education, 1 (Issues in Mathematics Education, 4, 21-44).
Ural, A. (2006). Fonksiyon Öğreniminde Kavramsal Zorluklar. Ege Eğitim Dergisi (7) 2, 75-94.
Vinner, S. (1983). Concept definition concept image and the notion of function. International Journal for Mathematics Education in Science and Technology, 14(3), 293-305.
Vinner, S. & Dreyfus, T. (1989). Images and definitions for the concept of function. Journal for Research In Mathematics Education. 20(4), 356-366.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, (8. tıpkı bs.). Seçkin Yayıncılık, Ankara.